第八单元
新校服
第二课时
课
题
信息窗2
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。
能力
目标
掌握读图方法，能进行简单的数据分析。
情感
目标
在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。
教学重点
填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。
教学难点
用一格表示多个单位的建构。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情境，导入课题
昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题）
二、填制条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。
师出示四年级各班的校服尺码情况统计表。
-----年级-----班校服尺码情况统计表
1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。
-------------年级校服尺码情况统计表
2、从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？
预设二：知道了参加统计的一共有多少人？
3、统计的结果你能用条形图来表示吗？
生一定会说能。（出示空白统计图，只有10行）
4、尝试完成条形图。
我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。
5、看图回答问题。
从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美
观、方便，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择）
三、练习巩固，感悟一格代表多少合适
自主练习1题、3题
四、课堂小结
你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？
教学反思1
教学反思2第八单元
新校服
第三课时
课
题
我学会了吗？
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
巩固收集
、整理和描述数据的方法，能对统计的结果做出分析。
能力
目标
进一步发展统计意识。
情感
目标
在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重点
教学难点
用一格表示多个单位的建构。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、铺垫
昨天我们学习了数据的收集、整理和描述数据的方法。并会填写简单的条形统计图，条形统计图有什么好处呢？
二、合作探索
1、小学生双休日活动时间调查结果如下表：
类别平均每个学生所用时间（分）做作业60读书看报50看电视180锻炼身体74参加特长班85
完
从
根据表中信息制作条形统计图。
统计图中你能获得哪些信息？
根据这些信息，你想说什么？让学生独立完成后再订正。
2、请你根据表中的数据，完成统计图。
国家中国日本加拿大美国法国水能发电量
（亿千瓦时）
观察统计图，你有什么发现？让学生独立完成。师指导纠正。
三、综合练习：
1你喜欢的球类项目是什么？对全班同学进行一次调查完成下面统计图表。
项目羽毛球乒乓球篮球足球其他人数
2，我国主要河流长度情况如下表：
河流长江黄河珠江淮河黑龙江长度（KM）63005464221410004440
根据表格中的数据把同步训练109页条形统计图绘制完整。
四，通过学习你认为学习条形统计图有什么好处？
（可以清楚地看出各种数量的多少。生活离不开统计。）
课后反思：
教学反思1
教学反思2第八单元
新校服
第一课时
课
题
信息窗1
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。
能力
目标
通过实例，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
情感
目标
在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重点
能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。
教学难点
理解一格表示多个单位的条形统计图。
课时安排
第一课时
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主
备
内
容
二次备课
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]
三：汇报检查
1.调查
师：完成的小组请举手？
2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？
5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现
展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
出示课本97页第1题
1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第97页自主练习第2题。
教学反思1
教学反思2
