第三单元
保护大天鹅
第二课时
课
题
信息窗1
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
实际问题的过程中，进一步巩固两位数乘一位数、整十数乘整百数的口算。
能力
目标
际问题的过程中，进一步巩固两位数乘一位数、整十数乘整百数的口算。
情感
目标
让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点
口算乘法的方法
教学难点
口算乘法的方法
课时安排
第二课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、基本练习（出示口算卡片、指名口算）
25×4
350×2
300×20
34×2
14×6
200×40
13×6
260×2
二、自主练习
1.第2题，先让学生自己读题，独立完成1、2题，再集体交流。(第3小题，采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不唯一性。)
2.第4题，学生独立解决后再订正。
3.第5题，先独立列式解答，再集体交流。
4.第6题，练习时，让学生独立解决第一问，再集体解决第2个问题。
三、课外实践
让学生根据自己的调查填出第一横行，再完成第二横行，看看你有哪些发现？
四、课堂总结
根据学生的练习情况进行总结。
教学反思1
教学反思2第三单元
保护大天鹅
第三课时
课
题
信息窗2
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
能力
目标
使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
情感
目标
学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点
使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
正确理解笔算的算理，领会用第二个因数十位上的数去乘第一个因数个位上的数时，积的末位应写在十位上的道理。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示情境图，仔细的观察你看了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？
学生提出：买114袋谷子要花多少钱？买340袋玉米要花多少钱？
二、小组合作，集体探究
1．列式：114×23
340×21
2．怎样计算？小组讨论
汇报：a：114×3的积
b：114×20的积
3．总结算法：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法，两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。
三、类化练习
321
109
287
180
×
12
×
14
×
63
×14
课堂小结：这节课你有什么收获？
教学反思1
教学反思2第三单元
保护大天鹅
第五课时
课
题
信息窗2
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算。
能力
目标
学会根据实际需要，选择合适的估算方法。
情感
目标
培养学生的估算意识和合作意识。
教学重点
教学难点
课时安排
第三课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情境、提出问题
同学们已经学会了两三位数乘一位数的笔算，今天
我们学习三位数乘两位数的乘法估算。
出示课本37页红点能容。
二、合作探究，解决问题
1．列式：46×250=
根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？依据是什么？
汇报交流：
讨论：你认为哪一种估算更符合实际？
三、基本练习
1.课本38页自主练习第5题
学生独立估算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的。
2.课本39页自主练习6、7题
练习时，先让学生独立解决再交流。
四、课堂总结
这节课你学会了什么内容？在解决实际问题时怎样估算？
教学反思1
教学反思2第三单元
保护大天鹅
第六课时
课
题
荡秋千——摆的学问
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
在亲身实践中，培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。
能力
目标
经历“猜想——实验——验证”的研究过程.
情感
目标
获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题的作用，培养对数学的兴趣。
教学重点
荡秋千是物理学中的单摆现象，荡秋千的次数和物理的质量，与绳长的关系。
教学难点
荡秋千的次数与质量、绳长的关系。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学设想：
1．组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验
2．经历“猜想——实验——得出结论”的科学研究过程
3．合理开发学习资源，进行扩展延伸
4．重视活动过程评价
教学方法：教学中主要采用创设情境，提出问题——合作探究，解决问题——拓展练习
教学措施：
1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源
2．注意让学生自主探索，探索科学现象，组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。
3．练习生活经验理解，收集整理相关资料
4．重视基本技能的培养，不断提高学生探究科学的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入问题
同学们喜欢荡秋千吗？（喜欢）
由信息图引出“在相同的时间内，谁荡的次数多？”
二、合作学习，解决问题
给信息图上的三个学时依次编上号（1）（2）（3）
我猜是（1）因为他比较瘦、质量轻；
我猜是（2）他绳子长.......
我猜是（3）号，应为他比较胖.....
........
