Unit 4 We love animals Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 293.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 20:42:41 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let’s talk，Let’s play
本课是第四单元的第四课时。本课时主要包含Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk通过呈现迈克和他的妹妹一起看马戏团表演的场景，引入本课时的重要句型“What’s that？”“It’s a/an...”以及表达赞美、欣赏的句子“Cool！I like it”的学习。Let’s play是猜谜游戏，帮助学生运用“What’s this？”“What’s that？”以及句型“It’s a/an...”来交流有关动物的信息。
知识目标
1．能够听、说、读句型“What’s that？”“It’s a/an...”；
2．能够在语境中运用“What’s that？”来询问远处不认识的动物是什么，并用“It’s a/an...”作出回答；
3．能够在语境中运用“Cool！I like it”表达自己的喜欢和赞赏之情。
能力目标
1．能够礼貌地询问远处的事物(动物)是什么并根据实际情况回答；
2．能够运用适当的句子表达赞美、欣赏；
3．能够理解并朗读课文对话，培养想象力和口语表达能力。
情感目标
1．鼓励学生做个关爱动物的好孩子；
2．培养学生热爱生活的态度。
教学重点
1．在情景中灵活运用本课时的句型“What’s that？”以及“It’s a/an...”进行对话；
2．正确区分this和that的用法。
教师可以创设情景，让学生表演情景对话，反复练习这些句型；通过讲解单词this和that的用法、举例说明等方式，帮助学生区分两者的用法，突破重点。
教学难点
1．能够在语境中正确运用本课时的句型询问动物或物品是什么；
2．掌握this和that在发音上的区别。
教师可以通过创设情景，小组对话练习、表演等方式帮助学生在实际情景中掌握句型的用法；通过发音、纠音练习帮助学生掌握单词的正确发音。
教师在课前准备动物单词卡片、迈克和迈克的妹妹的人物头饰、熊猫的图片、手绘的动物图画、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师展示和动物有关的单词卡片，用“What’s this？”提问，然后学生用“It’s a/an...”句型来回答。示例如下：
(展示狗的单词卡)
T：Good morning，boys and girls.What’s this?
Ss：It’s a dog.
(展示猫的单词卡)
T：What’s this?
Ss：It’s a cat.
(展示熊的单词卡)
T：What’s this?
Ss：It’s a bear.
(展示鸭子的单词卡)
T：What’s this?
Ss：It’s a duck.
...
2．教师让学生翻到教材第39页，然后播放“Let’s chant”的录音，师生合唱这首歌谣。示例如下：
T：Please turn to Page 39．Now let’s sing together.Look at the cat.It is fat.Look at the pig.It is big.Look at the dog.It’s on the log...
教师通过展示动物单词卡，让学生回顾上一课时学习的与动物有关的单词pig、bear、cat等，帮助学生巩固上一课时学习过的内容；通过师生合唱上一课时的歌谣，拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性，为顺利开展接下来的教学活动做准备。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现迈克和他的妹妹去观看马戏团表演的情景，引出本课时的重要句型“What’s that？”以及“It’s a/an...”。其教学目标在于：让学生能够理解该部分的对话大意，能用正确的语音语调朗读对话；能在语境中区分“What’s this？”和“What’s that？”的用法。在教学时，教师可以创设情景，利用肢体语言等展现句型，加深学生的理解。
·教学建议
(1)教师让学生观察Let’s talk中的情景图，然后用多媒体呈现以下两个问题：
①What animals can you see in the picture？(你们可以在图片中看到什么动物？)
②What animals are Mike and his sister talking about？(迈克和他的妹妹在谈论什么动物？)
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生认真听，思考老师提出的问题。
(3)教师请学生用中文简要回答刚才提出的两个问题，然后和学生一起核对答案。
(4)教师戴上迈克妹妹的头饰，模仿其语音语调说“What’s that？”，然后示意学生跟读。教师在黑板上写出单词that，一边做手势一边教读单词that，学生观察教师的口型，反复练习that的发音。教师讲解this和that发音和用法的区别，引导学生借用手势正确进行区分。
(5)教师在黑板上写出句型“What’s that？”及其答句“It’s a/an...”。教师教读，随后做讲解。
(6)教师朗读Let’s talk中的第一幅情景图的对话，然后在黑板上写出单词panda。教师随后展示一张熊猫的图片，用“What’s this？”询问学生是什么动物，学生用“It’s a panda”回答；然后教师用多媒体呈现一张熊猫的图片，站在远处，用手指着图片，用“What’s that？”提问。教师请一名学生来回答。
(7)教师朗读第二幅情景图的对话。教师戴上迈克的头饰，说“Look！A funny dog”，示意学生跟读并模仿图中的人物做动作；然后戴上迈克妹妹的头饰，说“Cool！I like it”，示意学生继续跟读。
(8)教师讲解句子“Cool！I like it”的含义及用法。教师说出“Look！A funny...”，然后示意学生说出下句“Cool！I like it”。通过重复练习，帮助学生理解句子的用法。示例如下：
T：Look！A funny panda.
