Unit 6 Happy birthday! Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Happy birthday! Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 174.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 21:09:58 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let’s talk，Let’s play
本课是第六单元的第四课时。本课时的内容为Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk主要通过约翰到萨姆家给他过生日的情景引出句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”，让学生感知其语义及语用情景。Let’s play则通过卡片趣味活动，帮助学习巩固上述句型，并复习问答姓名的句型“—What’s your name？—I’m...”。
知识目标
1．能够听、说生词brother；
2．能在情景中运用句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”谈论年龄；
3．能在语境中理解“Happy birthday！”及生词six的含义。
能力目标
能够在教师的帮助下理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
情感目标
培养学生相互合作、互帮互助的精神。
教学重难点
能在情景中运用句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”谈论年龄。
教师讲解句型含义及用法，随后通过创设情景、小组合作等方式，带领学生反复操练句型，突破重点和难点。
教师在课前准备多媒体、录音机、两种不同颜色的卡纸、五块小橡皮擦。
Step 1：Warm?up
1．教师准备五块小橡皮擦，将手放在身后，把橡皮擦随机分在两只手里(不被学生发现)。接着教师伸出左手或右手，向一位学生提问：How many erasers？学生根据自己的猜测用英文说出数字。若学生猜对，教师伸出另一只手继续提问。全部回答正确后，教师示意其坐下，另外邀请学生，继续游戏；若学生猜错，教师一边摇头一边说：No.学生继续猜，直到猜对为止。
2．教师用卡纸制作数字1～5的单词卡片，将它们贴在黑板上，带领学生将单词朗读两遍。接着教师将单词的背面朝上，打乱卡片的顺序，并随机抽走一张单词卡。接着，教师将剩下的四张单词卡翻过来，提问：What is missing？(什么不见了？)学生说出不见的数字的英文单词。
通过师生之间的小游戏，将学生的注意力快速转移到课堂上来。同时，帮助学生复习前面学过的重要词汇和句型。
Step 2：Presentation
1．Let’s talk
·教材意图
此环节主要通过约翰到萨姆家给他过生日的情景引出句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”的学习，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟时间浏览教材上本环节的图片及对话，随后进行师生问答。示例如下：
T：(教师指着图片中的萨拉和约翰)Who are they?
Ss：They are Sarah and John.
T：(教师指着图片上的萨姆)Who is the boy?
Ss：He is Sam.
T：Yes，he is Sam—Sarah’s brother.
教师呈现单词brother及其中文意思和音标，然后教读单词。
(2)教师让学生再次观察教材上本环节的图片，引导学生根据之前课时已学习过的萨姆和妈妈买生日蛋糕的情景以及本环节图片中约翰给萨姆送生日贺卡的情景得知“萨姆过生日”的事实。接着，教师与学生进行问答练习，引出“Happy birthday！”的教学。示例如下：
T：有人过生日的时候，我们应该对他说什么呢？
Ss：生日快乐！
T：你们知道“生日快乐”应该怎么表达吗？
教师抛出问题后，播放英文版的生日歌，引导学生说出“Happy birthday！”接着教师播放本环节左图中的对话的音频，然后讲解“Happy birthday！”的含义及用法，并引导学生根据萨姆的回答总结出“Happy birthday！”的常见答语为“Thank you”。
(3)教师抛出问题：萨姆几岁了？ 接着播放本环节右图中的对话的音频，然后引导学生回答“Six”。教师教读单词six，随后讲解句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”。句型讲解完后，教师给一些学生设定年龄(年龄为1～6岁)，与学生进行问答练习，操练句型。示例如下：
T：How old are you，Lily?
Lily：I’m two years old.
T：How old are you，Danny?
Danny：I’m five years old.