我们一起做个实验说明。
实验一：
三个不同质量的砝码，相同长度的绳子，相同时间内摆动的次数实验。观察摆动次数那个多？那个少？然后进行统计。
时间
15秒
绳长
15厘米
钩码
10克
20克
30克
次数
实验二：
三个相同质量，不同绳长的砝码，在相同的时间内摆动次数的实验。观察摆动次数那个多？那个少？然后进行统计。
时间
15秒
绳长
20克
钩码
10cm
15cm
20cm
次数
经过两组实验说明：（钩码摆动的次数与质量无关，与绳长有关，绳子越长摆动的次数越少，与质量无关）
小结：谈谈这节课你有什么收获？有哪些启发？
实践活动：
1．收集关于荡秋千的相关资料，对照物理学上关于单摆的频率（次数）与绳长的关系。
（L＝gT?/4∏?
绳长L与T成正比，T是周期T＝1/f，f是频率，所以绳长L和频率f成反比）
2．根据收集到的资料写一篇实验报告或数学日记。
3．组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。
教学反思1
教学反思2第三单元
保护大天鹅
第四课时
课
题
信息窗2
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
在解决实际问题的过程中，学习因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
能力
目标
通过让学生自主探索解决问题
情感
目标
培养学生利用已有知识经验解决问题的能力。
教学重点
因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
教学难点
因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
课时安排
第二课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情境、提出问题
在上一节课中我们解决了“买114袋谷子要花多少钱？”这个问题。这节课我们来解决“买340袋玉米要花多少钱？”这个问题好吗？
二、解决问题、指导点拨
解决问题2：买340袋玉米要花多少钱？
1.列式：340×21=
2.引导学生进行笔算。
3
4
0
×
2
1
——————
3
4
0
6
8
0
——————
7
1
4
0
3．全班交流：哪种算法比较简便？(引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过观察、讨论，明确第二种算法比较简单。)
（在进行因数末尾有0的竖式计算，要把0前面的数对齐，把0前面的数乘完以后，数一数因数的末尾一共有几个0，就再乘得的数的后面添上几个0.）
4.反馈练习：
自主练习第3题。
5.梳理升华、总结算法。(因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完以后数一数因数末尾一共有几个0，就在乘得的数的后面添上几个0.)
三、类化练习
1.
180×50
193×40
216×32
650×12
408×30
301×27
2.自主练习第4题。计算练习，学生独立计算，再订正。
四、课堂总结。通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思1
教学反思2第三单元
保护大天鹅
第一课时
课
题
信息窗1
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；并掌握合理的口算方法。
能力
目标
通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力，能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
情感
目标
结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
教学重点
理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点
掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情境、提出问题
鸟儿是人类的好朋友。大天鹅是一种非常美丽的鸟，它是我国二级保护动物。为了保护大天鹅，光明小学四年级的同学分组向大家发放宣传材料。
(出示情境窗图)你能提出什么问题？学生观察情境窗图，提出问题：
1、一组一共发放了多少份宣传资料？
2、二组一共发放了多少份宣传资料？
板书课题：整百整十数乘法的口算。
二、研究问题、指导点拨??
1、问：图中给我们提供了哪些信息？?
2．根据这些信息，请你列出第一个问题的算式??
400×20=??
引导学生观察算式，板书课题：三位数乘以两位数——整百数乘以整十数?
3．谁能帮他解决第一个问题？你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）可能会出现下面多种口算方法：?
A．4×2=8???400×20=8000?
B．400×2=800???800×10=8000???C.?-------?
4．反馈练习：30×30=?300×30=??40×30=?400×30=??600×20=?500×50=?
5．谁能为第二个问题列算式？?
生说师板书：210×30=????
引导学生观察算式，板书补充课题：几百几十数乘以整十数????
6．同位两人互相说说你是怎样口算的？??
7．全班交流交流：??
反馈练习：330×30=????210×20=????110×50?????150×60=??
三、巩固练习?
1.第34?页练习2。?
学生自主解决，集体交流。?
2.第35页练习4。学生自主解决，集体交流。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
教学反思1
教学反思2
