Unit 4 We love animals Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing，Part C Story time 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing，Part C Story time 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 339.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 20:40:42 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Start to read，Let’s check，
Let’s sing，Part C Story time
本课是第四单元的第六课时。本课时主要包含Part B的Start to read，Let’s check，Let’s sing以及Part C的Story time。
Start to read部分中的“Find and say”通过呈现吴一凡在帘子上看见了很多字母的场景，主要复习字母的书写、字形与发音；“Read and count”通过呈现和动物有关的图片和单词，主要复习和动物有关的单词的词形与含义。
Let’s check部分的两个活动“Listen and number”和“Look and match”，主要目的在于检验学生能否听懂本单元中的重要句型，巩固本单元的重点单词。
Let’s sing部分呈现了一首经典英文歌曲Old MacDonald，综合复习本单元与动物有关的单词。
Story time通过呈现佐姆和兹普分别让一些小动物跟着自己一起走，每增加一个动物，要说的句子就增加一句的情景，复习之前学习过的与动物有关的单词等内容。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元与动物有关的单词；
2．能听、说单词rabbit、follow、carrot；
3．能够学唱歌曲Old MacDonald；
4．能够理解Story time的故事内容。
能力目标
1．能够按正确的语音、语调来朗读故事；
2．能够表演出Story time的故事；
3．能够自主完成本课时的练习题。
情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣；
2．鼓励学生多了解与动物有关的知识，热爱动物，保护动物。
教学重点
1．能够听懂、会说、认读本单元的重要单词，能正确运用本单元重要句型；
2．能够运用本单元所学知识完成阅读、排序、连线等练习活动。
教师可以通过归纳总结、反复朗读等方式，帮助学生巩固本单元的单词、句型等，从而顺利完成练习，突破重点。
教学难点
1．能够理解Story time中的故事的内容；
2．能够用本单元及本课时所学的英语知识来表演Story time的故事。
教师可以采用分段式教学的方式进行教学，由易到难地进行故事讲解，让学生在掌握故事内容的基础上将故事表演出来。
教师在课前准备动物头饰、动物图片、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师播放歌曲Hello！的录音，学生齐唱。然后教师让学生自由歌唱，用本单元所学的全部动物的名称替换歌词中的人物。示例如下：
Ss：Hello，dog！Do，oh，do.
Hello，cat！Do，oh，do.
Hello，bear！Do，oh，do.
Hello，elephant！Do，oh，do.
...
2．教师给出动物的图片，每次只展示一张图片，且只露出图片上动物的一小部分，一边展示一边用“What’s this？”提问，学生用“It’s a/an...”抢答。抢答正确的学生到讲台上主持游戏，参照教师的示范继续询问其他学生。示例如下：
T：Look at this picture，boys and girls.(展示熊的图片，只露出耳朵)What’s this？Guess!
S1：It’s a bear.
T：Good.Please come to the front.It’s your turn to show the students the picture and ask them the question.
S1：(展示猪的图片，只露出鼻子)What’s this?
S2：It’s a pig.
...
通过让学生合唱歌曲，活跃课堂氛围，调动学生参与课堂活动的积极性；通过看图猜动物，帮助学生巩固和动物有关的单词、句型；同时通过师生、生生之间的互动，锻炼学生口语表达能力和反应能力。
Step 2：Presentation
1．Let’s check
·教材意图