Ss：Cool！I like it.
T：Look！A funny cat.
Ss：Cool！I like it.
T：Look！A funny duck.
Ss：Cool！I like it.
...
(9)教师再次播放Let’s talk的录音，学生模仿录音中人物的语音语调进行跟读。教师让学生和同桌一起练习这个对话。教师请两名学生到讲台上来表演这个对话。示例如下：
S1：What’s that?
S2：A bear?
S1：No！It’s a panda.
S2：Look！A funny dog!
S1：Cool！I like it.
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师教读教材第41页Let’s play中的对话，让学生理解对话的大意。
(2)教师将学生分为两人一组，然后把准备好的手绘的动物图画分发给每个小组中的一名成员。
(3)学生A用“What’s that？”提问，学生B将画有某种动物的图画藏在身后，用“Guess”示意对方猜一猜。学生B拿出图画并向学生A展示，学生A用“It’s a/an...I like it”描述图画上是什么动物，并表达自己的赞美。学生B用“Thanks”作答。
(4)教师请几个小组到讲台上表演对话。能流畅而准确地表演对话的小组可以获得奖励。
2．看图说动物
(1)教师将准备好的印有不同动物的图片分发给五名学生，然后让他们站到讲台上。
(2)学生先将图片的背面展示出来，当教师指到某名学生所拿的图片时，该名学生就把图片的正面展示出来。
(3)教师站在离讲台较远的地方，然后请学生A起来。教师指着讲台上的一名学生所拿的图片说“What’s that？”，学生A看清楚图片，然后用“It’s a/an...”来回答。学生A正确说出所有图片上的动物后，教师让讲台上的学生随意交换图片，然后邀请下一名学生来回答。示例如下：
T：(指着第一张图片)What’s that?
S1：It’s a panda.
T：(指着第二张图片)What’s that?
S1：It’s a bear.
T：(指着第三张图片)What’s that?
S1：It’s a duck.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生跟着录音，朗读Let’s talk的对话。
2．学生画一幅自己喜欢的动物的图画。
3．学生把本课时学习的对话表演给家长看。
Unit 4 We love animals
panda
this—that
—What’s that？ —It’s a/an...
—What’s that？ —It’s a panda.
一、判断下列句子与图片是(√)否(×)相符。
( √ )1．It’s a panda.
( × )2．It’s a bear.
( × )3．It’s a dog.
二、情景交际。
( B )1．你看到远处有一种动物，你想知道是什么，你可以这样问：________
A．What’s this？ B．What’s that？ C．What’s your name?
( C )2．迈克家的墙上有一幅画，你问迈克墙上那幅画是什么，他可以这样回答：________
A．I’m Mike. B．This is Mike. C．It’s a panda.
( A )3．小丽画了一幅画，你很喜欢那幅画，你可以这样说：________
A．Cool！I like it. B．A bear？ C．Thanks.
三、连词成句。(只写序号)
