一年级下册数学教案 5.1 人民币的认识 青岛版（五四学制）

《人民币的认识》教学设计
教学目标：
在现实情境中认识各种面值的人民币以及人民币的单位“元”“角”“分”。
经历取币、换币、付币等活动，体会“元、角、分”之间的关系，知道1元=10角，1角=10分，感受数学知识与现实生活的密切联系。
学会合理使用人民币，养成爱护人民币的好习惯、
教学重点：
认识人民币及人民币的单位元、角、分。
教学难点：
理解元、角、分之间的进率关系及互化。
教学准备：
多媒体课件、各种面值的人民币
教学过程：
情景导入，引入新课
1、多媒体课件出示教材情景图
师：同学们你从图中看到了什么？你又看到了什么？
生：看图，并用完整的语言描述图片内容。
师：你的零花钱放在哪里？零花钱能干什么？
生：联系现实生活说一说零花钱用处。
师：钱的用途可真多，我们的衣食住行离不开钱。在中国我们把钱叫做人民币，今天我们就来一起认识人民币（板书课题：人民币的认识）
二、自主探究、解决问题
1、认识人民币1元、1角、1分
（1）问：你认识1元、1角、1分吗？
课件出示1元、1角、1分的图片，请你认一认这些人民币
生：说一说、指一指1元、1角、1分的人民币
找一找
师：请从你带来的人民币中找出1元、1角、1分
生：找一找
师：这些人民币你最想认识谁？
生:说自己的想法
认一认
课件出示一元人民币的正反两面
问：这是？你是怎么知道的？为什么不是1角、1分？
生：1元，这里有一个1字，后下面还有“壹圆”的字样
师：对，有“壹圆”的字样。壹圆是大写的汉字，我们一般写成这个1 元 （板书：1元）
除此之外还可以怎样判断？（学生说教师圈）
预设1：正面有毛主席的头像、还有国徽（国徽是我们国家的象征，同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画）。
预设2：反面有一副图（杭州西湖）。
预设3：是绿色的
师：大家观察的可真仔细！我们可以从数字、汉字、图案、颜色这些方面来知道他是1元。
课件出示其它人民币
师：这些人民币你认识吗？下面我们四人小组互相合作把你认识的钱向你的小伙伴说一说你是怎样认识的？比比那个小组认识的快。那个小组愿意把你认识的钱介绍给全班小朋友？（板书1角、1分）
生：四人小组合作交流讨论认识其它人民币，个别小组汇报交流。
问：1元、1角、1分谁的面额最大？谁的面额最小？
生：知道1元的面额最大，1分的面额最小。
认识人民币的单位元、角、分
师：通过学习我们认识了1元、1角、1分，这里的元、角、分是人民币的单位。
生：认识人民币的单位，并读一读。
问：人民币的单位有哪些？
生：元、角、分
分类
师：通过对这些人民币的认识你能给它们分分类吗？同桌间分一分，并说说你是如何分的。
生：同桌间相互合作，给人民币分分类，汇报，并说明理由。
预设一：按人民币的单位来分
预设二：按材料来分
预设三：按形状来分
4、探究元、角、分之间的关系
（1）课件出示数学作业本，一本1元
问：买一本需要多少元？老师这只有一些1角该如何买？10个1角是多少角？引导学生得出1元=10角，那么10角是多少元？
生：回答1元，思考如何购买，个别学生上来买并说说自己是如何买的。理解元和角之间的关系，知道1元=10角，10角=1元。
追问：买两本需要多少元？需要多少角？
生：回答，知道2元=20角，20角=2元
问：3元可以换多少角？50角可以换几元？
（2）课件出示糖果，一颗1角
问：买一颗需要多少角？能不能用1分来买？需要几个1分？10个1分是多少分？10分是多少角？
生：回答1角，思考如何用1分买糖，说说自己的想法。理解角和分之间的关系，知道1角=10分，10分=1角
追问：买5颗需要多少分？6颗呢？80分=（）角
生：回答，知道5角=50分、6角=60分，80分=8角
问：70分可以换多少角？
5、认识其它面额的人民币
课件出示其他面额的人民币
问：这些钱你认识吗？小组内给你的同学介绍这些人民币？并说一说这些人民币的单位。
生：小组内交流讨论、相互说一说汇报，集体交流。
问：你还有哪些想要知道？
生：想知道这些人民币背面的图案是哪？
师：介绍这些人民币反面的图案。
四、巩固练习、应用拓展
666752914651、连一连

填一填
7 元 =（ ）角 50角 =（ ）元 3 角 =（ ）分 2 元 =（ ）角
课堂小结
同学们通过今天的学习你都有哪些收获？
六、板书设计
人民币的认识
1元 1角 1分 1元 = 10角
100012587630
元、角、分 人民币的单位 10 角 = 1元
分类 1 角 = 10分
①按人民币的单位 10 分 = 1角
②按形状来分
119062531115
③按材质来分 纸币
硬币