第二单元
繁忙的工地
第二课时
课
题
信息窗2
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
进一步认识角，认识量角器并会用量角器量出角的度数。
能力
目标
会画指定度数的角。
情感
目标
在探索量角、画角的过程中，培养学生的空间想象能力观察能力和动手操作能力，体会学习数学的乐趣。
教学重点
认识量角器，会用量角器量角。
教学难点
认识量角器，会用量角器量角。
课时安排
第一课时
教学准备
量角器、尺或三角板
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、复习旧知：
1、从一个顶点引出的两条射线组成的图形叫（
），它的大小与（
）有关。
2、判断：直线比射线线段都长。（
）小明画了一条6厘米长的射线。（
）
3、画出两个不同度数的角。
二、合作交流，探究新知：
小组内交流、讨论：
出示情景图，准备自己的学前小研究，和组内成员交流讨论自己的研究成果，
并且选出代表准备汇报。（3-5分钟）
班内交流、汇报：
在组内讨论过程中，教师巡视，选出典型的代表，在班内展示汇报。
小组间互相评价、补充：
在班内汇报结束之后，由其他组提出不同的意见和补充。
教师点拨：、
（1）常用的度量角的工具是量角器。角的计量单位是“度”用符号“°”。
把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度，记作1°。
（2）有关量角器，需要特别注意：量角器上有两条0°刻度线和两圈刻度线。
在度量角时，必须确定看内圈刻度线还是外圈刻度线。开口向右的角一般看内圈刻度线，开口向左的角一般看外圈刻度线。有时由于角的边较短，可能会影响到在量角器上准确读数，此时可以将角的两条边延长，再度量。因为角的大小与边长短无关。
（3）角的度量方法
首先是“两重合”，量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的0°刻度线与角的一条边重合。
再看角的另一条边在量角器上所对齐的刻度线，即可读数。
（4）画角的方法与度量角的方法相似。首先也是“两重合”；再则点准指定刻度线的点，连射线。最后画弧线标度数。
巩固练习与延伸：
1、自主练习第1、2、3题
2、延伸：
自主练习10和11题，学有余力学有突破
认识三角板中各角的度数，研究利用三角板能画哪些组合度数的角。
课堂小结，本节课我们研究了什么内容？我们是联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的？
教学反思1
教学反思2第二单元
繁忙的工地
第一课时
课
题
信息窗1
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
认识直线、射线和角，了解角的表示方法及各部分名称。
能力
目标
能正确区分直线、射线和线段，掌握他们的联系和区别。
情感
目标
在观察、操作的过程中，培养学生的抽象概括能力，发展符号及空间观念。
教学重点
直线、射线和角的认识。
教学难点
直线、射线和线段联系和区别。
课时安排
第一课时
教学准备
活动角、尺或三角板
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
创设情境，引入问题
出示课本情境图，这是一个繁忙的工地，从中你找到那些数学信息，能提出哪些数学问题？
小组互相说说，小组代表汇报交流。
复习铺垫，导入新知
复习线段的特点
板书：
线段
有两个端点
汽车车灯射出来的光是不是线段呢
生用手比划，同时想灯光的样子，再在小组里讨论。
生1：是，因为他是直的
生2：不是因为线段有两端点，而灯光射出去很远。
师：射出去很远有尽头吗？
用手电筒演示，灯泡可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延长，像这样的线就可以看作射线。（板书：射线）
联系生活感知射线。
让生说一说生活中射线的例子，太阳光、灯光等
你能画一条射线吗？注意突出一个端点（板书：一个端点）
谁来量一量射线的长度？
生：有的同学会量出画出部分的长度。
这样量是射线的长度吗？
生：不行射线应该是可以继续向后延长的，像车灯灯光可以射到很远。
板书：向一端无限延长
板书：·
在生活中我们找到了线段和射线，还有一些曲线，可是有一种在我们生活很熟悉但却不好找的线，他在数学王国中有很重要的意义，大家能猜出他是谁吗？想不想认识他的样子？
板书：直线
合作交流：探究三线的联系和区别
角的研究
1.引出角的定义
观察有公共端点的这些射线，你能从中发现隐藏的图形吗？
小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角
学生看书学习角的记法和名称
2.组织做角，理解角的大小和角的两边的叉开程度有关，和边的长短无关。
四、课堂小结、今天又什么收获？
教学反思1
教学反思2第二单元
繁忙的工地
第三课时
课
题
信息窗2
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
经历从具体实物中抽象出角的过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
能力
目标
通过操作交流等活动过程，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系。
情感
目标
培养学生间的合作学习的能力。
教学重点
掌握角的分类及各种角之间的关系。
教学难点
各种角之间的关系。
课时安排
第二课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情景图，这些铲斗臂形成的是什么角？
生自由说，今天这节课我们继续来研究角。
二
、合作学习，探究新知
活动一：
1.你知道哪些角的知识，说给大家听听。
2.利用活动角分别找出这几种角。
活动二、操作感悟，初步探究
1.折一折。这一个直角
2.认识平角
把刚才用纸折的直角打开，这时的图形是一个角吗？这个角是由几个角构成的？（两个直角组成的）演示两个直角变成一个平角。
师：这个角是多少度？为什么？
师。请同学们在折纸上找出这个角的顶点和边，想一想平角和直角有什么关系？
得出：2直角=1平角
3.认识周角
师：把纸折的平角打开,这个角又是有几个什么角构成的？应该是多少度?
得出：是由4个直角构成的，是360度——演示周角的形成过程。
想一想周角直角、平角有什么关系？
生：1个周角=4个直角
1个平角=2个直角
师：生活中你有没有见过平角和周角？
4，议一议
平角是一条直线，周角是一条射线，你同意吗？
活动三：小组合作，深入探究
得出：锐角小于90°，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角=360度。
三巩固新知、拓展应用
动手操作，摆出各种角
说一说你学了那几种角
玩一玩，用纸折角，并判断是什么角。
趣味数学，钟面上的角。
四、课堂小结.本节课有什么收获？
教学反思1
教学反思2第二单元
繁忙的工地
第四课时
课
题
我学会了吗？
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
认识直线、射线和角，了解角的表示方法及各部分名称。能正确区分直线、射线和线段，掌握他们的联系和区别。
能力
目标
经历从具体实物中抽象出角的过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
情感
目标
培养学生间动手操作能力。
教学重点
线段、射线和直线的区别，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
教学难点
角的度量。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、谈话导入，感知整理
这节课我们就来整理和复习线和角的知识（板书：线和角的整理和复习）
二、完成例题，质疑问难
1，独立完成32页我学会了吗
2.小组交流，本单元你学了哪些知识
3.小组代表讲解
三、回顾整理、构建网络
1.线段、射线和直线以及区别和联系
2.角的度量及角的概念
3.角的画法
4.角的分类
四、巩固练习
1.生活中的角
钟表上的时针和分针转动时有时形成直角，如3时整和9时整；有时形成平角，如6时整；有时形成周角，如12时整。
2.转动门的旋转，风车的旋转都能形成什么角
3.自主练习4、5、8题
。
4.延伸：自主练习13和14题，学有余力学有突破
5.了解三角形三个角的关系，利用阴藏的平角=180°进行求角的计算。
教学反思1
教学反思2
