一年级下册数学教案 4.1 两位数加一位数和整十数 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 4.1 两位数加一位数和整十数 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 20:49:00 | ||
图片预览
文档简介
《两位数加一位数和整十数》教学设计
[教学目标]
1.通过操作、观察，掌握两位数加一位数和整十数的算理和方法，并能正确熟练地口算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3.结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。
[教学重点]掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法，并能正确熟练地口算。
[教学难点]理解口算的算理。
[教学准备]教具：多媒体课件、小棒板贴、计数器；学具：小棒。
[教学过程]
一、创设情境， 导入新课。
为了让我们的生活环境更美丽，我们一年级组织了植树活动，瞧！（播放植树活动照片）在这次活动中，每个同学都表现的很积极，个个都是劳动小卫士。亮亮一家也参加了这次活动，这是他画的一幅画。
二、梳理信息，提出问题。
请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？（适时贴板书亮亮：3棵
妈妈：26棵 爸爸：30棵）
针对你发现的数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？
预设：
生1：妈妈和亮亮一共种了多少棵树？
生2：妈妈和爸爸一共种了多少棵树？
生3：爸爸和亮亮一共种了多少棵树？
……
师：这几个问题为什么要用加法计算？
根据学生回答，教师提示：对，把几部分合起来就要用加法计算！
教师根据学生的回答，随机板贴本节课要解决的2个问题，这节课我们一起重点探究这两个问题。
三、合作交流，探究算法。
（一）教学“两位数加一位数”
1.梳理信息，列出算式。
师：我们先来解决第一个问题？要求“妈妈和亮亮一共种了多少棵树？”，需要用到哪两个信息？怎样列式？
预设：26+3。（师板书算式）
师：你有哪些方法可以计算？先独立思考。
预设：
（1）接着数27 、28 、29，我接着数了3个数，数到29，所以26+3=29。
（2）摆小棒
（3）拨计数器
借助课前准备的小棒摆一摆，（出示探究要求：一、先独立思考，再和同桌交流一下你的算法。二、借助小棒或计数器展示你的算法。）摆完与同桌交流算法！
学生独立操作，教师巡视，掌握信息。
2.组内交流，感悟算理。
师：摆完的同学把你的研究过程说给同桌听。
同桌交流。
3.全班交流，学生不疑。
学生借助教具小棒展示计算过程：
预设：要想计算26+3等于多少，我先摆出26根小棒，（学生边摆边说：一个十，两个十，21、22、23、24、25、26），再摆出3根小棒，先算6+3=9，再算20+9=29。
质疑预设：
(1)为什么是6和3相加，而不是2和3相加？
(2)为什么3根小棒和6根小棒放在一起，而不是和2捆小棒放在一起？
……
教师质疑：9是怎么来的？
预设：6根小棒和3根小棒合起来是9。
借助课件演示摆小棒的过程，学生说算理。学生上台展示拨计数器的过程。
（二）教学“两位数加整十数”
你能用刚才的方法尝试解决第二个问题“爸爸和妈妈一共种了多少棵树”吗？
生借助老师的小棒和计数器展示你的算法！
回顾两道算式的计算过程。（播放微课）
四、沟通联系，明确算法。
1.观察这两道算式，有什么相同的地方和不同的地方。
预设：都是加法算式，都有一个相同的加数26，不同的是一个加3，一个加30。
26是两位数，3是一位数，30是整十数，这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：两位数加一位数和整十数）
2,。仔细观察这两道算式的计算方法有什么不同？或者在计算时应该注意什么？
总结：（计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，相同数位上的数才能相加。）
3.练习巩固
刚才我们一起研究了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，都学会了吗？下面老师来考考你。
试一试
42+3= 5+33= 54+2= 60+27= 31+30= 22+70=
指名回答，说出计算过程，进一步巩固算法。
4.课堂检测
（1）找朋友：先用线把好朋友连起来，再计算！
34+5= 30+28= 53+40= 6+21=
（学生独立完成，集体交流！教师巡视，提醒同学们注意写字姿势：头正、身直、脚放平；一寸、一尺、一拳头！还要注意把数字写标准，写漂亮！）
唱歌放松一下
解决问题
亮亮一家上午浇了35棵树，下午浇了40棵树，他们今天一共浇了多少棵树？
（4）总结收获
预设：
生1:我学会了在计算时要先找好朋友再计算才不会出错！
生2：我知道了我们应该保护环境，人人争做环保小卫士……