注意：在讲解句型时，教师要提醒学生：当年龄小于或等于一时，答语中的year用单数。
(4)教师播放一整段对话的音频。然后邀请学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。
(5)教师再次播放音频，要求学生模仿音频语音、语调进行跟读。
(6)教师将学生分为三人一组，学生在组内分角色朗读对话。随后，教师邀请几个小组上台表演对话，对于表现较好的小组予以表扬；对于表现欠佳的小组，教师指出其不足之处，并予以鼓励。
2．Let’s play
·教材意图
此环节通过卡片趣味活动，帮助学生巩固重要句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”，并复习问答姓名的句型“—What’s your name？—I’m...”。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读教材上本环节吴一凡和迈克的对话，随后复习句型“—What’s your name？—I’m...”的用法。
(2)教师邀请两名学生，分角色表演对话，并予以点评。
(3)教师用一张黄色的大卡纸制作五张数字卡片，用一张蓝色的卡纸制作五张姓名卡片，然后将这些卡片背面朝上，打乱顺序。教师随机邀请五名学生上台，并让每名学生在黄色卡片和蓝色卡片中各选择一张，与教师进行对话练习。示例如下：
(学生抽到数字“3”以及姓名“Daming”)
T：What’s your name?
S：I’m Daming.
T：How old are you?
S：I’m three years old.
(4)教师给学生五分钟时间，两人一组继续上面的练习。
Step 3：Practice
教师将每一列学生分为一组，给每个学生随机分发一张数字卡片(1～5中的任意一个数字)。教师向每列第一名学生提问：How old are you？被问到的学生根据分到的数字卡片作答。该名学生回答完成后，用“How old are you？”继续询问下一位学生，以此类推。教师记录好每组的用时及准确度，最后得出胜出者。示例如下：
T：How old are you?
S1：I’m three years old.How old are you?
S2：I’m two years old.How old are you?
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师要求学生反复朗读Let’s talk部分的对话，达到熟练的程度。
2．教师要求学生回家后用本课所学的核心句型“—How old are you？—I’m...year(s) old”询问家人的年龄，并记录。
3．教师布置并要求学生完成后面的课时作业。
Unit 6 Happy birthday!
brother，six
Happy birthday!
—How old are you？—I’m...year(s) old.
—What’s your name？—I’m...
一、情景选择。
( A )1．当你向你的朋友迈克介绍自己的弟弟乔时，你应该说：________
A．Mike，this is my brother，Joe.
B．Joe，this is my brother，Mike.
C．Hello，Mike.
( B )2．当你想知道新朋友的年龄时，你应该说：________
A．How are you？ B．How old are you？ C．What’s this?
( C )3．当你想给过生日的朋友祝福时，你应该说：________
A．I’m fine，thanks. B．Good morning. C．Happy birthday!
( A )4．当你想问对方的姓名时，你应该说：________
A．What’s your name?
B．Can I have some water?
C．How are you?
( B )5．当别人对你表达生日祝福后，你应该说：________
A．Here you are. B．Thank you！ C．I’m hungry!
二、单项选择。
( B )1．—________
—I’m five.
A．How many plates？ B．How old are you？ C．What’s that?
( B )2．I am four ________ old.
A．year B．years C．milk
( A )3．—________
—Thank you!
A．Happy birthday！ B．Close your eyes. C．Let’s go to school.
( C )4．—What’s ________ name?
—I’m He Juan.
