9.《说“木叶”》课件（69张PPT）—2020-2021学年统编版高中语文必修下册第三单元

多角度思考并说出以下词语的不同：
“树”与“木”
“树叶”与“木叶”
“木叶”与“落叶”
“木叶”与“落木”
以下图片分别属于什么？
说“木叶”
林庚
文题解读
“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中“木叶”这个词，这个形象。
学习目标
1、了解文章结构，提高梳理论述类文本层次的能力。
2、品味文中的诗句，理解古诗歌中“木叶”这一意象的意蕴，把握其艺术特征。
3、了解中国古诗歌语言富有暗示性的特点，赏析诗歌语言的韵味。
林庚，福建福州人，1910年2月22日生于北京，2006年10月4日在京逝世，享年97岁。1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人和诗歌研究家。在唐诗研究方面，他提出了著名论点“盛唐气象”与“少年精神”。
林庚先生历任厦门大学、燕京大学北京大学中文系的教授，林庚先生是现代文学史上的杰出诗人，1933年出版了他的第一本自由体诗集《夜》，出版过《问路集》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》、《唐诗综论》等。
他首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。
——袁行霈
凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
——葛晓音
金钱渲染着人为的乐园，而生命更需要的是精神的气象。
发现问题（1—3）
分析问题
（4—6）
分析“木”的两个艺术特征
总结全文
（7）
艺术领域:
一字之差
相隔千里
全文思 路
“木叶”为古代诗人所钟爱
第1段，引出话题：“木叶”是诗人钟爱的形象。
第2段，举例探讨多用“木叶”的理由。
第3段，过渡，说明其关键在于“木”字。
第4段，第一特征：用在秋风落叶的场合。
第5段，第一特征是由诗歌暗示性特点决定的。
第6段，第二特征：暗示黄色、干燥。
第7段，总结。
第二部分(第4至6段)，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
全文可以分为三个部分:
第一部分(第1至3段)，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
第三部分(第7段),小结。
思考探究：
　　一、阅读1-3段，思考：作者谈了一个怎样的文学现象？
1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
2.诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；
1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
2.诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；
3.其中关键在于“木”字
二、阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿ ＿的问题。
暗示性
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
树
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
树
春夏之交
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
脱尽叶子
树
春夏之交
枝叶繁茂
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
脱尽叶子
枯黄
树
春夏之交
枝叶繁茂
绿（叶）
褐绿（干）
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
脱尽叶子
枯黄
干燥
树
春夏之交
枝叶繁茂
绿（叶）
褐绿（干）
饱含
水分
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
脱尽叶子
枯黄
干燥
空阔
疏朗
树
春夏之交
枝叶繁茂
绿（叶）
褐绿（干）
饱含
水分
饱满
绵密
三、比较“木”和“树”各有什么特征？
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
脱尽叶子
枯黄
干燥
空阔
疏朗
离人的叹息
游子的漂泊
树
春夏之交
枝叶繁茂
绿（叶）
褐绿（干）
饱含
水分
饱满
绵密
密密层层
浓阴满地
再看以下图片
落木——无“绵密”之意 空阔
总结：
树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴
饱满 无飘零之意
落叶——繁密 湿润 飘零之意
木叶——落叶的因素 木质的树干
微黄 干燥 空阔 疏朗

四、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
阐述诗歌语言暗示性的特点。
本文实上是谈论诗歌语言的暗示性问题,为什么把“说‘木叶’”作为标题?
把标题定为“说'木叶””,就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代评人考虑文字洗妹的因素,再探子它用于秋天的情景中蔬含的落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以闸发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象,既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”,也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。
五、归纳内容要点，概括中心思想
《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。
六、 课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。
艺术特色
1.选题小，道理深。
文章旨在阐释文艺学原理——诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度来论述，恐怕会写成比较艰深的学术论文；作者没有摆出学者的面孔吓唬读者，而选取了古诗中的木叶形象作为论题，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，这样，言近而旨远，深入而浅出。
2.深入意境，比较分析。
