Unit 4 We love animals Part A Let’s talk，Let’s play 教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals Part A Let’s talk，Let’s play 教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 324.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 19:30:16 | ||
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文档简介
Period 1 Part A Let’s talk，Let’s play
本课是第四单元的第一课时。本课时的内容为Part A的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk部分主要通过迈克和吴一凡做手影游戏的情景，引入重要句型“—What’s this？—It’s a/an...”，让学生通过模仿、学习、表演等方式逐步达到自然交流与真实运用的目的。Let’s play部分是一个有趣的游戏，通过模仿动物的动作、发出动物的声音并通过问答的形式，帮助学生巩固Let’s talk的内容。
知识目标
1．能够掌握表示动物名称的单词duck、dog和bear；
2．能够运用句型“What’s this？”询问某物是什么，并用“It’s a/an...”来回答；
3．能够理解Let’s talk的对话内容；
4．能够了解英语中部分和动物有关的拟声词。
能力目标
1．能够运用适当的句型谈论图片中动物的信息；
2．能够用正确的语音语调朗读对话，并能根据对话的情景进行角色扮演；
3．培养学生的观察能力、模仿能力以及口语表达能力。
情感目标
1．增强学生关爱和保护动物的意识；
2．鼓励学生留心身边的小动物，寻找生活中的乐趣。
教学重点
1．掌握询问某物是什么的句型“What’s this？”并能在实际情景中运用；
2．掌握介绍某种动物的句型“It’s a/an...”并能正确运用。
教师可以创设情景，让学生进行对话表演，也可以利用手影游戏、模仿练习等方式，帮助学生掌握本课时的重点。
教学难点
1．掌握单词this和it’s的正确发音；
2．掌握和动物有关的拟声词quack、woof及其发音。
可以通过教师教读、学生跟读、对口型、学生合作练习发音等方法帮助学生突破难点。
教师在课前准备动物(鸭子、狗、熊)的图片、教材中人物迈克和吴一凡的头饰、佐姆的手偶、Let’s talk的动画视频及音频、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师带领学生大声朗读教材第28页Let’s do中的指令“Clap your hands.Touch your head.Wave your arms.Shake your legs.Shake your body.Stamp your foot”并做动作。
2．教师让学生翻到教材第30页的Let’s sing部分，然后播放歌曲Head and shoulders，knees and toes。师生合唱这首歌。
朗读并表演第三单元中的英语指令，齐唱欢快的儿童歌曲，目的在于帮助学生巩固所学的知识；同时，师生合唱和动作表演可以活跃课堂氛围，增加英语学习的趣味，为新课学习做准备。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过吴一凡做手影，迈克来猜手影模仿的是什么动物的情景，呈现了本单元学生所要学习的重要句型“—What’s this？—It’s a/an...”该部分的教学目标在于要求学生掌握本课时的重要句型，能理解对话大致内容，并用正确的语音、语调朗读对话。
·教学建议
(1)教师展示一只鸭子的卡通图片，然后用“What’s this？”询问学生图片中的动物是什么。教师在黑板上写出句子“What’s this？”并教读。注意教读时，要强调单词this及字母组合th的发音。教读几遍后，学生已经熟悉了这个句子，然后开始讲解这个句子的用法。
(2)教师在黑板上写出句子“It’s a/an...”，告诉学生当用“What’s this？”提问时，要用“It’s a/an...”来回答。教师教读这个句型，注意教读时要提醒学生如何正确地读出“It’s”。
(3)教师借助道具，展示鸭子的手影，然后让学生猜是什么动物，鼓励猜到的学生主动举手回答。然后教师教学生认读单词duck。示例如下：
T：Boys and girls.Look at the shadow of my hands.What’s this？Does anyone know?
S1：I know！It’s a duck!
T：Yes，it’s a duck.Please read after me，duck，duck，duck!
Ss：Duck，duck，duck!
(4)教师展示小狗的手影，并请一名学生来猜是什么动物。然后教师教学生认读单词dog。示例如下：
T：What’s this？Do you know，Mike?
Mike：Yes.It’s a “小狗”．
T：Haha.It’s a dog！Now read after me，dog，dog，dog.
Ss：Dog，dog，dog.
(5)教师展示熊的卡通图片，然后教学生认读单词bear。教师用多媒体展示佐姆的投影，然后让学生一起来回答投影屏幕上的动物是什么。学生有可能会说出“Zoom”，也有可能说出“It’s a bear”。因此教师可以提示学生用“It’s a．..”来回答。示例如下：
T：Look at the picture on the screen.What’s this？Can you tell me?
Ss：Yes.It’s a bear.
