人教PEP英语三年级上册 Recycle 1 Period 1 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语三年级上册 Recycle 1 Period 1 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 310.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 21:13:40 | ||
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文档简介
Recycle1
单元说明
Unit description
本单元是一个复习单元，主要复习巩固一至三单元的所学的重要内容。这个单元主要包含“Read aloud.”“Listen and colour.”“Look and tick(√)．”“Go up the ladders.Go down the snakes.”“Match，write and read aloud.”“Sing a song.”六个环节。本单元首先通过呈现一个幽默故事，帮助学生综合复习一至三单元的重要句型；再通过听、观察、涂涂画画、写字母、唱歌等活动和梯子与蛇的游戏帮助学生复习一至三单元所学的重要词汇、字母及句型。
经过前三个单元的学习，学生已经掌握了一些英语知识，比如：与学习用品、颜色、身体部位等有关的单词和短语、常见的问候语“Good morning/afternoon”“Nice to meet you”、介绍自己的名字“My name’s...”和介绍他人“This is...” 的句型等。但是学生在实际生活中，要运用这些知识来描述和表达，仍然面临着挑战。因此教师可以多引导学生，提供充足的运用场景，让学生更可能多地操练相关词汇与句型。
在前三个单元的学习过程中，学生已经形成了一定的语言基础，具备了一定的学习能力。大部分同学对英语学习表现出了浓厚的兴趣，对新的内容有求知的欲望。因此教师在进行教学时要着眼于本单元的主要内容，并且适当关注前三个单元的相关知识。
1．能够听、说、认读一至三单元ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil box、book、red、yellow、green、blue、black、white、orange、brown、face、ear、eye、nose、mouth、arm、hand、head、body、leg、foot等三会单词；
2．能够听、说、认读26个英文字母的大小写形式，并能听、说、读、写字母Aa至Ii；
3．能够运用“Hello/Hi！I’m...” “What’s your name？” “My name’s...” “Goodbye/Bye” “This is...” “Good morning” “Good afternoon” “I see...” “Nice to meet you” “Colour＋某物＋颜色” “Look at...” “This is the/a/my...” “How are you？” “I’m fine，thank you/ Very well...”等句型；
1．能够掌握一至三单元的重要单词、句型并熟练运用；
2．能在情境中运用所学的语言来问候别人和交友；
3．能够运用所学知识进行对话表演。
1．教育学生要爱护自己的五官及身体部位，关爱他人的健康，主动问候他人的近况等；
2．教育学生要讲文明，懂礼貌。
1．了解与我们的身体有关的常识；
2．培养良好的生活习惯，学习社交礼仪。
Period 1 “Read aloud.”“Listen and colour.”“Look and tick(√)．”
Period 2 “Go up the ladders.Go down the snakes.”“Match，write and read aloud.”“Sing a song.”
Period 1 “Read aloud.”“Listen and colour.”
“Look and tick(√)．”
本课是第一个复习单元的第一课时。本课时的内容为“Read aloud.”“Listen and colour.”以及“Look and tick(√)．”。“Read aloud.”部分呈现了一个幽默搞笑的故事，通过对话，复习打招呼用语“Good morning”“Hello/Hi”、自我介绍的句型“I’m...”以及介绍他人的句型“This is...”等。“Listen and colour.”和“Look and tick(√)．”部分则通过孩子们参加某个节日的情景，呈现了两个任务：(1)听录音，给三只不同颜色的怪兽涂色；(2)勾出有关颜色的项目。这两个任务都旨在帮助学生复习和巩固表示颜色和身体部位的单词。
知识目标
1．复习一至三单元所学的打招呼、问候、道别用语以及介绍、建议等句型；
2．能够理解“Read aloud.”部分的故事大意并朗读和表演该故事。
能力目标
1．能够独立完成“Look and tick(√)．”的练习；
2．培养学生的听音能力和观察能力。
情感目标
1．培养学生热情与朋友、家人打招呼的习惯；
2．鼓励学生做个懂礼貌的好孩子；
3．激发学生的学习兴趣。
教学重点
巩固打招呼、问候、道别用语以及介绍、建议等句型。
教师可以创设情境，让学生在真实的情景中去体验和运用所学知识，达到灵活运用的效果。
教学难点
理解故事情节，并分角色表演对话。
教师可以通过分组练习、朗读对话等方法让学生熟练运用句子、积极表演对话，帮助学生突破难点。
教师在课前准备全班学生的名片、教学挂图、多媒体设备、课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师与学生互动，运用“Hello/Hi！”“Good morning/Morning！”等句型进行对话练习。示例如下：
T：Hello!
