Unit 3 Look at me! Part A Let’s talk，Let’s play 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Look at me! Part A Let’s talk，Let’s play 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 194.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 19:25:30 | ||
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文档简介
Period 1 Part A Let’s talk，Let’s play
本课是第三单元的第一课时。本课时的内容为Part A的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk部分主要学习情景对话，通过对话，引入询问对方近况的问候语及答语“—How are you？—I’m fine，thank you.”以及句型“Let’s...”，引导学生在实际生活中正确运用这些句式进行问候和提出建议。本课时的Let’s play是一个和歌曲相关的活动。该部分通过学唱歌曲How are you？来巩固Let’s talk部分的询问他人近况的问候语及提出想法或意见的句型。
知识目标
1．能够听、说单词school；
2．能听、说、读句子“How are you？”“I’m fine，thank you”及句型“Let’s...”；
3．能够在不同的情景中正确使用“How are you？”询问他人的近况，并能用“I’m fine，thank you”作答；
4．能够正确使用句型“Let’s...”来提出自己的想法，表达自己的建议。
能力目标
1．培养学生的口语表达能力以及模仿语音、语调的能力；
2．培养学生在真实或虚拟的情景中正确使用句型的能力。
情感目标
1．通过对话练习，培养学生的人际交往能力；
2．鼓励学生学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。
教学重点
1．掌握询问他人近况的问候语“How are you？”及其答语“I’m fine，thank you”；
2．掌握提出想法或意见的句型“Let’s...”。
教师可以创设情景，结合教师口语示范、学生反复朗读、进行对话表演等多种形式，循序渐进，帮助学生掌握本课时的重点。
教学难点
掌握fine、thank、let’s等词汇的发音及含义，并能正确加以使用。
教师可以通过“教读＋跟读”、对口型、学生合作练习发音等方法帮助学生突破难点。
教师在课前准备人物的头饰、Part A Let’s talk的教学挂图、姓名卡片、羽毛球、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师与学生展开对话，带领学生复习第一、二单元中打招呼、介绍自己及问候他人的句型。示例如下：
T：Hello！My name’s Yang Weiwei.
S1：Hello！Miss Yang.My name’s Xue Hong.
T：Good morning，Xue Hong.
S1：Good morning，Miss Yang.
T：Nice to meet you.
S1：Nice to meet you，too.
2．教师让学生模仿刚才的对话形式，和自己同桌一起练习对话。
教师通过复习第一、二单元打招呼、介绍自己及问候他人的句型，帮助学生巩固所学过的知识；同时，师生之间、学生之间的互动，可以活跃课堂氛围，增加英语学习的趣味，为新课做准备。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现陈洁和小鸟打招呼、陈洁和迈克见面问好的情景，提供本单元学生所要学习的重要内容“—How are you？—I’m fine，thank you.”以及句型“Let’s...”。该部分的教学目标在于要求学生能理解对话大致内容，能用正确的语音、语调朗读对话，能在具体的情境中使用“How are you？”“I’m fine，thank you”问候他人以及描述自己的情况、表达感谢；能用句型“Let’s...”建议他人一起做某事。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第24页，观察Let’s talk中的图片内容。教师用PPT呈现三个问题，让学生思考：
①What can you see in the picture？(你可以在图片中看到什么？)
②Where are they？(他们在哪儿？)
③What are they doing？(他们正在做什么？)
(2)教师根据Let’s talk中对话的顺序，依次佩戴陈洁、小鸟和迈克的头饰，表演对话。示例如下：
T：(扮演陈洁)Good morning.
(扮演小鸟)Good morning.
(扮演迈克)How are you?
(扮演陈洁)I’m fine，thank you.Let’s go to school!
(扮演迈克)OK!
(3)表演完对话后，教师展示该部分的教学挂图，然后逐一教读对话中的句子，并引导学生跟读。教师讲解单词school的词义及发音，要求学生能听懂，能认读这个单词。
(4)教师讲解本课时的重要句子“—How are you？—I’m fine，thank you.”。注意教读时，要提醒学生模仿教师的语音、语调，并注意单词fine和thank的发音。示例如下：
T：Boys and girls，please say with me.How are you?
Ss：How are you?
T：Great！Now，let’s learn how to use “How are you？” together!
...
T：When I say，“How are you？”，you should say，“I’m fine，thank you.”Say with me.I’m fine，thank you.