1．①a ②panda ③is ④It
__④③①② .
2．①that ②is ③What
__③②① ?
3．①like ②it ③I
__③①② .
本课时是一节对话课。在热身阶段，通过歌唱和课堂小游戏，调动学生学习的积极性；在设计本课内容时，通过佩戴人物头饰，创设情景，逐句教读等方式，学习重要句型及其中的单词that，再完整地呈现对话内容，让学生由浅入深，充分地理解对话大意；最后通过朗读和表演进行巩固提升，逐步引导学生完成本课时的学习内容。活动练习环节层次较强，关注学生语言运用能力的培养，为学生创造了在实际情景中进行口语交际的机会。
本课是第四单元的第四课时。本课时主要包含Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk通过呈现迈克和他的妹妹一起看马戏团表演的场景，引入本课时的重要句型“What’s that？”“It’s a/an...”以及表达赞美、欣赏的句子“Cool！I like it”的学习。Let’s play是猜谜游戏，帮助学生运用“What’s this？”“What’s that？”以及句型“It’s a/an...”来交流有关动物的信息。
知识目标
1．能够听、说、读句型“What’s that？”“It’s a/an...”；
2．能够在语境中运用“What’s that？”来询问远处不认识的动物是什么，并用“It’s a/an...”作出回答；
3．能够在语境中运用“Cool！I like it”表达自己的喜欢和赞赏之情。
能力目标
1．能够礼貌地询问远处的事物(动物)是什么并根据实际情况回答；
2．能够运用适当的句子表达赞美、欣赏；
3．能够理解并朗读课文对话，培养想象力和口语表达能力。
情感目标
1．鼓励学生做个关爱动物的好孩子；
2．培养学生热爱生活的态度。
教学重点
1．在情景中灵活运用本课时的句型“What’s that？”以及“It’s a/an...”进行对话；
2．正确区分this和that的用法。
教师可以创设情景，让学生表演情景对话，反复练习这些句型；通过讲解单词this和that的用法、举例说明等方式，帮助学生区分两者的用法，突破重点。
教学难点
1．能够在语境中正确运用本课时的句型询问动物或物品是什么；
2．掌握this和that在发音上的区别。
教师可以通过创设情景，小组对话练习、表演等方式帮助学生在实际情景中掌握句型的用法；通过发音、纠音练习帮助学生掌握单词的正确发音。
教师在课前准备动物单词卡片、迈克和迈克的妹妹的人物头饰、熊猫的图片、手绘的动物图画、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师展示和动物有关的单词卡片，用“What’s this？”提问，然后学生用“It’s a/an...”句型来回答。示例如下：
(展示狗的单词卡)
T：Good morning，boys and girls.What’s this?
Ss：It’s a dog.
(展示猫的单词卡)
T：What’s this?
Ss：It’s a cat.
(展示熊的单词卡)
T：What’s this?
Ss：It’s a bear.
(展示鸭子的单词卡)
T：What’s this?
Ss：It’s a duck.
...
2．教师让学生翻到教材第39页，然后播放“Let’s chant”的录音，师生合唱这首歌谣。示例如下：
T：Please turn to Page 39．Now let’s sing together.Look at the cat.It is fat.Look at the pig.It is big.Look at the dog.It’s on the log...
教师通过展示动物单词卡，让学生回顾上一课时学习的与动物有关的单词pig、bear、cat等，帮助学生巩固上一课时学习过的内容；通过师生合唱上一课时的歌谣，拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性，为顺利开展接下来的教学活动做准备。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现迈克和他的妹妹去观看马戏团表演的情景，引出本课时的重要句型“What’s that？”以及“It’s a/an...”。其教学目标在于：让学生能够理解该部分的对话大意，能用正确的语音语调朗读对话；能在语境中区分“What’s this？”和“What’s that？”的用法。在教学时，教师可以创设情景，利用肢体语言等展现句型，加深学生的理解。
·教学建议
(1)教师让学生观察Let’s talk中的情景图，然后用多媒体呈现以下两个问题：
①What animals can you see in the picture？(你们可以在图片中看到什么动物？)
②What animals are Mike and his sister talking about？(迈克和他的妹妹在谈论什么动物？)
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生认真听，思考老师提出的问题。
(3)教师请学生用中文简要回答刚才提出的两个问题，然后和学生一起核对答案。
(4)教师戴上迈克妹妹的头饰，模仿其语音语调说“What’s that？”，然后示意学生跟读。教师在黑板上写出单词that，一边做手势一边教读单词that，学生观察教师的口型，反复练习that的发音。教师讲解this和that发音和用法的区别，引导学生借用手势正确进行区分。
(5)教师在黑板上写出句型“What’s that？”及其答句“It’s a/an...”。教师教读，随后做讲解。
(6)教师朗读Let’s talk中的第一幅情景图的对话，然后在黑板上写出单词panda。教师随后展示一张熊猫的图片，用“What’s this？”询问学生是什么动物，学生用“It’s a panda”回答；然后教师用多媒体呈现一张熊猫的图片，站在远处，用手指着图片，用“What’s that？”提问。教师请一名学生来回答。
(7)教师朗读第二幅情景图的对话。教师戴上迈克的头饰，说“Look！A funny dog”，示意学生跟读并模仿图中的人物做动作；然后戴上迈克妹妹的头饰，说“Cool！I like it”，示意学生继续跟读。
(8)教师讲解句子“Cool！I like it”的含义及用法。教师说出“Look！A funny...”，然后示意学生说出下句“Cool！I like it”。通过重复练习，帮助学生理解句子的用法。示例如下：
T：Look！A funny panda.