该部分的“Listen and number”要求学生听四组对话，为所给的四幅图片标序号，以此来检验学生能否听懂本单元的重点句型和相关内容；“Look and match”要求学生把图中的动物与下方表示动物名称的名词连线，目的在于检验学生能否认读并理解表示动物的单词。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第44页Let’s check部分“Listen and number”中的四幅图片，明确图中的人物、动物或物品，猜想对话和什么有关。
(2)教师播放录音，学生听录音，根据所听内容给图片排序。
(3)教师再次播放录音，让学生先自行检查一下自己的答案，然后教师与学生一起核对答案，并讲解这几组对话的含义。
(4)教师让学生观察教材第44页Let’s check部分“Look and match”中的图片，读一读奖杯下面的单词，知道每个单词表示的动物名称的含义。然后看一看图片中有什么动物，它们对应的英文名称是什么。学生独立完成该题，完成后，教师和学生一起核对答案。
(5)教师让学生齐读图中的单词，每个单词读三遍。
2．Let’s sing
·教材意图
该部分主要学习经典英文儿童歌曲Old MacDonald，其教学目标在于帮助学生巩固本单元学习的和动物有关的单词。
·教学建议
(1)教师播放歌曲Old MacDonald，学生安静聆听这首歌，感受歌曲的韵律与节奏。
(2)教师带领学生朗读歌词，然后学生自己练习，把歌词读熟。
(3)教师再次播放歌曲，学生跟唱。学生一边唱，一边用手打节拍。
(4)教师把学生分成男生队和女生队，然后请每支队伍来演唱这首歌曲。声音洪亮而动听的小组获胜。
3．Story time
·教材意图
该部分通过呈现兹普和佐姆邀请小动物到家里做客的场景，再现了本单元的部分重要词汇，引入了新单词follow和carrot；通过诙谐逗趣的画面和对话，创设情景，扩大学生的知识面，帮助学生逐步适应文本阅读；通过对话的学习和复述对话，培养学生口头表达能力。
·教学建议
(1)教师用多媒体播放Story time的动画，让学生在观看的同时了解故事的大致内容。
(2)教师让学生猜一猜follow和carrot的含义，然后请两名学生来回答。学生正确猜出单词含义后，教师在黑板上写出follow和carrot，然后教读并讲解其基本用法。
(3)教师戴上佐姆的头饰，模仿佐姆的语气，教读图1和图2的对话。学生跟读并做出打招呼的动作。然后教师讲解对话的含义。示例如下：
T：Hello，Pig！Follow me!
Ss：(做招手的动作)Hello，Pig！Follow me!
T：Hello，Dog！Follow Pig.Follow me!
Ss：(做招手的动作)Hello，Dog！Follow Pig.Follow me!
(4)教师戴上小狗的头饰，模仿其语气，教读图3中的对话“Hello，Duck！Follow Zoom.Follow Pig.Follow me！”，学生跟读，随后教师讲解对话的含义。
(5)教师戴上小鸭子的头饰，模仿其语气，教读图4中的对话“Hello，Rabbit！Follow Zoom.Follow Pig.Follow Dog.Follow me！”，学生模仿教师的语音、语调跟读。注意，该段话较长，教师可以逐句教读，降低学生跟读模仿的难度。
(6)教师戴上兹普的头饰，教读“I have a carrot.Follow me！”，学生跟读；然后戴上小兔的头饰，教读“Follow Zip.Follow me！”，学生跟读。
(7)教师再次播放Story time的动画，学生跟着动画说和做；然后教师给学生几分钟时间熟读该部分的对话。教师请六名学生到讲台上进行角色扮演，表演这个对话。
Step 3：Practice
Start to read
(1)教师让学生翻到教材第43页，观察Start to read部分“Find and say”中的图片，找出帘子上的字母，然后和同桌讨论自己找到的字母有哪些。
(2)教师请几名学生起来，用句型“I see...”说出自己找到的字母，然后教师总结帘子上出现了哪些字母。
(3)教师让学生观察Start to read部分“Read and count”中的图片，读一读出现的单词，然后数一数同样的单词出现了多少次。学生完成后，教师和学生一起核对答案。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生齐读本单元词汇表中的单词，复习本单元所学的句型。
2．学生把本课时Story time的对话表演给家长看。
3．学生把歌曲Old MacDonald唱给家长听。
Unit 4 We love animals
follow carrot
Old MacDonald
Old MacDonald had a farm，E－I－E－I－O.
And on that farm he had some ducks，E－I－E－I－O.
With a quack quack here and a quack quack there，
Here a quack，there a quack，everywhere a quack quack.
Old MacDonald had a farm，E－I－E－I－O.
