Unit 5 Let’s eat! Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat! Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 189.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 21:04:27 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let’s talk，Let’s play
本课时是第五单元的第四课时。本课时主要包含Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk部分呈现了吴一凡、约翰和陈洁野餐时的场景，引出了本课时的重要句型/子“Can I have some...？”“You’re welcome”。Let’s play部分通过呈现学生使用食物、饮料图片进行问答练习的场景，再现了Let’s talk的句型“Can I have some...？”以及Part A的句型“Have some...”等。
知识目标
1．能够听、说、读句型/子“Can I have some...？”“You’re welcome”；
2．能够在语境中运用“Can I have some...？”来询问对方自己是否能够吃/喝某些食品并作答；
3．能够在语境中运用“You’re welcome”回答他人的致谢。
能力目标
1．能够在不同的语境中运用本课时的句型来表达自己想要吃/喝某些食品，以及对别人的感谢做出礼貌的回应；
2．能够理解并朗读课文对话；
3．培养学生的想象力和口语表达能力。
情感目标
1．鼓励学生要与同学、朋友用礼貌的语言进行交谈，和谐相处；
2．培养学生珍惜粮食的良好生活习惯。
教学重点
1．在情景中掌握本课时的句型/子“Can I have some...？”和“You’re welcome”；
2．能熟练运用“Here you are”“Thank you”等句子进行对话。
教师可以创设情境，利用食物和饮料的图片，反复练习这些句型，突破重点。
教学难点
1．能够在语境中运用本课时的句型来表达自己想要吃/喝某些食品，以及回应他人的感谢；
2．注意单词water和welcome在发音上的区别。
学生通过小组对话练习、表演等方式熟练掌握所学的句型；并通过对口型、听音跟读等方式感知单词发音的区别，从而掌握单词的正确发音。
教师在课前准备食物(包括饮料、水)的单词图卡、字母(Ee、Jj、Bb、Mm)卡片、吴一凡等人物的头饰、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师展示字母Ee、Jj、Bb、Mm的卡片，先让学生认读字母，然后让学生回答以这些字母开头的食物有哪些。示例如下：
T：Good morning，boys and girls.Have a look at this！What letter is it？Please say it loudly.
Ss：E!
T：Good.Do you know which word for food begins with the letter “e”？
Ss：Egg!
T：Right.What letter is this?
Ss：J!
T：Which word for food begins with the letter?
Ss：Juice.
T：What letter is this？And which word for food begins with the letter?
Ss：B！Bread.
T：How about this letter？Which word for food begins with it?
Ss：M！Milk.
2．教师和学生一起玩一个小游戏。教师将学生已经认识的食物(面包、果汁、鸡蛋、牛奶)的单词图卡随机发给班上的一些学生。教师说出单词“bread”，然后拿到面包单词图卡的学生就要快速站起来；教师说出单词“juice”时，拿到果汁单词图卡的学生就要拍拍手；教师说出单词“egg”时，拿到鸡蛋单词图卡的学生就要摆摆手；教师说出单词“milk”时，拿到牛奶单词图卡的学生就要跺跺脚。
教师通过让学生认读字母，说出以某个字母开头的食物，帮助学生复习巩固Part A学习过的食物类名词，为本课时要认识的食物类名词做铺垫；通过师生一起进行听单词做动作的小游戏，既考验了学生的反应能力，又帮助学生巩固了单词的发音和含义。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现吴一凡、约翰和陈洁在外面野餐的情景，引入本课时的重要句型/子“Can I have some...？”和“You’re welcome”。其教学目标在于让学生能够理解该部分的对话大意，能用正确的语音语调朗读对话；能在情境中运用“Can I have some...？”询问自己能否吃/喝某种食物，能用“You’re welcome”礼貌地回应他人的谢意。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第51页Let’s talk中的情景图，然后提出以下问题，让学生思考：①Who can you see in the picture？②What food and drinks can you see？③What does Wu Yifan want?
(2)教师请学生用中文来回答。在学生回答第二个问题时，教师要适时引导学生说出“水”，然后在黑板上写出单词water。教师教读单词water并讲解其词义，学生记住其词义即可。
(3)教师播放Let’s talk的录音，学生认真听，感知录音中人物的语音语调。
(4)教师戴上吴一凡的头饰，模仿其语音语调说“Can I have some water，please？”；然后戴上约翰的头饰，说“Here you are”，学生大声跟读。教师讲解句型“Can I have some...？”的用法，待学生熟悉了该句型后，示意学生用学过的单词bread、juice、egg和milk来造句。示例如下：
T：Can you use the sentence pattern and the words to make new sentences？I will give you an example.Can I have some water?
