二年级下册数学教案 1.2 万以内数的认识 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 1.2 万以内数的认识 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 20:41:22 | ||
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文档简介
《万以内数的认识》教学设计
教学内容：青岛版二年级下册8-10页 万以内数的认识???
设计理念：?
?? 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义；2、估计问题的结果，并判断结果的合理性；3、用数表达和交流信息。同时，力图体现：???1、让学生在生动具体的情境中学习数学。???2、引导学生独立思考与合作交流。?
教学目标：?
1、认识计数单位万，掌握百、千、万之间的十进关系，认识万以内的数位顺序。
掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。
初步感受大数的意义，发展学生的数感。???
教学重点、难点：
掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。??
教学准备：电脑课件、计数器，纸??
教学过程：?
??一、创设情境、激趣导入?
??师：今天，我们就一起去人民大会堂，好吗？
??师：（出示两幅情境图）
??师：?谁来介绍一下人民大会堂的礼堂和宴会厅？
??师：看了刚才的信息，又听了刚才同学的介绍，你们有什么感觉？
??师：通过刚才的交流，老师发现同学们对于万已经有了一定的认识，这节课 我们就来认识“万”?。（板书：万以内数的认识）
??二、探究新知。
认识万以内的数
①读写万以内的数。
师：来看第一个问题。三千六百九十三有多大呢？你能用手中的计数器表示出来吗？?
?（学生操作：有的用计算器拨）
师：说说看，你是怎么表示三千六百九十三的？
生：我是用计数器拨出来的。
师：大家和他拨出的一样吗？
老师也有一种表示的方法，我们一起来看一看。
师：谁能说一说，这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？?
师：你能借助数位表试着写出这个数吗？?
（学生写）
师：能说说你是这么写出的吗？你们和他写的一样吗？
师：谁会读这个数？生读
师：一起再来读读？（边说边板书，读作：三千六百九十三）
师：你能直接写出三千五百一十五、二千五百一十八，五千吗？在本子上写写看。
师：谁能说一说这3个数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
②数数。
大家说的都很好。请看屏幕，你能“一千一千地数，从三千六百九十三数到九千六百九十三”吗？自己拨计数器数数看。
（交流时找一名学生上台拨，大家一起数）。
师：大家看9693，有两个9，两个“9”表示的意思一样吗？
师：这个数怎么读？板书：读作：九千六百九十三
2、一万有多大？
①认识一万。
师：大家看，这是多少个小方块呢？（课件出示：9990个小方块）
师：大家注意现在是多少块？（课件一块一块增加小方块。）
师：9999，再加一块是多少？
师：10个一是几？
（课件显示10个一变成一个十）
师：我们再来十个十个地数，女生数，男生听。
师：十个十就是…（课件出示十个十就是一百）
师：这次男生一百一百地数，女生听
师：十个一百就是…
（课件出示十个百就是一千）
师：大家配合的真好，接下来我们再来一千一千地数。
十个一千就是
（课件出示十个一千的小方块和“一万”）
师：一万这么大，它是由几个一千组成的？
（教师板书：10个一千是一万，一万里面有10个一千）
出示计数器9990
师：你能一边看屏幕一边拨珠子吗？
师生一起边数边拨计数器
师：同学们的计数器上是9999吧，再加上1个一。
（有的在个位上拨10粒珠子）
师生一起满十进一。
师：连续几次满十进一？
师：大家通过个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，想到千位满十要向万位进一，你们真会学习。
师：一万是多少呢？谁能对齐数位写出一万？
师：后面的4位为什么都要写4个0？看看你的计数器。
师：一个也没有就用0占位。
师：一万是个几位数？
②补充数位顺序表
现在你们能补充一下数位顺序表吗？
生交流并说出各数位上的计数单位。
3、多种方式发展数感，感受一万
借助生活中的大数发展数感
做10000双一次性筷子需要3棵20年的大树。我国每年因消耗一次性筷子需要砍伐大约25000万棵大树。
4、万以内数的读写规律
写数
师：你能对齐数位，自己写出这几个数吗？
（课件出示：一千五百、六千零五十、三千零五）
（学生在数位表下方写数）
师：6050的百位和十位为什么都是0？
生：因为百位和十位都一个也没有
师：3005为什么中间有两个0？
师：只写一个行不行？为什么？
师：看来有几个数位一个也没有，就要写几个0补位？
想一想：怎样写万以内的数呢？
发现读写规律
师：刚才，我们借助小方块和计数器认识了万以内的数，真了不起！
师：你会读2573、8007、8070、8700吗？
想一想：怎样读万以内的数呢？
三、巩固练习
自主练习1、2题、动脑筋、你知道吗？
四、总结概括
师：请同学们看黑板想一想，这节课你有哪些收获？
板书设计
万以内数的认识
万 千 百 十 个
3 6 9 3 读作：三千六百九十三
1 0 0 0 0 读作：一万
10个一千是一万，一万里面10个一千。
教学内容：青岛版二年级下册8-10页 万以内数的认识???