Ss：Cool！I like it.
T：Look！A funny cat.
Ss：Cool！I like it.
T：Look！A funny duck.
Ss：Cool！I like it.
...
(9)教师再次播放Let’s talk的录音，学生模仿录音中人物的语音语调进行跟读。教师让学生和同桌一起练习这个对话。教师请两名学生到讲台上来表演这个对话。示例如下：
S1：What’s that?
S2：A bear?
S1：No！It’s a panda.
S2：Look！A funny dog!
S1：Cool！I like it.
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师教读教材第41页Let’s play中的对话，让学生理解对话的大意。
(2)教师将学生分为两人一组，然后把准备好的手绘的动物图画分发给每个小组中的一名成员。
(3)学生A用“What’s that？”提问，学生B将画有某种动物的图画藏在身后，用“Guess”示意对方猜一猜。学生B拿出图画并向学生A展示，学生A用“It’s a/an...I like it”描述图画上是什么动物，并表达自己的赞美。学生B用“Thanks”作答。
(4)教师请几个小组到讲台上表演对话。能流畅而准确地表演对话的小组可以获得奖励。
2．看图说动物
(1)教师将准备好的印有不同动物的图片分发给五名学生，然后让他们站到讲台上。
(2)学生先将图片的背面展示出来，当教师指到某名学生所拿的图片时，该名学生就把图片的正面展示出来。
(3)教师站在离讲台较远的地方，然后请学生A起来。教师指着讲台上的一名学生所拿的图片说“What’s that？”，学生A看清楚图片，然后用“It’s a/an...”来回答。学生A正确说出所有图片上的动物后，教师让讲台上的学生随意交换图片，然后邀请下一名学生来回答。示例如下：
T：(指着第一张图片)What’s that?
S1：It’s a panda.
T：(指着第二张图片)What’s that?
S1：It’s a bear.
T：(指着第三张图片)What’s that?
S1：It’s a duck.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生跟着录音，朗读Let’s talk的对话。
2．学生画一幅自己喜欢的动物的图画。
3．学生把本课时学习的对话表演给家长看。
Unit 4 We love animals
panda
this—that
—What’s that？ —It’s a/an...
—What’s that？ —It’s a panda.
一、判断下列句子与图片是(√)否(×)相符。
( √ )1．It’s a panda.
( × )2．It’s a bear.
( × )3．It’s a dog.
二、情景交际。
( B )1．你看到远处有一种动物，你想知道是什么，你可以这样问：________
A．What’s this？ B．What’s that？ C．What’s your name?
( C )2．迈克家的墙上有一幅画，你问迈克墙上那幅画是什么，他可以这样回答：________
A．I’m Mike. B．This is Mike. C．It’s a panda.
( A )3．小丽画了一幅画，你很喜欢那幅画，你可以这样说：________
A．Cool！I like it. B．A bear？ C．Thanks.
三、连词成句。(只写序号)
1．①a ②panda ③is ④It
__④③①② .
2．①that ②is ③What
__③②① ?
3．①like ②it ③I
__③①② .
本课时是一节对话课。在热身阶段，通过歌唱和课堂小游戏，调动学生学习的积极性；在设计本课内容时，通过佩戴人物头饰，创设情景，逐句教读等方式，学习重要句型及其中的单词that，再完整地呈现对话内容，让学生由浅入深，充分地理解对话大意；最后通过朗读和表演进行巩固提升，逐步引导学生完成本课时的学习内容。活动练习环节层次较强，关注学生语言运用能力的培养，为学生创造了在实际情景中进行口语交际的机会。