Unit 4 We love animals Part A Let’s learn，Let’s chant 教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals Part A Let’s learn，Let’s chant 教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 317.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 19:31:10 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let’s learn，Let’s chant
本课时是第四单元的第二课时。本课的内容为Part A的Let’s learn和Let’s chant。Let’s learn部分通过萨拉和弟弟做手影的情景，引入表示动物名称的三会单词pig、bear、cat、duck和dog。Let’s chant部分是一首英文歌谣，利用歌谣复习本课时的三会单词，了解、学习形容词fat、big以及表示位置的短语on the log、in the truck等。
知识目标
1．能够听、说、认读单词pig、bear、cat、duck、dog，能记住这些单词对应的中文意思；
2．能够在不同的情景中正确使用句型“It’s a/an...”来介绍动物的名称。
能力目标
1．能够学唱Let’s chant中的歌谣；
2．能够拼读歌谣中出现的词汇fat、big等。
情感目标
增强学生保护动物的意识，培养他们的爱心和责任心。
教学重点
1．掌握本课时的表示动物名称的单词，能够听、说、认读单词pig、bear、cat、duck和dog；
2．能够在情景中运用句型“It’s a/an...” 来介绍动物的名称。
教师可以借助表示动物的单词卡片，刺激学生的视觉，让学生直观地看到单词所表示的动物；通过手影表演，加深学生对单词的印象。
教学难点
1．能够独立拼读单词；
2．掌握句型“It’s a/an...”，不漏写其中的冠词a/an。
教师通过让学生齐读、分组朗读、独立拼读等方式，逐层递进，帮助学生突破难点。
教师在课前准备动物的图片、单词卡片、佐姆的手偶、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师和学生打招呼，教师说上句，学生说下句，一起回顾前几个单元学习的语言知识。示例如下：
T：Good morning，boys and girls!
Ss：Good morning，teacher!
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you.
...
2．教师用“It’s a/an...”句型说出某种动物，然后学生模仿动物的声音和动作。示例如下：
T：It’s a dog.
Ss：Woof！Woof!
T：It’s a duck.
Ss：Quack！Quack!
T：It’s a cat.
Ss：Meow！Meow!
T：It’s a pig.
Ss：...
3．教师选取两列学生参加游戏，第一名学生拿着一件学习用品用“What’s this？”问下一名学生，下一名学生用“It’s a/an...”回答。然后第二名学生拿自己的一件学习用品询问后面的同学是什么，下一名学生作答…… 以此类推。示例如下：
S1：What’s this?
S2：It’s a pen.What’s this?
S3：It’s a ruler.What’s this?
S4：It’s a crayon.What’s this?
...
通过练习与招呼语、问候语有关的对话，复习学习过的语言知识，达到巩固提升的目的；通过听句子、模仿动物的声音，激发学生的学习热情，回顾上一课时Let’s talk和Let’s play的内容；通过轮流问答的练习，温故而知新，引导学生在实践中运用语言知识的能力。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
通过呈现萨拉和她的弟弟做手影的场景，引入本课时要学习的五个表示动物名称的单词。本课时的教学目标在于让学生听懂、会认表示动物名称的单词，引导学生用所学的单词和句型描述动物，学以致用。
·教学建议
(1)教师用手做猪的手影，让学生用中文说出是什么动物。教师在黑板上写出单词pig和句子“It’s a pig”并教读。教读时，要让学生学会拼读pig这个单词。示例如下：
T：Boys and girls，look at the shadow of my hands.What’s this?
Ss：猪！
T：Yes.It’s a pig.Follow me，pig，pig.It’s a pig.
Ss：Pig，pig.It’s a pig.
T：Can you spell it?
Ss：Yes.P－I－G，pig.
(2)教师拿出佐姆的手偶，然后问学生这是什么动物，学生用英语大声地说出来。教师示意学生拼读单词bear。由于在上一课时学生已经认识了单词bear，所以此处可不教读。示例如下：
T：Look at this.What’s this?
Ss：It’s a bear.
T：Yes.How do you spell it?
Ss：B－E－A－R，bear.
(3)教师模仿猫的叫声，让学生猜一猜是什么动物。教师请学生起来拼读单词。示例如下：
T：Meow.Meow.What’s this?
