二年级下册数学教案 5.1 万以内数加法——连续进位 青岛版（五四学制）

《万以内数加法——连续进位》教学设计
教学课题：万以内数加法——连续进位
教学类型 新授
教学内容：教材59——60页
教学目标：
1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会结合具体情境进行估算。
教学重点： 掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点： 理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
教学准备：课件、
教学过程：
活动一：练习导入，回顾旧知。
师：比一比谁算的又对又快。（教师要求学生注意验算）
657+109=
总结评比：表扬做的快速准确的学生，并帮助出错的学生纠错，找出原因。教师进一步强调验算的重要性。
活动二：挑战自我，感受新知。
187+298=
猜想：估算一下结果大约是多少？（复习巩固估算的方法）
验证：同学们在练习本上做一下？看谁能挑战成功？
汇报：指名说出计算过程。
对比总结：这道题和我们以前学习的有什么不同？
今天我们就来学习连续进位加法。（板书课题）
活动三：创设情境，提出问题。
师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，它是田园里的小卫士。现在我们就一起去看看它们是怎样捉害虫的。
出示信息图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生说信息并提问题。
学习新知我思考：
1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
要解决这个问题，需要知道哪两个信息？你自己试着解决一下，好吗？
学生利用已有的知识自己尝试解决（在发的练习纸上）。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
合作交流展风采：
小组交流要求：
（1）1—4号轮流发言；
（2）一人发言时，其他小组成员注意倾听；
（3）补充要等别人说完；
（4）选一个代表汇报，其他人补充完善。
师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？
生汇报：
（1）估算： 189≈200
394≈400
189+394≈600
（2）笔算：189+394=589（棵）
生板书竖式。
观察比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
生独立思考，并列竖式解答。
4、总结。
善于总结我知道：
师：大家已经自己解决了两个问题。认真观察，你发现咱们今天学习的知识和原来的有什么不同吗？（点题：连续进位的三位数加法）。想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？
1、相同数位要对齐；
2、从个位加起；
3、哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。
活动四、拓展延伸，巩固练习。
巩固练习，带★的要验算。
247+374= 463+757=
★ 194+89 ★596+218=
2、拓展延伸我提升：
在□里填上合适的数，使算式成立。
1??□??□ 1??□??6
+ 1??8???6 + □??0??□
□??1? ?3 5? ?0? ?1
课堂小结：
师：本节课你有什么收获？