S1：Can I have some eggs?
T：Here you are.
S2：Can I have some juice?
T：Here you are.
S3：Can I have some milk?
T：Here you are.
S4：Can I have some bread?
T：Here you are.
(5)教师戴上吴一凡的头饰，模仿其语音语调说“Thank you”，然后戴上约翰的头饰说“You’re welcome”。学生大声跟读。教师让学生猜一猜“You’re welcome”的含义。学生猜出含义后，教师讲解该句子的使用场景和用法。讲解完句子后，教师教读单词welcome并对比welcome和water的发音。
(6)教师再次播放Let’s talk的录音，学生一边听一边跟读，读到哪个句子就用手指着那个句子。然后学生独自朗读，直至读熟。
(7)教师让学生和同桌练习这个对话。
(8)教师在讲台上摆放面包、蛋糕、水、果汁等食物道具，然后请两名学生到讲台上来模仿Let’s talk中的对话进行表演，表演时要利用讲桌上的道具。示例如下：
S1：Can I have some water，please?
S2：(把水递给对方)Here you are.
S1：Thank you.
S2：You’re welcome.
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师把学生分为两人一组，然后把准备好的食物图片分发给各小组。学生参照教材第51页Let’s play中的对话进行对话练习。示例如下：
S1：(用手指着果汁的图片)Can I have some juice，please?
S2：(把果汁的图片递给对方)Here you are.
S1：(把牛奶的图片递给对方)Have some milk.
S2：(接过牛奶的图片)Thank you.
...
(2)教师请几组学生到讲台上表演对话。对话表演流畅、发音清晰而准确的小组可以获得奖励。
2．猜一猜游戏
(1)教师让一名学生到讲台上，背对黑板站着。然后用多媒体呈现一张食物的图片，学生用“Can I have some...”猜图片上的食物是什么，教师根据图片的内容作答：“Sorry”表示“答错了”，“Here you are”表示答对了。如果教师说的是“Here you are”，该名学生就要用“Thank you”来表示感谢。示例如下：
(教师用多媒体呈现鸡蛋的图片)
S1：Can I have some bread?
T：Sorry.
S1：Can I have some milk?
T：Sorry.
S1：Can I have some eggs?
T：Here you are.
S1：Thank you.
T：You’re welcome.
(2)教师再请几名学生到讲台上来进行这个游戏。一名学生背对黑板猜词，另一名学生根据多媒体上呈现的图片来回答。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生跟着录音齐读Let’s talk的对话。
2．学生画一幅自己喜欢的食物的图画，然后给家长看。
Unit 5 Let’s eat!
—Can I have some water，please?
—Here you are.
—Thank you.
—You’re welcome.
—Have some milk.
—Thank you.
一、情景交际。
( A )1．你和好朋友在野餐，你想喝水，你可以这样问：________
A．Can I have some water？ B．Have some water. C．What’s this?
( C )2．你和弟弟在吃早餐，你想让弟弟喝一点牛奶，你可以这样说：________
A．Have some eggs. B．I’d like some milk. C．Have some milk.
( B )3．你给小丽一些饮料，她向你表示感谢，你可以这样回答：________
A．Great！ B．You’re welcome. C．Here you are.
( C )4．小明告诉你他想喝果汁，你把果汁递给他，你可以这样说：________
A．Thank you. B．Have some milk. C．Here you are.
二、给下列句子排序，组成一段对话。
( 1 )I’m hungry.Can I have some bread，please?
( 2 )Here you are.
( 4 )You’re welcome.
( 3 )Thank you.