Ss：I’m fine，thank you.
T：Right！Let’s learn how to use “I’m fine，thank you”．First，let’s read the words “fine” and “thank” together...
(5)在讲解完本课时的重要内容后，教师请学生来答一答PPT上之前呈现的三个问题。然后播放录音，学生一边听录音，一边模仿对话中人物的语音、语调进行跟读。在学生跟读的过程中，教师要注意观察学生的口型，以便及时纠正他们的发音问题。
(6)教师讲解单词school的用法。然后学生四人一组轮流进行对话练习。教师给学生时间，用本课时学习的句子“—How are you？—I’m fine，thank you.”以及“Let’s go to school”进行对话。示例如下：
S1：How are you?
S2：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S1：OK!
S2：How are you?
S3：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S2：OK!
S3：How are you?
S4：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S3：OK!
S4：How are you?
S1：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S4：OK!
...
(7)教师请一位学生到讲台上，和自己搭档表演对话。在学生说出“Let’s go to school！”后，教师和学生都要做出背书包去上学的动作。示例如下：
T：Good morning，Mike.How are you?
S1：I’m fine，thank you.Let’s go to school！(学生做出背书包的动作)
T：(教师做出背书包的动作)OK!
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师用PPT呈现Let’s play中歌曲的歌词。歌词如下：
Hello！Hello！Hello！Hello!
How are you？How are you?
I’m fine，thank you.I’m fine，thank you.
How are you？How are you?
(2)教师播放歌曲录音，学生一边听一边跟唱；第二次播放录音时，学生可以一边唱一边打节拍。
(3)教师拿出装有姓名卡片的纸盒，每一张卡片上都有一名学生的姓名。教师随机抽出一张卡片，被抽到的学生要用“Hello！How are you？”打招呼，然后抽出下一张卡片，被抽到的学生用“I’m fine，thank you”回答，然后继续抽卡片，用“Hello！How are you？”打招呼。以此规律，继续进行活动。注意：抽出的姓名卡片不再放回盒子里。
2．我们去上学
教师和学生一起做小游戏。教师拿出准备好的羽毛球，然后给学生讲清楚游戏规则：由一个人抛出羽毛球，接到羽毛球的人要背上书包说“Let’s go to school！”，紧接着把羽毛球抛向下一个人，继续这个游戏。忘记做动作或者说错句子的学生要重新做动作和说句子，直到正确为止。示例如下：
(教师把羽毛球抛向一名学生)
S1：(背起书包)Let’s go to school!
(学生把羽毛球抛向下一名学生)
S2：Let’s go to school!
T：You forgot to carry your bag.
S2：Oh，no！(背起书包)Let’s go to school!
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生一起朗读本课所学的重要句子及单词fine和thank。
2．学生在家把今天所学的歌曲唱给家长听。
3．学生把Let’s talk的对话读给家长听。
Unit 3 Look at me!
school
Good morning
—How are you?
—I’m fine，thank you.
—Let’s go to school!
—OK!
一、单项选择。
( B )1．—________ are you?
—Fine，thank you.
A．What B．How C．What colour
( B )2．I ________ fine.
A．is B．am C．are
( C )3．Let’s ________ to school.
A．goes B．going C．go
二、情景交际。
( A )1．早上时，你遇到了你的好朋友玲玲，你可以这样向她问好：________
A．Good morning. B．Nice to meet you. C．Good afternoon.
( B )2．你在上学路上遇到了你的同学小丽，你提议你们一起去学校，你可以这样说：________
A．Let’s going to school. B．Let’s go to school. C．Let’s goes to school.
( C )3．你在逛公园时碰见了许久不见的朋友汤姆，你想询问他的近况，你可以这样说：________
A．Hello，Tom. B．Goodbye. C．How are you?
( C )4．在你的生日聚会上，朋友张明向你了解你的近况，你可以这样回答他：________
A．Nice to meet you. B．How are you？ C．I’m fine，thank you.