Ss：It’s a cat!
T：Yes.Daming，can you spell “cat”？
Daming：Yes.C－A－T，cat.
T：Well done!
(4)教师让学生一起读一读单词pig、bear和cat，然后请一名学生起来拼读这三个单词。
(5)教师做鸭子的手影，请学生起来说出单词，并用“It’s a/an...”说句子，然后拼读。示例如下：
T：Look at the shadow of my hands.What’s this？Can you tell us，Mike?
Mike：Yes.Duck.It’s a duck.
T：Can you spell “duck”？
Mike：D－U－C－K，duck.
T：Very good，Mike.
(6)教师模仿狗的叫声，让学生一起猜是什么动物。教师请一名学生起来拼读单词。示例如下：
T：Woof.Woof.What’s this?
Ss：Dog!
T：Can you spell “dog”，Lin Tao?
Lin Tao：Yes.D－O－G，dog.
(7)教师让学生齐读本部分学习的单词pig、bear、cat、duck和dog，然后让学生依次拼读单词。教师让学生和同桌合作，一人说出单词，另外一人拼读单词。
(8)教师播放Let’s learn的录音，学生认真听并跟读。
(9)教师和学生一起表演教材中示范的手影动作，然后请几名学生来表演。
2．Let’s chant
(1)教师让学生观察Let’s chant中的图片，认一认有哪些动物。
(2)教师播放录音，学生一边看教材上的句子一边认真听。
(3)学生圈出每句中发音相似的单词，并勾画出发音相似的部分。如：Look at the cat.It’s fat.教师读出发音相似的单词和需要勾画的部分，让学生核对答案。
(4)教师再次播放录音，学生一边听一边跟读，要提醒学生注意圈出的单词和勾画的部分。教师和学生一起找一找每句中圈出单词的相似之处和不同。
(5)教师讲解单词fat、big、log、truck、pear的含义。然后让学生唱一唱这首歌谣。
Step 3：Practice
1．手影表演
教师把学生分为五人一组，每人做一个手影，并用“It’s a/an...”介绍自己表演的是什么动物。每个人做的手影都要与其他人的不一样。能最快做完手影，说完句子的小组获胜。示例如下：
S1：(做鸭子的手影)It’s a duck.
S2：(做猫的手影)It’s a cat.
S3：(做猪的手影)It’s a pig.
S4：(做狗的手影)It’s a dog.
S5：(做熊的手影)It’s a bear.
2．看图说词
教师拿出有不同动物的图片的单词卡(一种动物的可以准备几张不同的图片)，并随机抽取卡片，将有图片的一面展示给学生看，然后请一名学生来回答图片表示的是什么动物。第一名学生回答完后，随机抽取图片并邀请另一名学生来回答，以此类推。示例如下：
T：(展示猫的卡片)Look at this picture.What’s this?
S1：It’s a cat.
S1：(展示狗的卡片)How about this one?
S2：It’s a dog.
S2：(展示熊的卡片)What’s this?
S3：It’s a bear.
S3：(展示鸭子的卡片)How about this one?
S4：It’s a duck.
S4：(展示猪的卡片)What’s this?
S5：It’s a pig.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生把Let’s chant中的歌谣唱给家长听。
2．学生把课上所学的手影表演给家长看。
Unit 4 We love animals
pig bear cat duck dog
It’s a pig/bear/cat/duck/dog.
cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear
一、将下列单词和它们的翻译连线。
duck 狗
cat 熊
dog 鸭子
pig 猫
bear 猪
二、根据图片提示，给下列句子选择正确的翻译。
( B )1．Look at the bear.It’s big.
( C )2．Look at the pig.It’s fat.
( A )3．Look at the cat.Meow，meow.
( E )4．Look at the dog.Woof，woof.
( D )5．Look at the duck.Quack，quack.