生3：我学会了两位数加一位数时，个位上的数加在个位上，十位上的数加在十位上。
生4：我学的很开心，因为我不仅听到了美妙的歌曲，还学到了很多知识。
同学们都收获满满，老师也为同学们感到高兴。这节课就学到这里，下课！
板书设计
[教学目标]
1.通过操作、观察，掌握两位数加一位数和整十数的算理和方法，并能正确熟练地口算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3.结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。
[教学重点]掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法，并能正确熟练地口算。
[教学难点]理解口算的算理。
[教学准备]教具：多媒体课件、小棒板贴、计数器；学具：小棒。
[教学过程]
一、创设情境， 导入新课。
为了让我们的生活环境更美丽，我们一年级组织了植树活动，瞧！（播放植树活动照片）在这次活动中，每个同学都表现的很积极，个个都是劳动小卫士。亮亮一家也参加了这次活动，这是他画的一幅画。
二、梳理信息，提出问题。
请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？（适时贴板书亮亮：3棵
妈妈：26棵 爸爸：30棵）
针对你发现的数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？
预设：
生1：妈妈和亮亮一共种了多少棵树？
生2：妈妈和爸爸一共种了多少棵树？
生3：爸爸和亮亮一共种了多少棵树？
……
师：这几个问题为什么要用加法计算？
根据学生回答，教师提示：对，把几部分合起来就要用加法计算！
教师根据学生的回答，随机板贴本节课要解决的2个问题，这节课我们一起重点探究这两个问题。
三、合作交流，探究算法。
（一）教学“两位数加一位数”
1.梳理信息，列出算式。
师：我们先来解决第一个问题？要求“妈妈和亮亮一共种了多少棵树？”，需要用到哪两个信息？怎样列式？
预设：26+3。（师板书算式）
师：你有哪些方法可以计算？先独立思考。
预设：
（1）接着数27 、28 、29，我接着数了3个数，数到29，所以26+3=29。
（2）摆小棒
（3）拨计数器
借助课前准备的小棒摆一摆，（出示探究要求：一、先独立思考，再和同桌交流一下你的算法。二、借助小棒或计数器展示你的算法。）摆完与同桌交流算法！
学生独立操作，教师巡视，掌握信息。
2.组内交流，感悟算理。
师：摆完的同学把你的研究过程说给同桌听。
同桌交流。
3.全班交流，学生不疑。
学生借助教具小棒展示计算过程：
预设：要想计算26+3等于多少，我先摆出26根小棒，（学生边摆边说：一个十，两个十，21、22、23、24、25、26），再摆出3根小棒，先算6+3=9，再算20+9=29。
质疑预设：
(1)为什么是6和3相加，而不是2和3相加？
(2)为什么3根小棒和6根小棒放在一起，而不是和2捆小棒放在一起？
……
教师质疑：9是怎么来的？
预设：6根小棒和3根小棒合起来是9。
借助课件演示摆小棒的过程，学生说算理。学生上台展示拨计数器的过程。
（二）教学“两位数加整十数”
你能用刚才的方法尝试解决第二个问题“爸爸和妈妈一共种了多少棵树”吗？
生借助老师的小棒和计数器展示你的算法！
回顾两道算式的计算过程。（播放微课）
四、沟通联系，明确算法。
1.观察这两道算式，有什么相同的地方和不同的地方。
预设：都是加法算式，都有一个相同的加数26，不同的是一个加3，一个加30。
26是两位数，3是一位数，30是整十数，这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：两位数加一位数和整十数）
2,。仔细观察这两道算式的计算方法有什么不同？或者在计算时应该注意什么？
总结：（计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，相同数位上的数才能相加。）
3.练习巩固
刚才我们一起研究了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，都学会了吗？下面老师来考考你。
试一试
42+3= 5+33= 54+2= 60+27= 31+30= 22+70=
指名回答，说出计算过程，进一步巩固算法。
4.课堂检测
（1）找朋友：先用线把好朋友连起来，再计算！
34+5= 30+28= 53+40= 6+21=
（学生独立完成，集体交流！教师巡视，提醒同学们注意写字姿势：头正、身直、脚放平；一寸、一尺、一拳头！还要注意把数字写标准，写漂亮！）
唱歌放松一下
解决问题
亮亮一家上午浇了35棵树，下午浇了40棵树，他们今天一共浇了多少棵树？
（4）总结收获
预设：
生1:我学会了在计算时要先找好朋友再计算才不会出错！
生2：我知道了我们应该保护环境，人人争做环保小卫士……
生3：我学会了两位数加一位数时，个位上的数加在个位上，十位上的数加在十位上。
生4：我学的很开心，因为我不仅听到了美妙的歌曲，还学到了很多知识。
同学们都收获满满，老师也为同学们感到高兴。这节课就学到这里，下课！
板书设计