T：Very good.It’s a bear！Do you know its name?
Ss：Zoom.It’s Zoom.
T：That’s right.
(6)教师播放Let’s talk的动画，学生观看动画。教师请学生起来回答迈克和吴一凡配合表演了哪些动物的手影。
(7)教师播放Let’s talk的录音，学生感知录音中人物的语音、语调。教师教读对话，然后让学生和同桌配合，一边练习对话一边做手影。
(8)教师请几组学生到讲台上表演。手影做得逼真，语言表达流畅的小组可以获得奖励。
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师说“Quack！Quack！”，模仿鸭子发出的声音和走路的动作，让学生猜猜是什么动物。示例如下：
T：Boys and girls，let’s play a game.I play an animal，and you guess what it is.Quack！Quack！What’s this?
Ss：It’s a duck!
...
(2)教师在黑板上写出“quack”并教读。然后简要地说一说这个拟声词的用法，比如告诉学生，在生活中人们用“Quack！Quack！”描述鸭子的声音。
(3)教师在黑板上写出其他表示动物声音的拟声词，如“meow”“woof”等。教师教学生认读这些单词，然后出示图片，让学生模仿图中动物的动作和声音。
(4)教师播放录音，学生感知对话中人物的语音语调，思考如何进行Let’s play的游戏。
(5)教师把动物的卡通图片分发给学生。学生两人一组，其中一人模仿动物的声音和动作，用“What’s this？”提问；另外一人猜测对方表演的是什么动物。示例如下：
S1：(模仿狗的声音，做狗的动作)What’s this?
S2：It’s a cat.
S1：No.
S2：It’s a dog.
S1：Yes.(模仿猫的声音，做猫的动作)What’s this?
S2：It’s a cat.
S1：Yes.
...
(6)教师请三组学生到讲台上来表演。表演完后让学生们选出最优秀的小组并给予奖励。
2．开火车猜动物
学生按座位顺序进行游戏。教师用多媒体播放猫、狗和鸭子的声音，然后用“What’s this？”提问，第一名学生起来回答；然后教师播放下一段录音，第一名学生用“What’s this？”提问，第二名学生来回答…… 以此类推。若回答错误，提问方说“No，it isn’t”，教师再次播放音频，学生再次回答。示例如下：
T：(教师播放鸭子的音频)What’s this?
S1：It’s a duck.
(教师播放猫的音频)
S1：What’s this?
S2：It’s a dog.
S1：No，it isn’t.
(教师再次播放音频)
S2：It’s a cat.
(教师播放狗的音频)
S2：What’s this?
S3：It’s a dog.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生一起朗读Let’s talk的对话。
2．教师把本课时所学的句型和认识的三个单词编成一个段顺口溜，让学生读一读。示例如下：
What’s this？What’s this?
It’s a dog.It’s a dog.
What’s this？What’s this?
It’s a duck.It’s a duck.
What’s this？What’s this?
It’s a bear.It’s a bear.
What’s this？What’s this?
It’s a cat.It’s a cat.
3．学生画一张自己喜欢的动物的画，然后用“It’s a/an...”向家长介绍图中的动物。
4．学生在家把本课所学的手影做给家长看。
Unit 4 We love animals
duck dog bear quack woof meow
What’s this?
It’s a duck/dog/bear.
一、给下列动物选择正确的叫声。
( B )1． A．meow
( C )2． B．woof
( A )3． C．quack
二、单项选择。
( B )1．Quack，quack.Look at it.It’s a ________.
A．cat B．duck C．bear
( C )2．—________ this?
—It’s a dolphin(海豚)．
A．It’s B．How C．What’s
三、情景交际。
( B )1．你想知道同桌手上的东西是什么，你可以这样问：________
A．What’s your name？ B．What’s this？ C．How are you?
( A )2．你抱着一只小狗，别人问你怀里抱的是什么，你可以这样回答：________
A．It’s a dog. B．It’s a bear. C．I’m Li Hua.