本课时主要学习和动物有关的词汇。教师通过手影表演、模仿动物的叫声等方式进行单词教学，使教学过程更有乐趣；通过齐读单词，个人读单词等形式，可以训练学生的单词拼读能力，循序渐进地掌握新词汇。本课时的教学内容不算复杂，结合了手影表演、看图说词等课堂游戏，降低了学习的难度，既面向全体学生，又兼顾学生的个别差异，让学生更容易掌握本课时的内容。
本课时是第四单元的第二课时。本课的内容为Part A的Let’s learn和Let’s chant。Let’s learn部分通过萨拉和弟弟做手影的情景，引入表示动物名称的三会单词pig、bear、cat、duck和dog。Let’s chant部分是一首英文歌谣，利用歌谣复习本课时的三会单词，了解、学习形容词fat、big以及表示位置的短语on the log、in the truck等。
知识目标
1．能够听、说、认读单词pig、bear、cat、duck、dog，能记住这些单词对应的中文意思；
2．能够在不同的情景中正确使用句型“It’s a/an...”来介绍动物的名称。
能力目标
1．能够学唱Let’s chant中的歌谣；
2．能够拼读歌谣中出现的词汇fat、big等。
情感目标
增强学生保护动物的意识，培养他们的爱心和责任心。
教学重点
1．掌握本课时的表示动物名称的单词，能够听、说、认读单词pig、bear、cat、duck和dog；
2．能够在情景中运用句型“It’s a/an...” 来介绍动物的名称。
教师可以借助表示动物的单词卡片，刺激学生的视觉，让学生直观地看到单词所表示的动物；通过手影表演，加深学生对单词的印象。
教学难点
1．能够独立拼读单词；
2．掌握句型“It’s a/an...”，不漏写其中的冠词a/an。
教师通过让学生齐读、分组朗读、独立拼读等方式，逐层递进，帮助学生突破难点。
教师在课前准备动物的图片、单词卡片、佐姆的手偶、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师和学生打招呼，教师说上句，学生说下句，一起回顾前几个单元学习的语言知识。示例如下：
T：Good morning，boys and girls!
Ss：Good morning，teacher!
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you.
...
2．教师用“It’s a/an...”句型说出某种动物，然后学生模仿动物的声音和动作。示例如下：
T：It’s a dog.
Ss：Woof！Woof!
T：It’s a duck.
Ss：Quack！Quack!
T：It’s a cat.
Ss：Meow！Meow!
T：It’s a pig.
Ss：...
3．教师选取两列学生参加游戏，第一名学生拿着一件学习用品用“What’s this？”问下一名学生，下一名学生用“It’s a/an...”回答。然后第二名学生拿自己的一件学习用品询问后面的同学是什么，下一名学生作答…… 以此类推。示例如下：
S1：What’s this?
S2：It’s a pen.What’s this?
S3：It’s a ruler.What’s this?
S4：It’s a crayon.What’s this?
...
通过练习与招呼语、问候语有关的对话，复习学习过的语言知识，达到巩固提升的目的；通过听句子、模仿动物的声音，激发学生的学习热情，回顾上一课时Let’s talk和Let’s play的内容；通过轮流问答的练习，温故而知新，引导学生在实践中运用语言知识的能力。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
通过呈现萨拉和她的弟弟做手影的场景，引入本课时要学习的五个表示动物名称的单词。本课时的教学目标在于让学生听懂、会认表示动物名称的单词，引导学生用所学的单词和句型描述动物，学以致用。
·教学建议
(1)教师用手做猪的手影，让学生用中文说出是什么动物。教师在黑板上写出单词pig和句子“It’s a pig”并教读。教读时，要让学生学会拼读pig这个单词。示例如下：
T：Boys and girls，look at the shadow of my hands.What’s this?
Ss：猪！
T：Yes.It’s a pig.Follow me，pig，pig.It’s a pig.
Ss：Pig，pig.It’s a pig.
T：Can you spell it?
Ss：Yes.P－I－G，pig.
(2)教师拿出佐姆的手偶，然后问学生这是什么动物，学生用英语大声地说出来。教师示意学生拼读单词bear。由于在上一课时学生已经认识了单词bear，所以此处可不教读。示例如下：
T：Look at this.What’s this?
Ss：It’s a bear.
T：Yes.How do you spell it?
Ss：B－E－A－R，bear.
(3)教师模仿猫的叫声，让学生猜一猜是什么动物。教师请学生起来拼读单词。示例如下：
T：Meow.Meow.What’s this?
Ss：It’s a cat!