设计理念：?
?? 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义；2、估计问题的结果，并判断结果的合理性；3、用数表达和交流信息。同时，力图体现：???1、让学生在生动具体的情境中学习数学。???2、引导学生独立思考与合作交流。?
教学目标：?
1、认识计数单位万，掌握百、千、万之间的十进关系，认识万以内的数位顺序。
掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。
初步感受大数的意义，发展学生的数感。???
教学重点、难点：
掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。??
教学准备：电脑课件、计数器，纸??
教学过程：?
??一、创设情境、激趣导入?
??师：今天，我们就一起去人民大会堂，好吗？
??师：（出示两幅情境图）
??师：?谁来介绍一下人民大会堂的礼堂和宴会厅？
??师：看了刚才的信息，又听了刚才同学的介绍，你们有什么感觉？
??师：通过刚才的交流，老师发现同学们对于万已经有了一定的认识，这节课 我们就来认识“万”?。（板书：万以内数的认识）
??二、探究新知。
认识万以内的数
①读写万以内的数。
师：来看第一个问题。三千六百九十三有多大呢？你能用手中的计数器表示出来吗？?
?（学生操作：有的用计算器拨）
师：说说看，你是怎么表示三千六百九十三的？
生：我是用计数器拨出来的。
师：大家和他拨出的一样吗？
老师也有一种表示的方法，我们一起来看一看。
师：谁能说一说，这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？?
师：你能借助数位表试着写出这个数吗？?
（学生写）
师：能说说你是这么写出的吗？你们和他写的一样吗？
师：谁会读这个数？生读
师：一起再来读读？（边说边板书，读作：三千六百九十三）
师：你能直接写出三千五百一十五、二千五百一十八，五千吗？在本子上写写看。
师：谁能说一说这3个数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
②数数。
大家说的都很好。请看屏幕，你能“一千一千地数，从三千六百九十三数到九千六百九十三”吗？自己拨计数器数数看。
（交流时找一名学生上台拨，大家一起数）。
师：大家看9693，有两个9，两个“9”表示的意思一样吗？
师：这个数怎么读？板书：读作：九千六百九十三
2、一万有多大？
①认识一万。
师：大家看，这是多少个小方块呢？（课件出示：9990个小方块）
师：大家注意现在是多少块？（课件一块一块增加小方块。）
师：9999，再加一块是多少？
师：10个一是几？
（课件显示10个一变成一个十）
师：我们再来十个十个地数，女生数，男生听。
师：十个十就是…（课件出示十个十就是一百）
师：这次男生一百一百地数，女生听
师：十个一百就是…
（课件出示十个百就是一千）
师：大家配合的真好，接下来我们再来一千一千地数。
十个一千就是
（课件出示十个一千的小方块和“一万”）
师：一万这么大，它是由几个一千组成的？
（教师板书：10个一千是一万，一万里面有10个一千）
出示计数器9990
师：你能一边看屏幕一边拨珠子吗？
师生一起边数边拨计数器
师：同学们的计数器上是9999吧，再加上1个一。
（有的在个位上拨10粒珠子）
师生一起满十进一。
师：连续几次满十进一？
师：大家通过个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，想到千位满十要向万位进一，你们真会学习。
师：一万是多少呢？谁能对齐数位写出一万？
师：后面的4位为什么都要写4个0？看看你的计数器。
师：一个也没有就用0占位。
师：一万是个几位数？
②补充数位顺序表
现在你们能补充一下数位顺序表吗？
生交流并说出各数位上的计数单位。
3、多种方式发展数感，感受一万
借助生活中的大数发展数感
做10000双一次性筷子需要3棵20年的大树。我国每年因消耗一次性筷子需要砍伐大约25000万棵大树。
4、万以内数的读写规律
写数
师：你能对齐数位，自己写出这几个数吗？
（课件出示：一千五百、六千零五十、三千零五）
（学生在数位表下方写数）
师：6050的百位和十位为什么都是0？
生：因为百位和十位都一个也没有
师：3005为什么中间有两个0？
师：只写一个行不行？为什么？
师：看来有几个数位一个也没有，就要写几个0补位？
想一想：怎样写万以内的数呢？
发现读写规律
师：刚才，我们借助小方块和计数器认识了万以内的数，真了不起！
师：你会读2573、8007、8070、8700吗？
想一想：怎样读万以内的数呢？
三、巩固练习
自主练习1、2题、动脑筋、你知道吗？
四、总结概括
师：请同学们看黑板想一想，这节课你有哪些收获？
板书设计
万以内数的认识
万 千 百 十 个
3 6 9 3 读作：三千六百九十三
1 0 0 0 0 读作：一万
10个一千是一万，一万里面10个一千。