Ss：Hello，Miss Yang!
T：Good morning.
Ss：Good morning，Miss Yang.
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you.How are you?
T：Fine，thanks.
2．教师拿出准备好的人物名片，讲解游戏规则：学生分为两列，教师播放音乐，每列从不同的方向传名片；当音乐停止，拿到名片的两个同学就根据名片上的名字进行对话。两人要互相问好、询问对方姓名。教师可请一名学生和自己配合，先做一个示范。示例如下：
T：Hello.What’s your name?
S1：Hi！My name’s Sarah.What’s your name?
T：My name’s Chen Jie.
3．教师让学生拿出不同种类的学习用品、不同颜色的蜡笔(或彩笔)，回忆表示文具、颜色、五官和身体部位的单词。老师发出指令，学生根据指令拿出不同的物品或做动作。示例如下：
T：Open your book.
Ss：(学生翻开书)
T：Carry your bag.
Ss：(学生背起书包)
T：Show me your ruler.
Ss：(学生拿出尺子)
T：Show me your crayon.
Ss：(学生拿出蜡笔)
T：Show me red.
Ss：(学生拿出红色的蜡笔或彩笔)
T：Show me brown.
Ss：(学生拿出棕色的蜡笔或彩笔)
T：Touch your face.
Ss：(学生摸摸自己的脸)
...
通过进行打招呼、介绍自己或他人及问候他人的对话练习，帮助学生巩固所学的句型；通过根据名片问好、询问姓名和根据指令做动作的小游戏，帮助学生复习所学的语言知识。通过师生之间、学生之间的互动，可以活跃课堂氛围，为新课做准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
该部分通过呈现一个幽默的故事，复习一至三单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼，如何介绍名字、颜色和身体部位的知识。其教学目标在于让学生能够灵活运用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第32页，观察“Read aloud.”中的图片，然后提出问题，让学生说一说对话中陈洁和萨拉遇到了谁。学生读一读对话，了解对话的大致内容。示例如下：
T：Chen Jie and Sarah meet two new friends.Who are they？Let’s read the story.
(2)教师播放录音，让学生小声跟读。然后教师请两名学生起来回答刚才的问题。
(3)教师再提一个问题，让学生思考对话中一共出现了几个兹普和几个佐姆。请一名学生起来回答并说一说理由。示例如下：
T：How many Zooms and Zips do you find in the dialogue?
S1：Two Zooms and two Zips.
T：Why?
S1：...
(4)教师讲解对话，然后再次播放录音，让学生一边听，一边大声跟读。
(5)教师把学生分为六人一组，分角色朗读对话。学生读熟后，教师请几组学生到讲台上来表演。对话通顺流利，表演生动的小组可以获得奖励。
2．Listen and colour.
·教材意图
该部分通过呈现三个孩子在节日时，穿着玩偶服去敲门的场景，引出了和节日有关的听力练习。其教学目标在于让学生通过听力来捕捉和颜色有关的信息，从而给图中人物的五官和身体部位涂上正确的颜色。
·教学建议
(1)教师展示“Listen and colour.”的教学挂图，让学生观察图中有哪些人物，他们在做什么。
(2)教师用多媒体播放“Listen and colour.”的录音，学生一边听录音，一边给图中的人物涂色。
(3)教师请两名学生来说一说该怎样涂色。
(4)教师再次播放录音，然后和学生一起核对答案。
Step 3：Practice
1．Look and tick(√)．
(1)教师让学生观察教学挂图，然后和同桌一起，用英语说一说自己看到了哪些颜色。
(2)学生读一读“Look and tick(√)．”中给出的四对词条，理解它们的含义，然后勾出自己看到的五官和身体部位。
(3)教师请几名学生来回答自己勾选的词条有哪些，以及它们的中文意思是什么。
(4)教师讲解每个词条的含义，然后和学生一起核对答案。
(5)师生让学生用句型“I see...”以及该部分的词条来说句子。示例如下：
S1：I see a yellow body.I see a red body.
S2：I see blue arms.I see brown arms.
S3：I see a red mouth.I see a white mouth.
S4：I see orange eyes.I see black eyes.
2．开火车介绍人名
教师拿出准备好的学生的名片，放在一个盒子里。学生轮流抽名片，并根据名片上的名字，用“This is...”句型来介绍，被抽到名片的学生要向大家打招呼。示例如下：
S1：(抽到一张名片，上面写着“王萌”)This is Wang Meng.
Wang Meng：(王萌起来向大家打招呼)Morning!
S2：(抽到一张名片，上面写着“孙倩倩”)This is Sun Qianqian.
Sun Qianqian：(孙倩倩起来向大家打招呼)Hello!