T：Yes.Daming，can you spell “cat”？
Daming：Yes.C－A－T，cat.
T：Well done!
(4)教师让学生一起读一读单词pig、bear和cat，然后请一名学生起来拼读这三个单词。
(5)教师做鸭子的手影，请学生起来说出单词，并用“It’s a/an...”说句子，然后拼读。示例如下：
T：Look at the shadow of my hands.What’s this？Can you tell us，Mike?
Mike：Yes.Duck.It’s a duck.
T：Can you spell “duck”？
Mike：D－U－C－K，duck.
T：Very good，Mike.
(6)教师模仿狗的叫声，让学生一起猜是什么动物。教师请一名学生起来拼读单词。示例如下：
T：Woof.Woof.What’s this?
Ss：Dog!
T：Can you spell “dog”，Lin Tao?
Lin Tao：Yes.D－O－G，dog.
(7)教师让学生齐读本部分学习的单词pig、bear、cat、duck和dog，然后让学生依次拼读单词。教师让学生和同桌合作，一人说出单词，另外一人拼读单词。
(8)教师播放Let’s learn的录音，学生认真听并跟读。
(9)教师和学生一起表演教材中示范的手影动作，然后请几名学生来表演。
2．Let’s chant
(1)教师让学生观察Let’s chant中的图片，认一认有哪些动物。
(2)教师播放录音，学生一边看教材上的句子一边认真听。
(3)学生圈出每句中发音相似的单词，并勾画出发音相似的部分。如：Look at the cat.It’s fat.教师读出发音相似的单词和需要勾画的部分，让学生核对答案。
(4)教师再次播放录音，学生一边听一边跟读，要提醒学生注意圈出的单词和勾画的部分。教师和学生一起找一找每句中圈出单词的相似之处和不同。
(5)教师讲解单词fat、big、log、truck、pear的含义。然后让学生唱一唱这首歌谣。
Step 3：Practice
1．手影表演
教师把学生分为五人一组，每人做一个手影，并用“It’s a/an...”介绍自己表演的是什么动物。每个人做的手影都要与其他人的不一样。能最快做完手影，说完句子的小组获胜。示例如下：
S1：(做鸭子的手影)It’s a duck.
S2：(做猫的手影)It’s a cat.
S3：(做猪的手影)It’s a pig.
S4：(做狗的手影)It’s a dog.
S5：(做熊的手影)It’s a bear.
2．看图说词
教师拿出有不同动物的图片的单词卡(一种动物的可以准备几张不同的图片)，并随机抽取卡片，将有图片的一面展示给学生看，然后请一名学生来回答图片表示的是什么动物。第一名学生回答完后，随机抽取图片并邀请另一名学生来回答，以此类推。示例如下：
T：(展示猫的卡片)Look at this picture.What’s this?
S1：It’s a cat.
S1：(展示狗的卡片)How about this one?
S2：It’s a dog.
S2：(展示熊的卡片)What’s this?
S3：It’s a bear.
S3：(展示鸭子的卡片)How about this one?
S4：It’s a duck.
S4：(展示猪的卡片)What’s this?
S5：It’s a pig.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生把Let’s chant中的歌谣唱给家长听。
2．学生把课上所学的手影表演给家长看。
Unit 4 We love animals
pig bear cat duck dog
It’s a pig/bear/cat/duck/dog.
cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear
一、将下列单词和它们的翻译连线。
duck 狗
cat 熊
dog 鸭子
pig 猫
bear 猪
二、根据图片提示，给下列句子选择正确的翻译。
( B )1．Look at the bear.It’s big.
( C )2．Look at the pig.It’s fat.
( A )3．Look at the cat.Meow，meow.
( E )4．Look at the dog.Woof，woof.
( D )5．Look at the duck.Quack，quack.
本课时主要学习和动物有关的词汇。教师通过手影表演、模仿动物的叫声等方式进行单词教学，使教学过程更有乐趣；通过齐读单词，个人读单词等形式，可以训练学生的单词拼读能力，循序渐进地掌握新词汇。本课时的教学内容不算复杂，结合了手影表演、看图说词等课堂游戏，降低了学习的难度，既面向全体学生，又兼顾学生的个别差异，让学生更容易掌握本课时的内容。