四年级下册数学教案 4.2 用计算器探索规律 苏教版（表格式）

课题
用计算器探索规律　　
教材解读
主备人教学设计
群议修改
教材简析
教材在整数四则运算和四则混合运算的教学结束后，适时安排使用计算器的教学，既有利于学生方便快捷的解决生活和学习中遇到的有关大数目计算的问题，减轻计算负担，又可以拓展学生探索数学规律的范围，激发学习数学的兴趣。
重点
体会并掌握探索数学规律的方法。
难点
发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
知识点训练点
运用计算器进行简单的计算；明确计算器进行四则运算的方法。
突破重难点方法及策略
创设问题情境，引出课题二、充分利用教材，创造性使用教材三、充分让学生自主探索、合作交流。
学情分析
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
学习目标
1、在探索的过程中，学会利用计算器探索规律。2、能主动发现并用自己的方式描述发现的规律。
教学过程
一．课前复习
（一）运用计算器进行运算的顺序。
（二）运用计算器计算下列题目5148+325=
7710-1895=
8769-256=
98765+1234=
40000-56X32
3472×（375÷25）二、探究新知（一）出示学习目标（二）自主先学出示学习单一、1、计算前先观察下面三题，你发现：
用计算器计算：26640÷111=（
）26640÷222=（
）26640÷333=（
）第2、3题分别和第1题进行比较，你发现：
2、根据发现的规律，你能直接填写出下面各题的得数吗？26640÷444=
（
）
26640÷555=
（
）
26640÷666=
（
）
26640÷888=（
）（三）交流展示1、小组合作，交流发现的规律。2、全班交流展示发现的规律。（四）质疑拓展用计算器找规律你存在什么样的疑惑吗？五、课堂小结
当当堂检测
板板书设计
教教学反思
注：各栏目大小根据实际内容自行调整，字体宋体小四，行间距22磅，严格按此格式，排版整齐。