一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词。
( B )1．d____k
A．ou B．uc C．oc
( C )2．b____r
A．ee B．ar C．ea
( A )3．m____key
A．on B．en C．an
( B )4．p____da
A．un B．an C．en
( C )5．tig____
A．or B．ee C．er
二、将下列句子与其对应的翻译连线。
I have a carrot. 那是什么？
Follow me！ 这是什么？
What’s this？ 我有一根胡萝卜。
What’s that？ 跟着我！
本课时通过演唱歌曲以及猜动物的热身活动，复习了所学的与动物有关的词汇，让学生在欢快的氛围中完成复习任务；在新知识的学习环节，教师通过示范教读，学生模仿跟读，避免了单一、传统的教学方法，让学生在表演中学习并运用新知识；在练习活动环节，学生通过看图观察、独立完成习题，检测学生是否掌握和学会了本单元所学知识。
Let’s sing，Part C Story time
本课是第四单元的第六课时。本课时主要包含Part B的Start to read，Let’s check，Let’s sing以及Part C的Story time。
Start to read部分中的“Find and say”通过呈现吴一凡在帘子上看见了很多字母的场景，主要复习字母的书写、字形与发音；“Read and count”通过呈现和动物有关的图片和单词，主要复习和动物有关的单词的词形与含义。
Let’s check部分的两个活动“Listen and number”和“Look and match”，主要目的在于检验学生能否听懂本单元中的重要句型，巩固本单元的重点单词。
Let’s sing部分呈现了一首经典英文歌曲Old MacDonald，综合复习本单元与动物有关的单词。
Story time通过呈现佐姆和兹普分别让一些小动物跟着自己一起走，每增加一个动物，要说的句子就增加一句的情景，复习之前学习过的与动物有关的单词等内容。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元与动物有关的单词；
2．能听、说单词rabbit、follow、carrot；
3．能够学唱歌曲Old MacDonald；
4．能够理解Story time的故事内容。
能力目标
1．能够按正确的语音、语调来朗读故事；
2．能够表演出Story time的故事；
3．能够自主完成本课时的练习题。
情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣；
2．鼓励学生多了解与动物有关的知识，热爱动物，保护动物。
教学重点
1．能够听懂、会说、认读本单元的重要单词，能正确运用本单元重要句型；
2．能够运用本单元所学知识完成阅读、排序、连线等练习活动。
教师可以通过归纳总结、反复朗读等方式，帮助学生巩固本单元的单词、句型等，从而顺利完成练习，突破重点。
教学难点
1．能够理解Story time中的故事的内容；
2．能够用本单元及本课时所学的英语知识来表演Story time的故事。
教师可以采用分段式教学的方式进行教学，由易到难地进行故事讲解，让学生在掌握故事内容的基础上将故事表演出来。
教师在课前准备动物头饰、动物图片、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师播放歌曲Hello！的录音，学生齐唱。然后教师让学生自由歌唱，用本单元所学的全部动物的名称替换歌词中的人物。示例如下：
Ss：Hello，dog！Do，oh，do.
Hello，cat！Do，oh，do.
Hello，bear！Do，oh，do.
Hello，elephant！Do，oh，do.
...
2．教师给出动物的图片，每次只展示一张图片，且只露出图片上动物的一小部分，一边展示一边用“What’s this？”提问，学生用“It’s a/an...”抢答。抢答正确的学生到讲台上主持游戏，参照教师的示范继续询问其他学生。示例如下：
T：Look at this picture，boys and girls.(展示熊的图片，只露出耳朵)What’s this？Guess!
S1：It’s a bear.
T：Good.Please come to the front.It’s your turn to show the students the picture and ask them the question.
S1：(展示猪的图片，只露出鼻子)What’s this?
S2：It’s a pig.
...
通过让学生合唱歌曲，活跃课堂氛围，调动学生参与课堂活动的积极性；通过看图猜动物，帮助学生巩固和动物有关的单词、句型；同时通过师生、生生之间的互动，锻炼学生口语表达能力和反应能力。
Step 2：Presentation
1．Let’s check
·教材意图
该部分的“Listen and number”要求学生听四组对话，为所给的四幅图片标序号，以此来检验学生能否听懂本单元的重点句型和相关内容；“Look and match”要求学生把图中的动物与下方表示动物名称的名词连线，目的在于检验学生能否认读并理解表示动物的单词。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第44页Let’s check部分“Listen and number”中的四幅图片，明确图中的人物、动物或物品，猜想对话和什么有关。
(2)教师播放录音，学生听录音，根据所听内容给图片排序。