本课时是一节对话课，主要以对话练习为主。在热身阶段，教师通过让学生认读字母、说单词以及课堂小游戏唤起学生对所学知识的记忆。在教学过程中，教师首先让学生看图思考问题，猜想对话内容；然后通过录音，让学生感知对话的情境；再通过讲解，让学生掌握本课时的重要句型；最后通过对话跟读和合作练习，引导学生在情境中对其加以运用。由词到句，由句到对话，层层递进，让学生稳扎稳打，提升基础。在巩固练习阶段，教师设置了两个对话活动，目的在于考查学生对所学知识的掌握情况，锻炼他们的交际能力和反应能力。
本课时是第五单元的第四课时。本课时主要包含Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk部分呈现了吴一凡、约翰和陈洁野餐时的场景，引出了本课时的重要句型/子“Can I have some...？”“You’re welcome”。Let’s play部分通过呈现学生使用食物、饮料图片进行问答练习的场景，再现了Let’s talk的句型“Can I have some...？”以及Part A的句型“Have some...”等。
知识目标
1．能够听、说、读句型/子“Can I have some...？”“You’re welcome”；
2．能够在语境中运用“Can I have some...？”来询问对方自己是否能够吃/喝某些食品并作答；
3．能够在语境中运用“You’re welcome”回答他人的致谢。
能力目标
1．能够在不同的语境中运用本课时的句型来表达自己想要吃/喝某些食品，以及对别人的感谢做出礼貌的回应；
2．能够理解并朗读课文对话；
3．培养学生的想象力和口语表达能力。
情感目标
1．鼓励学生要与同学、朋友用礼貌的语言进行交谈，和谐相处；
2．培养学生珍惜粮食的良好生活习惯。
教学重点
1．在情景中掌握本课时的句型/子“Can I have some...？”和“You’re welcome”；
2．能熟练运用“Here you are”“Thank you”等句子进行对话。
教师可以创设情境，利用食物和饮料的图片，反复练习这些句型，突破重点。
教学难点
1．能够在语境中运用本课时的句型来表达自己想要吃/喝某些食品，以及回应他人的感谢；
2．注意单词water和welcome在发音上的区别。
学生通过小组对话练习、表演等方式熟练掌握所学的句型；并通过对口型、听音跟读等方式感知单词发音的区别，从而掌握单词的正确发音。
教师在课前准备食物(包括饮料、水)的单词图卡、字母(Ee、Jj、Bb、Mm)卡片、吴一凡等人物的头饰、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师展示字母Ee、Jj、Bb、Mm的卡片，先让学生认读字母，然后让学生回答以这些字母开头的食物有哪些。示例如下：
T：Good morning，boys and girls.Have a look at this！What letter is it？Please say it loudly.
Ss：E!
T：Good.Do you know which word for food begins with the letter “e”？
Ss：Egg!
T：Right.What letter is this?
Ss：J!
T：Which word for food begins with the letter?
Ss：Juice.
T：What letter is this？And which word for food begins with the letter?
Ss：B！Bread.
T：How about this letter？Which word for food begins with it?
Ss：M！Milk.
2．教师和学生一起玩一个小游戏。教师将学生已经认识的食物(面包、果汁、鸡蛋、牛奶)的单词图卡随机发给班上的一些学生。教师说出单词“bread”，然后拿到面包单词图卡的学生就要快速站起来；教师说出单词“juice”时，拿到果汁单词图卡的学生就要拍拍手；教师说出单词“egg”时，拿到鸡蛋单词图卡的学生就要摆摆手；教师说出单词“milk”时，拿到牛奶单词图卡的学生就要跺跺脚。
教师通过让学生认读字母，说出以某个字母开头的食物，帮助学生复习巩固Part A学习过的食物类名词，为本课时要认识的食物类名词做铺垫；通过师生一起进行听单词做动作的小游戏，既考验了学生的反应能力，又帮助学生巩固了单词的发音和含义。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现吴一凡、约翰和陈洁在外面野餐的情景，引入本课时的重要句型/子“Can I have some...？”和“You’re welcome”。其教学目标在于让学生能够理解该部分的对话大意，能用正确的语音语调朗读对话；能在情境中运用“Can I have some...？”询问自己能否吃/喝某种食物，能用“You’re welcome”礼貌地回应他人的谢意。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第51页Let’s talk中的情景图，然后提出以下问题，让学生思考：①Who can you see in the picture？②What food and drinks can you see？③What does Wu Yifan want?
(2)教师请学生用中文来回答。在学生回答第二个问题时，教师要适时引导学生说出“水”，然后在黑板上写出单词water。教师教读单词water并讲解其词义，学生记住其词义即可。
(3)教师播放Let’s talk的录音，学生认真听，感知录音中人物的语音语调。
(4)教师戴上吴一凡的头饰，模仿其语音语调说“Can I have some water，please？”；然后戴上约翰的头饰，说“Here you are”，学生大声跟读。教师讲解句型“Can I have some...？”的用法，待学生熟悉了该句型后，示意学生用学过的单词bread、juice、egg和milk来造句。示例如下：
T：Can you use the sentence pattern and the words to make new sentences？I will give you an example.Can I have some water?