四、连词成句。(只写序号)
1．①is ②It ③a ④dog
__②①③④ .
2．①It’s ②duck ③a
__①③② .
3．①is ②this ③What
__③①② ?
本课时主要学习询问近处的某物是什么的句型“What’s this？”及其答语、三个关于动物的单词以及了解关于动物的拟声词。本课以口语交际为主，以对话形式呈现知识要点。热身环节的歌曲演唱、指令表演，帮助活跃课堂氛围，为进入新课做准备。在教学过程中，教师通过做手影、模仿动物的声音及动作、展示动物的卡通图片等，把教学内容融入情景中，帮助学生理解和掌握本课时的知识。Let’s play以及“开火车猜动物”的课堂游戏的设置，寓教于乐，让学生在说、做、玩的过程中巩固本课时的知识。
本课是第四单元的第一课时。本课时的内容为Part A的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk部分主要通过迈克和吴一凡做手影游戏的情景，引入重要句型“—What’s this？—It’s a/an...”，让学生通过模仿、学习、表演等方式逐步达到自然交流与真实运用的目的。Let’s play部分是一个有趣的游戏，通过模仿动物的动作、发出动物的声音并通过问答的形式，帮助学生巩固Let’s talk的内容。
知识目标
1．能够掌握表示动物名称的单词duck、dog和bear；
2．能够运用句型“What’s this？”询问某物是什么，并用“It’s a/an...”来回答；
3．能够理解Let’s talk的对话内容；
4．能够了解英语中部分和动物有关的拟声词。
能力目标
1．能够运用适当的句型谈论图片中动物的信息；
2．能够用正确的语音语调朗读对话，并能根据对话的情景进行角色扮演；
3．培养学生的观察能力、模仿能力以及口语表达能力。
情感目标
1．增强学生关爱和保护动物的意识；
2．鼓励学生留心身边的小动物，寻找生活中的乐趣。
教学重点
1．掌握询问某物是什么的句型“What’s this？”并能在实际情景中运用；
2．掌握介绍某种动物的句型“It’s a/an...”并能正确运用。
教师可以创设情景，让学生进行对话表演，也可以利用手影游戏、模仿练习等方式，帮助学生掌握本课时的重点。
教学难点
1．掌握单词this和it’s的正确发音；
2．掌握和动物有关的拟声词quack、woof及其发音。
可以通过教师教读、学生跟读、对口型、学生合作练习发音等方法帮助学生突破难点。
教师在课前准备动物(鸭子、狗、熊)的图片、教材中人物迈克和吴一凡的头饰、佐姆的手偶、Let’s talk的动画视频及音频、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师带领学生大声朗读教材第28页Let’s do中的指令“Clap your hands.Touch your head.Wave your arms.Shake your legs.Shake your body.Stamp your foot”并做动作。
2．教师让学生翻到教材第30页的Let’s sing部分，然后播放歌曲Head and shoulders，knees and toes。师生合唱这首歌。
朗读并表演第三单元中的英语指令，齐唱欢快的儿童歌曲，目的在于帮助学生巩固所学的知识；同时，师生合唱和动作表演可以活跃课堂氛围，增加英语学习的趣味，为新课学习做准备。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过吴一凡做手影，迈克来猜手影模仿的是什么动物的情景，呈现了本单元学生所要学习的重要句型“—What’s this？—It’s a/an...”该部分的教学目标在于要求学生掌握本课时的重要句型，能理解对话大致内容，并用正确的语音、语调朗读对话。
·教学建议
(1)教师展示一只鸭子的卡通图片，然后用“What’s this？”询问学生图片中的动物是什么。教师在黑板上写出句子“What’s this？”并教读。注意教读时，要强调单词this及字母组合th的发音。教读几遍后，学生已经熟悉了这个句子，然后开始讲解这个句子的用法。
(2)教师在黑板上写出句子“It’s a/an...”，告诉学生当用“What’s this？”提问时，要用“It’s a/an...”来回答。教师教读这个句型，注意教读时要提醒学生如何正确地读出“It’s”。
(3)教师借助道具，展示鸭子的手影，然后让学生猜是什么动物，鼓励猜到的学生主动举手回答。然后教师教学生认读单词duck。示例如下：
T：Boys and girls.Look at the shadow of my hands.What’s this？Does anyone know?
S1：I know！It’s a duck!
T：Yes，it’s a duck.Please read after me，duck，duck，duck!
Ss：Duck，duck，duck!
(4)教师展示小狗的手影，并请一名学生来猜是什么动物。然后教师教学生认读单词dog。示例如下：
T：What’s this？Do you know，Mike?
Mike：Yes.It’s a “小狗”．
T：Haha.It’s a dog！Now read after me，dog，dog，dog.
Ss：Dog，dog，dog.
(5)教师展示熊的卡通图片，然后教学生认读单词bear。教师用多媒体展示佐姆的投影，然后让学生一起来回答投影屏幕上的动物是什么。学生有可能会说出“Zoom”，也有可能说出“It’s a bear”。因此教师可以提示学生用“It’s a．..”来回答。示例如下：
T：Look at the picture on the screen.What’s this？Can you tell me?
Ss：Yes.It’s a bear.
T：Very good.It’s a bear！Do you know its name?
Ss：Zoom.It’s Zoom.
T：That’s right.