A．you B．I C．your
三、给下列句子选择正确的中文翻译。
本课是对话学习。老师首先通过小游戏调动课堂气氛，为本课的学习做好准备。在正式进入教学后，教师先通过让学生观察图片以及师生问答的方式，引出生词的教学；然后通过B部分Let’s talk的情景内容自然地引出“生日”这一话题，并借助《生日歌》引出新知“Happy birthday！”。在此基础上教师再循序渐进地引出句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”的教学。这种将一系列新知通过某个话题连贯起来进行教学的方式，降低了学生的学习难度，能达到更好的教学效果。最后，教师通过师生互动、小组合作、小游戏等方式，帮助学生反复操练重点内容。
本课是第六单元的第四课时。本课时的内容为Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk主要通过约翰到萨姆家给他过生日的情景引出句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”，让学生感知其语义及语用情景。Let’s play则通过卡片趣味活动，帮助学习巩固上述句型，并复习问答姓名的句型“—What’s your name？—I’m...”。
知识目标
1．能够听、说生词brother；
2．能在情景中运用句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”谈论年龄；
3．能在语境中理解“Happy birthday！”及生词six的含义。
能力目标
能够在教师的帮助下理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
情感目标
培养学生相互合作、互帮互助的精神。
教学重难点
能在情景中运用句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”谈论年龄。
教师讲解句型含义及用法，随后通过创设情景、小组合作等方式，带领学生反复操练句型，突破重点和难点。
教师在课前准备多媒体、录音机、两种不同颜色的卡纸、五块小橡皮擦。
Step 1：Warm?up
1．教师准备五块小橡皮擦，将手放在身后，把橡皮擦随机分在两只手里(不被学生发现)。接着教师伸出左手或右手，向一位学生提问：How many erasers？学生根据自己的猜测用英文说出数字。若学生猜对，教师伸出另一只手继续提问。全部回答正确后，教师示意其坐下，另外邀请学生，继续游戏；若学生猜错，教师一边摇头一边说：No.学生继续猜，直到猜对为止。
2．教师用卡纸制作数字1～5的单词卡片，将它们贴在黑板上，带领学生将单词朗读两遍。接着教师将单词的背面朝上，打乱卡片的顺序，并随机抽走一张单词卡。接着，教师将剩下的四张单词卡翻过来，提问：What is missing？(什么不见了？)学生说出不见的数字的英文单词。
通过师生之间的小游戏，将学生的注意力快速转移到课堂上来。同时，帮助学生复习前面学过的重要词汇和句型。
Step 2：Presentation
1．Let’s talk
·教材意图
此环节主要通过约翰到萨姆家给他过生日的情景引出句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”的学习，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟时间浏览教材上本环节的图片及对话，随后进行师生问答。示例如下：
T：(教师指着图片中的萨拉和约翰)Who are they?
Ss：They are Sarah and John.
T：(教师指着图片上的萨姆)Who is the boy?
Ss：He is Sam.
T：Yes，he is Sam—Sarah’s brother.
教师呈现单词brother及其中文意思和音标，然后教读单词。
(2)教师让学生再次观察教材上本环节的图片，引导学生根据之前课时已学习过的萨姆和妈妈买生日蛋糕的情景以及本环节图片中约翰给萨姆送生日贺卡的情景得知“萨姆过生日”的事实。接着，教师与学生进行问答练习，引出“Happy birthday！”的教学。示例如下：
T：有人过生日的时候，我们应该对他说什么呢？
Ss：生日快乐！
T：你们知道“生日快乐”应该怎么表达吗？
教师抛出问题后，播放英文版的生日歌，引导学生说出“Happy birthday！”接着教师播放本环节左图中的对话的音频，然后讲解“Happy birthday！”的含义及用法，并引导学生根据萨姆的回答总结出“Happy birthday！”的常见答语为“Thank you”。
(3)教师抛出问题：萨姆几岁了？ 接着播放本环节右图中的对话的音频，然后引导学生回答“Six”。教师教读单词six，随后讲解句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”。句型讲解完后，教师给一些学生设定年龄(年龄为1～6岁)，与学生进行问答练习，操练句型。示例如下：
T：How old are you，Lily?
Lily：I’m two years old.
T：How old are you，Danny?
Danny：I’m five years old.