三、给下列句子选择正确的答语，有一项多余。
本课时学习的重点是学习询问他人的近况的问候语“How are you？”及其回答，学习提议一起做某事的句型“Let’s...”。在教学过程中，教师利用小学生活泼好动、喜欢模仿、爱表现自己的特点，创设情景，让学生在情景中习得新知识。教师通过佩戴头饰表演对话、随机抽取卡片进行句子接龙等活动，寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中掌握本课时的知识；富有趣味性的活动和师生之间的互动，还能增进学生与学生、教师与学生之间的感情。
本课是第三单元的第一课时。本课时的内容为Part A的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk部分主要学习情景对话，通过对话，引入询问对方近况的问候语及答语“—How are you？—I’m fine，thank you.”以及句型“Let’s...”，引导学生在实际生活中正确运用这些句式进行问候和提出建议。本课时的Let’s play是一个和歌曲相关的活动。该部分通过学唱歌曲How are you？来巩固Let’s talk部分的询问他人近况的问候语及提出想法或意见的句型。
知识目标
1．能够听、说单词school；
2．能听、说、读句子“How are you？”“I’m fine，thank you”及句型“Let’s...”；
3．能够在不同的情景中正确使用“How are you？”询问他人的近况，并能用“I’m fine，thank you”作答；
4．能够正确使用句型“Let’s...”来提出自己的想法，表达自己的建议。
能力目标
1．培养学生的口语表达能力以及模仿语音、语调的能力；
2．培养学生在真实或虚拟的情景中正确使用句型的能力。
情感目标
1．通过对话练习，培养学生的人际交往能力；
2．鼓励学生学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。
教学重点
1．掌握询问他人近况的问候语“How are you？”及其答语“I’m fine，thank you”；
2．掌握提出想法或意见的句型“Let’s...”。
教师可以创设情景，结合教师口语示范、学生反复朗读、进行对话表演等多种形式，循序渐进，帮助学生掌握本课时的重点。
教学难点
掌握fine、thank、let’s等词汇的发音及含义，并能正确加以使用。
教师可以通过“教读＋跟读”、对口型、学生合作练习发音等方法帮助学生突破难点。
教师在课前准备人物的头饰、Part A Let’s talk的教学挂图、姓名卡片、羽毛球、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师与学生展开对话，带领学生复习第一、二单元中打招呼、介绍自己及问候他人的句型。示例如下：
T：Hello！My name’s Yang Weiwei.
S1：Hello！Miss Yang.My name’s Xue Hong.
T：Good morning，Xue Hong.
S1：Good morning，Miss Yang.
T：Nice to meet you.
S1：Nice to meet you，too.
2．教师让学生模仿刚才的对话形式，和自己同桌一起练习对话。
教师通过复习第一、二单元打招呼、介绍自己及问候他人的句型，帮助学生巩固所学过的知识；同时，师生之间、学生之间的互动，可以活跃课堂氛围，增加英语学习的趣味，为新课做准备。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现陈洁和小鸟打招呼、陈洁和迈克见面问好的情景，提供本单元学生所要学习的重要内容“—How are you？—I’m fine，thank you.”以及句型“Let’s...”。该部分的教学目标在于要求学生能理解对话大致内容，能用正确的语音、语调朗读对话，能在具体的情境中使用“How are you？”“I’m fine，thank you”问候他人以及描述自己的情况、表达感谢；能用句型“Let’s...”建议他人一起做某事。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第24页，观察Let’s talk中的图片内容。教师用PPT呈现三个问题，让学生思考：
①What can you see in the picture？(你可以在图片中看到什么？)
②Where are they？(他们在哪儿？)
③What are they doing？(他们正在做什么？)
(2)教师根据Let’s talk中对话的顺序，依次佩戴陈洁、小鸟和迈克的头饰，表演对话。示例如下：
T：(扮演陈洁)Good morning.
(扮演小鸟)Good morning.
(扮演迈克)How are you?
(扮演陈洁)I’m fine，thank you.Let’s go to school!
(扮演迈克)OK!
(3)表演完对话后，教师展示该部分的教学挂图，然后逐一教读对话中的句子，并引导学生跟读。教师讲解单词school的词义及发音，要求学生能听懂，能认读这个单词。
(4)教师讲解本课时的重要句子“—How are you？—I’m fine，thank you.”。注意教读时，要提醒学生模仿教师的语音、语调，并注意单词fine和thank的发音。示例如下：
T：Boys and girls，please say with me.How are you?
Ss：How are you?
T：Great！Now，let’s learn how to use “How are you？” together!
...
T：When I say，“How are you？”，you should say，“I’m fine，thank you.”Say with me.I’m fine，thank you.
Ss：I’m fine，thank you.
T：Right！Let’s learn how to use “I’m fine，thank you”．First，let’s read the words “fine” and “thank” together...
