一年级下册数学教案 1.1 认识钟表 青岛版（五四学制）

青岛版数学一下《认识钟表》教学设计
【教学目标】
1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】
能正确认读大约几时。
【教具准备】
钟表模型、课件。
【教学过程】
一、问题导入，激趣生疑。
师：同学们，在上课之前，老师想问问现在几点了？
学生：不知道。
师：为什么呢？
生：因为手边没有钟表。
师：所以我们想知道此刻的时间必须要用到钟表这种计时工具。那这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二 探究新知，合作解疑。
1．认识钟面。
师：观察手里的钟面，你发现了什么？
生：有两根针，一根长针，一根短针。
师：长针叫分针，短针叫时针。你记住他们的名字了吗？给你同桌指一下你的钟表的时针和分针好吗？看那两个同学最快。
师：你还有什么发现？
生：有12个数字。
师：从几到几呢？
生：1-12.
师：你知道钟面上的指针是怎么转动的吗？用你的手指模仿一下。
生跟老师一起用手指模仿指针的转动。
2．认识整时。
师：有一天放学时下雨了，王老师特别担心离家最远的4名同学是否安全到家了，于是他就打电话一一询问，
师：我们先来看小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间）
生：小力是5点到家的，因为长针指着12， 短针指着5。
师：还有不同的意见吗？
师：真不错，小力就是5点回家的，5点在我们数学上叫5时
师：老师这里还有几个时间，你能认识吗？
生：……
师：这几个时间都是几时，也可以说是整时，能告诉老师表示整时的时候时针分针是怎么指的吗？
生：……
师：我们可以说：分针指12，时针指几是几时。
师：以后这样的整时的时间，你会认了吗？（举例）
师：你能从钟面上拨出6时吗？（生拨）
生：时针指着6，分针指着12.
师：观察你的指针，你发现指针的位置有什么特点？
生：在一条线上。
师：你观察的很仔细。
师：你能拨出12时吗？
生：分针指着12，时针也指着12.
师：观察指针，你发现了什么？
生：在一块儿。
师：在数学上，我们叫重合。
师：6时的时候，时针分针在一条直线上。12时的时候，时针分针是重合的。
3.认识大约几时。
师：王老师急坏了呢，我们快去看看小青和小林到家的时间吧，小青和小林都说是5时到家的，观察他们家的钟面，他们说的对吗？
生1：不对。因为分针没指着12.
生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。
师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？
组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。
组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。
师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青回家时分针指到了11，快到12了，时针指着5，就是快到5时回家的（课件出示：快到5时），小林回家时分针刚刚走过12一点点，时针指着5，是5时刚过回家的，（出示：5时刚过）可是说是大约5时
师：快到5时和5时刚过都可以说是大约5时。你知道大约什么意思吗？
师：咱们又认识了大约几时，这是大约几时呢？（课件）。
4.认识半时。
师：我们来看小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）
生1：小云是5时半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。
师：在5和6的中间为什么是5点半，不是6点半呢？
生：因为时针还没有到6呢。
师：这名同学说的真好，课件出示分针走过路线，刚好走了钟面的一半。所以是半时。时针在5和6中间，是走过了5还没有到6，因此是5时半，而不是6时半。
师：那这个时间你认识吗？……
师：你看这些时间都是几时半，你是不是还是有认识这样的时间的窍门呢？
生：分针指着6，时针指着两个数的中间，就是几时半。
师：到底是几时半呢？（说前边的那个数字）
师：前边的数字是时针走过的还是没走过的？是不是走过几就是几时半？
你能完整的说一下认识半时的窍门吗？
（课件演示）
师：真不错，几时半你会认了吧？（出示练习）
三 知识应用，巩固提高。
1、师：我们认识了整时、半时、大约几时，下面做个小游戏，我来说，你来拨，看看谁小脑瓜最灵活。
课件出示时间，生拨。
2、给奶奶过生日。生观察图片，讲故事，读时间。渗透尊老爱幼的美德教育。
四 博古通今。
师：同学们，在我国古代就已经有计时工具了，我们一起去看看。（课件播放），生说体会。渗透珍惜时间的教育。