注意：在讲解句型时，教师要提醒学生：当年龄小于或等于一时，答语中的year用单数。
(4)教师播放一整段对话的音频。然后邀请学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。
(5)教师再次播放音频，要求学生模仿音频语音、语调进行跟读。
(6)教师将学生分为三人一组，学生在组内分角色朗读对话。随后，教师邀请几个小组上台表演对话，对于表现较好的小组予以表扬；对于表现欠佳的小组，教师指出其不足之处，并予以鼓励。
2．Let’s play
·教材意图
此环节通过卡片趣味活动，帮助学生巩固重要句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”，并复习问答姓名的句型“—What’s your name？—I’m...”。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读教材上本环节吴一凡和迈克的对话，随后复习句型“—What’s your name？—I’m...”的用法。
(2)教师邀请两名学生，分角色表演对话，并予以点评。
(3)教师用一张黄色的大卡纸制作五张数字卡片，用一张蓝色的卡纸制作五张姓名卡片，然后将这些卡片背面朝上，打乱顺序。教师随机邀请五名学生上台，并让每名学生在黄色卡片和蓝色卡片中各选择一张，与教师进行对话练习。示例如下：
(学生抽到数字“3”以及姓名“Daming”)
T：What’s your name?
S：I’m Daming.
T：How old are you?
S：I’m three years old.
(4)教师给学生五分钟时间，两人一组继续上面的练习。
Step 3：Practice
教师将每一列学生分为一组，给每个学生随机分发一张数字卡片(1～5中的任意一个数字)。教师向每列第一名学生提问：How old are you？被问到的学生根据分到的数字卡片作答。该名学生回答完成后，用“How old are you？”继续询问下一位学生，以此类推。教师记录好每组的用时及准确度，最后得出胜出者。示例如下：
T：How old are you?
S1：I’m three years old.How old are you?
S2：I’m two years old.How old are you?
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师要求学生反复朗读Let’s talk部分的对话，达到熟练的程度。
2．教师要求学生回家后用本课所学的核心句型“—How old are you？—I’m...year(s) old”询问家人的年龄，并记录。
3．教师布置并要求学生完成后面的课时作业。
Unit 6 Happy birthday!
brother，six
Happy birthday!
—How old are you？—I’m...year(s) old.
—What’s your name？—I’m...
一、情景选择。
( A )1．当你向你的朋友迈克介绍自己的弟弟乔时，你应该说：________
A．Mike，this is my brother，Joe.
B．Joe，this is my brother，Mike.
C．Hello，Mike.
( B )2．当你想知道新朋友的年龄时，你应该说：________
A．How are you？ B．How old are you？ C．What’s this?
( C )3．当你想给过生日的朋友祝福时，你应该说：________
A．I’m fine，thanks. B．Good morning. C．Happy birthday!
( A )4．当你想问对方的姓名时，你应该说：________
A．What’s your name?
B．Can I have some water?
C．How are you?
( B )5．当别人对你表达生日祝福后，你应该说：________
A．Here you are. B．Thank you！ C．I’m hungry!
二、单项选择。
( B )1．—________
—I’m five.
A．How many plates？ B．How old are you？ C．What’s that?
( B )2．I am four ________ old.
A．year B．years C．milk
( A )3．—________
—Thank you!
A．Happy birthday！ B．Close your eyes. C．Let’s go to school.
( C )4．—What’s ________ name?
—I’m He Juan.
A．you B．I C．your
三、给下列句子选择正确的中文翻译。
本课是对话学习。老师首先通过小游戏调动课堂气氛，为本课的学习做好准备。在正式进入教学后，教师先通过让学生观察图片以及师生问答的方式，引出生词的教学；然后通过B部分Let’s talk的情景内容自然地引出“生日”这一话题，并借助《生日歌》引出新知“Happy birthday！”。在此基础上教师再循序渐进地引出句型“—How old are you？—I’m...year(s) old.”的教学。这种将一系列新知通过某个话题连贯起来进行教学的方式，降低了学生的学习难度，能达到更好的教学效果。最后，教师通过师生互动、小组合作、小游戏等方式，帮助学生反复操练重点内容。