(3)教师再次播放录音，让学生先自行检查一下自己的答案，然后教师与学生一起核对答案，并讲解这几组对话的含义。
(4)教师让学生观察教材第44页Let’s check部分“Look and match”中的图片，读一读奖杯下面的单词，知道每个单词表示的动物名称的含义。然后看一看图片中有什么动物，它们对应的英文名称是什么。学生独立完成该题，完成后，教师和学生一起核对答案。
(5)教师让学生齐读图中的单词，每个单词读三遍。
2．Let’s sing
·教材意图
该部分主要学习经典英文儿童歌曲Old MacDonald，其教学目标在于帮助学生巩固本单元学习的和动物有关的单词。
·教学建议
(1)教师播放歌曲Old MacDonald，学生安静聆听这首歌，感受歌曲的韵律与节奏。
(2)教师带领学生朗读歌词，然后学生自己练习，把歌词读熟。
(3)教师再次播放歌曲，学生跟唱。学生一边唱，一边用手打节拍。
(4)教师把学生分成男生队和女生队，然后请每支队伍来演唱这首歌曲。声音洪亮而动听的小组获胜。
3．Story time
·教材意图
该部分通过呈现兹普和佐姆邀请小动物到家里做客的场景，再现了本单元的部分重要词汇，引入了新单词follow和carrot；通过诙谐逗趣的画面和对话，创设情景，扩大学生的知识面，帮助学生逐步适应文本阅读；通过对话的学习和复述对话，培养学生口头表达能力。
·教学建议
(1)教师用多媒体播放Story time的动画，让学生在观看的同时了解故事的大致内容。
(2)教师让学生猜一猜follow和carrot的含义，然后请两名学生来回答。学生正确猜出单词含义后，教师在黑板上写出follow和carrot，然后教读并讲解其基本用法。
(3)教师戴上佐姆的头饰，模仿佐姆的语气，教读图1和图2的对话。学生跟读并做出打招呼的动作。然后教师讲解对话的含义。示例如下：
T：Hello，Pig！Follow me!
Ss：(做招手的动作)Hello，Pig！Follow me!
T：Hello，Dog！Follow Pig.Follow me!
Ss：(做招手的动作)Hello，Dog！Follow Pig.Follow me!
(4)教师戴上小狗的头饰，模仿其语气，教读图3中的对话“Hello，Duck！Follow Zoom.Follow Pig.Follow me！”，学生跟读，随后教师讲解对话的含义。
(5)教师戴上小鸭子的头饰，模仿其语气，教读图4中的对话“Hello，Rabbit！Follow Zoom.Follow Pig.Follow Dog.Follow me！”，学生模仿教师的语音、语调跟读。注意，该段话较长，教师可以逐句教读，降低学生跟读模仿的难度。
(6)教师戴上兹普的头饰，教读“I have a carrot.Follow me！”，学生跟读；然后戴上小兔的头饰，教读“Follow Zip.Follow me！”，学生跟读。
(7)教师再次播放Story time的动画，学生跟着动画说和做；然后教师给学生几分钟时间熟读该部分的对话。教师请六名学生到讲台上进行角色扮演，表演这个对话。
Step 3：Practice
Start to read
(1)教师让学生翻到教材第43页，观察Start to read部分“Find and say”中的图片，找出帘子上的字母，然后和同桌讨论自己找到的字母有哪些。
(2)教师请几名学生起来，用句型“I see...”说出自己找到的字母，然后教师总结帘子上出现了哪些字母。
(3)教师让学生观察Start to read部分“Read and count”中的图片，读一读出现的单词，然后数一数同样的单词出现了多少次。学生完成后，教师和学生一起核对答案。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生齐读本单元词汇表中的单词，复习本单元所学的句型。
2．学生把本课时Story time的对话表演给家长看。
3．学生把歌曲Old MacDonald唱给家长听。
Unit 4 We love animals
follow carrot
Old MacDonald
Old MacDonald had a farm，E－I－E－I－O.
And on that farm he had some ducks，E－I－E－I－O.
With a quack quack here and a quack quack there，
Here a quack，there a quack，everywhere a quack quack.
Old MacDonald had a farm，E－I－E－I－O.
一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词。
( B )1．d____k
A．ou B．uc C．oc
( C )2．b____r
A．ee B．ar C．ea
( A )3．m____key
A．on B．en C．an
( B )4．p____da
A．un B．an C．en
( C )5．tig____
A．or B．ee C．er
二、将下列句子与其对应的翻译连线。
I have a carrot. 那是什么？
Follow me！ 这是什么？
What’s this？ 我有一根胡萝卜。
What’s that？ 跟着我！
本课时通过演唱歌曲以及猜动物的热身活动，复习了所学的与动物有关的词汇，让学生在欢快的氛围中完成复习任务；在新知识的学习环节，教师通过示范教读，学生模仿跟读，避免了单一、传统的教学方法，让学生在表演中学习并运用新知识；在练习活动环节，学生通过看图观察、独立完成习题，检测学生是否掌握和学会了本单元所学知识。