5《咏怀古迹其三》课件（17张PPT） 人教版高中语文必修3第二单元

沉
鱼
落
雁
之
容
闭
月
羞
花
之
貌
中国古代四大美女
一、导入新课
咏怀古迹 (其三)
杜甫（唐）
《咏怀古迹》是唐代伟大诗人杜甫于大历元年在夔州写成的一组七言律诗，共五首。夔州和三峡一带有庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人留下的古迹，杜甫因古迹怀古人并抒发自己的心怀，一气贯成，共作五首，而本文选自第三首。
二、《咏怀古迹》五首简介
教学目的
了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点
赏析名句，感受诗歌主旨思想。体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。
三、展示教学目标
（一） 操 作 方 法
四、自主探究检测
1．注音
万壑（ ） 赴（ ）荆门 明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ）
2．朗读
3．解释词语
①明妃；②尚有村；③一去；
④省；⑤“空；⑥“春风面”；⑦“环珮” 。
hè
fù
fēi
shuò
zhǒng
重要字词理解
①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。
??? ②尚有村：还留下生长她的村庄，即还有古迹之意 尚：还
③一去：一经离开。指昭君一经离开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永远和朔漠连在一起了。
?? ④省：读作shěng，教材作“曾经”解。关于“省”，注释纷纭，莫衷一是，有作“减”“少”解，也有作“略”“不”解。无论哪种解法，这句诗讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。
⑤空：徒然。
⑥春风面：形容王昭君的美貌。
⑦环珮：女子佩戴的饰物。
翻译
翻译
千山万壑逶迤不断奔赴荆门；
此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠；
只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜？
昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
她作的胡音琵琶曲流传千载；
曲中倾诉的分明是满腔怨恨。
群山万壑赴荆门，
生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，
独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，
环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，
分明怨恨曲中论。
五、整体感知
根据课文内容和注释，请找出这首诗的诗眼（主旨词）
怨恨
群山万壑赴荆门，
生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，
独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，
环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，
分明怨恨曲中论。
各学习小组的中心发言人组织本组成员，热烈讨论所设问题，并整合答案。时限约5分钟。
四、合作交流
（一） 操 作 方 法
[问题一]：这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始（首联）就写她的怨恨？写什么？描写了一幅什么样的画面？有何用意？
首联——引出咏叹对象王昭君
?????描绘了一幅雄伟壮丽的山水图景：群山起伏，连绵不绝；万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”字本是个普通的字眼，但作者用拟人手法把迤逦的千山万壑写活了，既有飞动之势，又有变幻这姿。目的在于引出歌咏对象王昭君，侧面烘托王昭君的形象及性格。
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠
独留青冢向黄昏
一去紫台连朔漠
独留青冢向黄昏
[问题二]：颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？
“一去”对“独留 ；
“紫台”对“青冢”；
“连”对“向”；
“朔漠”对“黄昏。
颔联——概括昭君悲剧的一生。
①“一去”对“独留”，将昭君生前的无奈、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！
②“紫台”对“青冢”，一个生地，一个死处，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！
③“连”对“向”，?“连”字引出边塞之景，“向”字写尽思汉之心，笔下有神。
?④“朔漠”对“黄昏”，“朔漠”即北方的大漠，点明地点；“黄昏”即傍晚，点明时间。茫茫大漠笼罩在黄昏的天幕之下，何等的空旷凄清！
这两句对仗工整，内涵丰富：上句写她生前的不幸与无奈，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。?
（一） 操 作 方 法
教学过程
[问题三] 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？
据《后汉书》记载：
昭君远嫁思乡，至死未能回乡。
匈奴王死了，按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子。
回乡无望和适应与华夏伦理纲常相悖的习俗摧折心扉。
（一） 操 作 方 法
教学过程
【问题四】昭君的确很不幸，但她的不幸是毛延寿造成的吗？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？
画图省识春风面，
环珮空归夜月魂。
补充：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”我们可知最根本的原因是统治者的昏庸造成的结论。
思考：你从“空归”一词中读出怎样的意蕴？
明确：“空归”即徒然归来，写出了昭君不忘故土，魂魄夜归的情状，表现了昭君不能生还故国的遗恨，并寄寓了诗人对她的深切同情。

颈联文字对仗工巧，又蕴含着无穷感慨：
生前已错过知遇的机会，
死后魂魄归来也是枉然。
颈联——揭示昭君悲剧的根源：
汉元帝只看画图不看真人的昏庸，造成了昭君之恨
（一） 操 作 方 法
【问题五】既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？
千载琵琶作胡语，
分明怨恨曲中论。
再次明确：“怨恨”两字点明全篇主旨。
（一） 操 作 方 法
【点拨归纳】《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？（本课难点）
七、归纳寓意
杜甫一生，济世之志甚高，但终其一身，也未得一展抱负。在唐肃宗时虽任职京师，也只不过是一左拾遗。不久，还因忧国惜才，疏救好友房琯，而触怒肃宗，差点获刑。虽然获救，却终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。写作此诗时，正从蜀地沿江东下，途经三峡昭君故里。
背景介绍
对 比
貌美遇冷，归国无望
（千载之怨）
才高遭弃，回乡难成 （深沉怨恨）
杜甫是“悲昭君以自悲也”
昭君
诗人
九、归纳总结
诗歌的主旨虽写昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之“怨”，将感情推向高潮。?
诗题叫《咏怀古迹》，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨 。
这就是借古伤今，借人伤己的艺术手法，
也体现了杜甫诗歌“沉郁”的风格特点。
八、归纳总结
朗读诗作（进一步体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情）
当堂背诵
九、课堂巩固

（一） 操 作 方 法
谢谢大家