(5)在讲解完本课时的重要内容后，教师请学生来答一答PPT上之前呈现的三个问题。然后播放录音，学生一边听录音，一边模仿对话中人物的语音、语调进行跟读。在学生跟读的过程中，教师要注意观察学生的口型，以便及时纠正他们的发音问题。
(6)教师讲解单词school的用法。然后学生四人一组轮流进行对话练习。教师给学生时间，用本课时学习的句子“—How are you？—I’m fine，thank you.”以及“Let’s go to school”进行对话。示例如下：
S1：How are you?
S2：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S1：OK!
S2：How are you?
S3：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S2：OK!
S3：How are you?
S4：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S3：OK!
S4：How are you?
S1：I’m fine，thank you.Let’s go to school!
S4：OK!
...
(7)教师请一位学生到讲台上，和自己搭档表演对话。在学生说出“Let’s go to school！”后，教师和学生都要做出背书包去上学的动作。示例如下：
T：Good morning，Mike.How are you?
S1：I’m fine，thank you.Let’s go to school！(学生做出背书包的动作)
T：(教师做出背书包的动作)OK!
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师用PPT呈现Let’s play中歌曲的歌词。歌词如下：
Hello！Hello！Hello！Hello!
How are you？How are you?
I’m fine，thank you.I’m fine，thank you.
How are you？How are you?
(2)教师播放歌曲录音，学生一边听一边跟唱；第二次播放录音时，学生可以一边唱一边打节拍。
(3)教师拿出装有姓名卡片的纸盒，每一张卡片上都有一名学生的姓名。教师随机抽出一张卡片，被抽到的学生要用“Hello！How are you？”打招呼，然后抽出下一张卡片，被抽到的学生用“I’m fine，thank you”回答，然后继续抽卡片，用“Hello！How are you？”打招呼。以此规律，继续进行活动。注意：抽出的姓名卡片不再放回盒子里。
2．我们去上学
教师和学生一起做小游戏。教师拿出准备好的羽毛球，然后给学生讲清楚游戏规则：由一个人抛出羽毛球，接到羽毛球的人要背上书包说“Let’s go to school！”，紧接着把羽毛球抛向下一个人，继续这个游戏。忘记做动作或者说错句子的学生要重新做动作和说句子，直到正确为止。示例如下：
(教师把羽毛球抛向一名学生)
S1：(背起书包)Let’s go to school!
(学生把羽毛球抛向下一名学生)
S2：Let’s go to school!
T：You forgot to carry your bag.
S2：Oh，no！(背起书包)Let’s go to school!
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生一起朗读本课所学的重要句子及单词fine和thank。
2．学生在家把今天所学的歌曲唱给家长听。
3．学生把Let’s talk的对话读给家长听。
Unit 3 Look at me!
school
Good morning
—How are you?
—I’m fine，thank you.
—Let’s go to school!
—OK!
一、单项选择。
( B )1．—________ are you?
—Fine，thank you.
A．What B．How C．What colour
( B )2．I ________ fine.
A．is B．am C．are
( C )3．Let’s ________ to school.
A．goes B．going C．go
二、情景交际。
( A )1．早上时，你遇到了你的好朋友玲玲，你可以这样向她问好：________
A．Good morning. B．Nice to meet you. C．Good afternoon.
( B )2．你在上学路上遇到了你的同学小丽，你提议你们一起去学校，你可以这样说：________
A．Let’s going to school. B．Let’s go to school. C．Let’s goes to school.
( C )3．你在逛公园时碰见了许久不见的朋友汤姆，你想询问他的近况，你可以这样说：________
A．Hello，Tom. B．Goodbye. C．How are you?
( C )4．在你的生日聚会上，朋友张明向你了解你的近况，你可以这样回答他：________
A．Nice to meet you. B．How are you？ C．I’m fine，thank you.
三、给下列句子选择正确的答语，有一项多余。
本课时学习的重点是学习询问他人的近况的问候语“How are you？”及其回答，学习提议一起做某事的句型“Let’s...”。在教学过程中，教师利用小学生活泼好动、喜欢模仿、爱表现自己的特点，创设情景，让学生在情景中习得新知识。教师通过佩戴头饰表演对话、随机抽取卡片进行句子接龙等活动，寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中掌握本课时的知识；富有趣味性的活动和师生之间的互动，还能增进学生与学生、教师与学生之间的感情。