文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，学会品味诗歌的内部和外部语言。
3.巧妙联想，丰富内涵。
通过学习本文，我们应该借鉴文中的联想的写作技巧。全文从“木叶”开始，联想到历代诗人笔下的“木”与“叶”，并且对这些诗中所表达的意境进行分析，这种巧妙的联想使文章内容充实，且富有说服力。
知识拓展——
中国古典诗歌的多义性
——袁行霈《中国诗歌艺术研究》
一、宣示义
是诗歌借助语言明确传达给读者的意义；一是一，二是二，没有半点含糊；是一切日常的口语和书面语言共有的。
二、启示义
是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义；诗人自己未必明确，读者的理解未必完全相同，允许有一定范围的差异；在文学作品特别是诗歌作品中更丰富。
两个概念——
双关义 情韵义
象征义 深层义
言外义
五个类别——
一、双关义
一般情况下，使用语言时一个词只传达一种意义，而排斥其他意义，以避免发生歧义。而双关却是让两个意义并存，读者无法排斥掉其中任意一项。
双关义可以借助多义词造成，也可以借助同音词造成。
1.多义词
例如：“相去日已远，衣带日已缓。”《古诗十九首》
此处的“远”既是指空间距离长，又是指时间距离长。
2.同音词
例如：“杨柳青青江水平，闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”刘禹锡《竹枝词》
此处，以晴朗的“晴”双关情感的“情”。
一、双关义
二、情韵义
中国古典诗歌的语言，经过无数人的提炼、加工和创造，拥有众多的诗意盎然的词语，这些词语除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味，这种种感情和韵味，称之为情韵义。
词语的情韵义是由于这些词语在诗中多次运用而附着上去的，读者一见到便会联想到熟悉的诗句，从而浮现出诗句所带有的情感和韵味，丰富词语的意义。
二、情韵义
例如：“白日”
“白日正中时，天下共明光。”（鲍照《学刘公幹体》）在许多诗歌中，“白日”这个词都有一种光芒万丈的气象，用白形容太阳的光亮，给人以灿烂辉煌的联想。
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）此处的“日”本是黄昏落日，却丝毫没有黄昏时分的萧瑟、黯淡，而以“白日”给人以辉煌灿烂的感觉，与诗人乐观向上的精神相吻合。
三、象征义
专指那些用象征的手法派生出的意义，有的附着在词语的宣示义上，有的并不在词语上，而在整个句子之中或整篇诗歌之中。
象征义分为公认的象征义和个人的象征义，有两个特点：1.用具体的、可感知的事物象征抽象的意义；2.用客观的事物象征主观的心理和情绪。
三、象征义
1.公认的象征义
例如：“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明《饮酒》
“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”李清照《醉花阴》
因陶渊明隐者身份，“东篱”便有了象征远离尘俗、洁身自好的品格的意义。
公认的象征义的建立依赖于民族的历史、文化传统，不同的民族有不同的象征习惯。
三、象征义
2.个人的象征义
是诗人临时创造出来的，带有强烈个人色彩的，故而更加难懂而显得朦胧。个人的象征义若得到普遍理解和运用，可以转化为公认的象征义。
例如：“嫩箨（tuò）香苞初出林，于陵论价重如金。皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心！”李商隐《初食笋呈座中》
此处，以初生的嫩笋为象征，表现了一个壮志凌云的青年对不公正的社会的愤慨。
四、深层义
隐藏在字句的表面意义之下，有时可以一层一层地剖析出来。
深层义在这几类诗歌中比较丰富：1.感情深沉迂回、含蓄不露的；2.在自然景物的描写中寄予了深意的；3.富有哲理意味的诗歌。
四、深层义
1.感情深沉迂回、含蓄不露的诗歌中
例如：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”杜甫《江南逢李龟年》
“落花时节”第一层点明相逢时令，第二层暗指李流落江南的不幸身世，第三层暗指杜甫自己不幸的身世，第四层暗指唐王朝盛世繁荣已尽。
四、深层义
1.感情深沉迂回、含蓄不露的诗歌中
再比如：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”杜牧《秋夕》
“流萤”暗指此地凄凉，“扑流萤”可见人之寂寞无聊，“小扇”只用于夏日，常喻弃妇，暗指宫女被弃的命运，“夜色凉”，夜已深，仍孤坐观星辰，想起过往与对真挚情感的向往。充分体现宫女哀怨与期望交织的复杂情感。
四、深层义
2.在自然景物的描写中寄予了深意的诗歌中
例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元《江雪》
本诗表面看来不过一幅富有画意的写景诗，但在诗中的人物（对外界变化毫不在意、安然垂钓的渔翁）身上，却寄托了诗人所向往的悠然安然的态度和遗世独立的精神。
四、深层义
3.富有哲理意味的诗歌中
例如：“坦腹江亭暖，长吟野望时。水流心不竞，云在意俱迟。寂寂春将晚，欣欣物自私。故林归未得，排闷强裁诗。”杜甫《江亭》
江水的流动是它自然本性，并非要与谁竞争，自己的心也一样不竞不争；云悠然停下，自己飞驰的意念也一样迟滞了。水与云都是自在之物，诗人由此悟出人生道理，也和它们一样达到自如自在的境界。
五、言外义
以上四种可总称为“言内义”，而古典诗歌的多重意义不仅表现在言内，还可以寄托在言外。言外之义是诗人未尝言传，而读者可以意会的。言内义在字里，言外义在行间，诗人虽未诉诸言辞，但行间有暗示，引导读者往某个方向去想，从而达到诗人意向所在。
富有言外义的诗歌，状物而不滞于物，由此及彼地引导读者展开联想和想象，在寻思中有所领悟和发现，得到艺术欣赏的满足。
五、言外义
例如：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”元稹《行宫》
“红”宫花与“白头宫女”色调对比鲜明，仿佛宫女的此刻与曾经。“在”字，言外指昔日繁华不在。“说玄宗”，戛然而止，至于“说了什么，为何会说，何人在说”皆不曾交代，却已将凄凉寂寞的气氛和抚今追昔的情调表现出来，引起读者无限的联想和感慨。
五、言外义
再比如：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”蒋捷《虞美人》
以听雨为线索，选取少年、壮年、暮年三个不同时期，歌楼、客舟、僧庐三个不同地点，串起诗人一生。生活中急剧的变化被略去，让读者自己对比和体会，十分耐人寻味。
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