(6)教师播放Let’s talk的动画，学生观看动画。教师请学生起来回答迈克和吴一凡配合表演了哪些动物的手影。
(7)教师播放Let’s talk的录音，学生感知录音中人物的语音、语调。教师教读对话，然后让学生和同桌配合，一边练习对话一边做手影。
(8)教师请几组学生到讲台上表演。手影做得逼真，语言表达流畅的小组可以获得奖励。
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师说“Quack！Quack！”，模仿鸭子发出的声音和走路的动作，让学生猜猜是什么动物。示例如下：
T：Boys and girls，let’s play a game.I play an animal，and you guess what it is.Quack！Quack！What’s this?
Ss：It’s a duck!
...
(2)教师在黑板上写出“quack”并教读。然后简要地说一说这个拟声词的用法，比如告诉学生，在生活中人们用“Quack！Quack！”描述鸭子的声音。
(3)教师在黑板上写出其他表示动物声音的拟声词，如“meow”“woof”等。教师教学生认读这些单词，然后出示图片，让学生模仿图中动物的动作和声音。
(4)教师播放录音，学生感知对话中人物的语音语调，思考如何进行Let’s play的游戏。
(5)教师把动物的卡通图片分发给学生。学生两人一组，其中一人模仿动物的声音和动作，用“What’s this？”提问；另外一人猜测对方表演的是什么动物。示例如下：
S1：(模仿狗的声音，做狗的动作)What’s this?
S2：It’s a cat.
S1：No.
S2：It’s a dog.
S1：Yes.(模仿猫的声音，做猫的动作)What’s this?
S2：It’s a cat.
S1：Yes.
...
(6)教师请三组学生到讲台上来表演。表演完后让学生们选出最优秀的小组并给予奖励。
2．开火车猜动物
学生按座位顺序进行游戏。教师用多媒体播放猫、狗和鸭子的声音，然后用“What’s this？”提问，第一名学生起来回答；然后教师播放下一段录音，第一名学生用“What’s this？”提问，第二名学生来回答…… 以此类推。若回答错误，提问方说“No，it isn’t”，教师再次播放音频，学生再次回答。示例如下：
T：(教师播放鸭子的音频)What’s this?
S1：It’s a duck.
(教师播放猫的音频)
S1：What’s this?
S2：It’s a dog.
S1：No，it isn’t.
(教师再次播放音频)
S2：It’s a cat.
(教师播放狗的音频)
S2：What’s this?
S3：It’s a dog.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生一起朗读Let’s talk的对话。
2．教师把本课时所学的句型和认识的三个单词编成一个段顺口溜，让学生读一读。示例如下：
What’s this？What’s this?
It’s a dog.It’s a dog.
What’s this？What’s this?
It’s a duck.It’s a duck.
What’s this？What’s this?
It’s a bear.It’s a bear.
What’s this？What’s this?
It’s a cat.It’s a cat.
3．学生画一张自己喜欢的动物的画，然后用“It’s a/an...”向家长介绍图中的动物。
4．学生在家把本课所学的手影做给家长看。
Unit 4 We love animals
duck dog bear quack woof meow
What’s this?
It’s a duck/dog/bear.
一、给下列动物选择正确的叫声。
( B )1． A．meow
( C )2． B．woof
( A )3． C．quack
二、单项选择。
( B )1．Quack，quack.Look at it.It’s a ________.
A．cat B．duck C．bear
( C )2．—________ this?
—It’s a dolphin(海豚)．
A．It’s B．How C．What’s
三、情景交际。
( B )1．你想知道同桌手上的东西是什么，你可以这样问：________
A．What’s your name？ B．What’s this？ C．How are you?
( A )2．你抱着一只小狗，别人问你怀里抱的是什么，你可以这样回答：________
A．It’s a dog. B．It’s a bear. C．I’m Li Hua.
四、连词成句。(只写序号)
1．①is ②It ③a ④dog
__②①③④ .
2．①It’s ②duck ③a
__①③② .
3．①is ②this ③What
__③①② ?
本课时主要学习询问近处的某物是什么的句型“What’s this？”及其答语、三个关于动物的单词以及了解关于动物的拟声词。本课以口语交际为主，以对话形式呈现知识要点。热身环节的歌曲演唱、指令表演，帮助活跃课堂氛围，为进入新课做准备。在教学过程中，教师通过做手影、模仿动物的声音及动作、展示动物的卡通图片等，把教学内容融入情景中，帮助学生理解和掌握本课时的知识。Let’s play以及“开火车猜动物”的课堂游戏的设置，寓教于乐，让学生在说、做、玩的过程中巩固本课时的知识。