S1：Can I have some eggs?
T：Here you are.
S2：Can I have some juice?
T：Here you are.
S3：Can I have some milk?
T：Here you are.
S4：Can I have some bread?
T：Here you are.
(5)教师戴上吴一凡的头饰，模仿其语音语调说“Thank you”，然后戴上约翰的头饰说“You’re welcome”。学生大声跟读。教师让学生猜一猜“You’re welcome”的含义。学生猜出含义后，教师讲解该句子的使用场景和用法。讲解完句子后，教师教读单词welcome并对比welcome和water的发音。
(6)教师再次播放Let’s talk的录音，学生一边听一边跟读，读到哪个句子就用手指着那个句子。然后学生独自朗读，直至读熟。
(7)教师让学生和同桌练习这个对话。
(8)教师在讲台上摆放面包、蛋糕、水、果汁等食物道具，然后请两名学生到讲台上来模仿Let’s talk中的对话进行表演，表演时要利用讲桌上的道具。示例如下：
S1：Can I have some water，please?
S2：(把水递给对方)Here you are.
S1：Thank you.
S2：You’re welcome.
Step 3：Practice
1．Let’s play
(1)教师把学生分为两人一组，然后把准备好的食物图片分发给各小组。学生参照教材第51页Let’s play中的对话进行对话练习。示例如下：
S1：(用手指着果汁的图片)Can I have some juice，please?
S2：(把果汁的图片递给对方)Here you are.
S1：(把牛奶的图片递给对方)Have some milk.
S2：(接过牛奶的图片)Thank you.
...
(2)教师请几组学生到讲台上表演对话。对话表演流畅、发音清晰而准确的小组可以获得奖励。
2．猜一猜游戏
(1)教师让一名学生到讲台上，背对黑板站着。然后用多媒体呈现一张食物的图片，学生用“Can I have some...”猜图片上的食物是什么，教师根据图片的内容作答：“Sorry”表示“答错了”，“Here you are”表示答对了。如果教师说的是“Here you are”，该名学生就要用“Thank you”来表示感谢。示例如下：
(教师用多媒体呈现鸡蛋的图片)
S1：Can I have some bread?
T：Sorry.
S1：Can I have some milk?
T：Sorry.
S1：Can I have some eggs?
T：Here you are.
S1：Thank you.
T：You’re welcome.
(2)教师再请几名学生到讲台上来进行这个游戏。一名学生背对黑板猜词，另一名学生根据多媒体上呈现的图片来回答。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生跟着录音齐读Let’s talk的对话。
2．学生画一幅自己喜欢的食物的图画，然后给家长看。
Unit 5 Let’s eat!
—Can I have some water，please?
—Here you are.
—Thank you.
—You’re welcome.
—Have some milk.
—Thank you.
一、情景交际。
( A )1．你和好朋友在野餐，你想喝水，你可以这样问：________
A．Can I have some water？ B．Have some water. C．What’s this?
( C )2．你和弟弟在吃早餐，你想让弟弟喝一点牛奶，你可以这样说：________
A．Have some eggs. B．I’d like some milk. C．Have some milk.
( B )3．你给小丽一些饮料，她向你表示感谢，你可以这样回答：________
A．Great！ B．You’re welcome. C．Here you are.
( C )4．小明告诉你他想喝果汁，你把果汁递给他，你可以这样说：________
A．Thank you. B．Have some milk. C．Here you are.
二、给下列句子排序，组成一段对话。
( 1 )I’m hungry.Can I have some bread，please?
( 2 )Here you are.
( 4 )You’re welcome.
( 3 )Thank you.
本课时是一节对话课，主要以对话练习为主。在热身阶段，教师通过让学生认读字母、说单词以及课堂小游戏唤起学生对所学知识的记忆。在教学过程中，教师首先让学生看图思考问题，猜想对话内容；然后通过录音，让学生感知对话的情境；再通过讲解，让学生掌握本课时的重要句型；最后通过对话跟读和合作练习，引导学生在情境中对其加以运用。由词到句，由句到对话，层层递进，让学生稳扎稳打，提升基础。在巩固练习阶段，教师设置了两个对话活动，目的在于考查学生对所学知识的掌握情况，锻炼他们的交际能力和反应能力。