S3：...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生一起朗读本课时复习的句型、表示身体部位及颜色的单词等。
2．学生在家把表示颜色和身体部位的单词及一至三单元学习的重要句子读给家长听。
3．学生根据“Read aloud.”编一段趣味性的对话，表演给家长看。
Recycle 1
school things：ruler pencil eraser crayon bag pen pencil box book
colours：red brown green yellow black white orange
body parts：face ear eye nose mouth arm hand head body leg foot
Hello/Hi.
Good morning.
How are you?
I’m fine，thank you.
Nice to meet you.
a yellow body a red body
blue arms brown arms
a red mouth a white mouth
orange eyes black eyes
一、根据所给的例词，将下列单词归类。
1．ruler __AGKPS__
2．blue __BEIMOR__
3．foot __CDFHJLNQT__
二、给下列句子选择正确的答语。
( A )1．Good morning.
A．Good morning. B．Good afternoon. C．Goodbye.
( B )2．Good afternoon.
A．Good morning. B．Good afternoon. C．Goodbye.
( C )3．What’s your name?
A．This is Mike. B．I’m fine，thank you. C．I’m Mike.
( B )4．Nice to meet you.
A．I’m fine. B．Nice to meet you，too. C．Thank you.
( A )5．How are you?
A．Fine，thank you. B．Nice to meet you. C．Thank you.
本课时是一节复习课，主要复习前三单元学习过的重点知识。在热身环节，教师进行了几个不同的活动，用了足够的时间来串联前三个单元的重要内容，起到复习巩固的作用。“Read aloud.”中的对话以前三个单元的内容为基础，对于学生来说，理解起来并不难，但是学生可能会在区分真假佐姆和兹普上产生疑惑，教师可以通过分析图片中出现的一些“破绽”，来引导学生理解对话。
单元说明
Unit description
本单元是一个复习单元，主要复习巩固一至三单元的所学的重要内容。这个单元主要包含“Read aloud.”“Listen and colour.”“Look and tick(√)．”“Go up the ladders.Go down the snakes.”“Match，write and read aloud.”“Sing a song.”六个环节。本单元首先通过呈现一个幽默故事，帮助学生综合复习一至三单元的重要句型；再通过听、观察、涂涂画画、写字母、唱歌等活动和梯子与蛇的游戏帮助学生复习一至三单元所学的重要词汇、字母及句型。
经过前三个单元的学习，学生已经掌握了一些英语知识，比如：与学习用品、颜色、身体部位等有关的单词和短语、常见的问候语“Good morning/afternoon”“Nice to meet you”、介绍自己的名字“My name’s...”和介绍他人“This is...” 的句型等。但是学生在实际生活中，要运用这些知识来描述和表达，仍然面临着挑战。因此教师可以多引导学生，提供充足的运用场景，让学生更可能多地操练相关词汇与句型。
在前三个单元的学习过程中，学生已经形成了一定的语言基础，具备了一定的学习能力。大部分同学对英语学习表现出了浓厚的兴趣，对新的内容有求知的欲望。因此教师在进行教学时要着眼于本单元的主要内容，并且适当关注前三个单元的相关知识。
1．能够听、说、认读一至三单元ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil box、book、red、yellow、green、blue、black、white、orange、brown、face、ear、eye、nose、mouth、arm、hand、head、body、leg、foot等三会单词；
2．能够听、说、认读26个英文字母的大小写形式，并能听、说、读、写字母Aa至Ii；
3．能够运用“Hello/Hi！I’m...” “What’s your name？” “My name’s...” “Goodbye/Bye” “This is...” “Good morning” “Good afternoon” “I see...” “Nice to meet you” “Colour＋某物＋颜色” “Look at...” “This is the/a/my...” “How are you？” “I’m fine，thank you/ Very well...”等句型；
1．能够掌握一至三单元的重要单词、句型并熟练运用；
2．能在情境中运用所学的语言来问候别人和交友；
3．能够运用所学知识进行对话表演。
1．教育学生要爱护自己的五官及身体部位，关爱他人的健康，主动问候他人的近况等；
2．教育学生要讲文明，懂礼貌。
1．了解与我们的身体有关的常识；
2．培养良好的生活习惯，学习社交礼仪。
Period 1 “Read aloud.”“Listen and colour.”“Look and tick(√)．”
Period 2 “Go up the ladders.Go down the snakes.”“Match，write and read aloud.”“Sing a song.”
Period 1 “Read aloud.”“Listen and colour.”
“Look and tick(√)．”
本课是第一个复习单元的第一课时。本课时的内容为“Read aloud.”“Listen and colour.”以及“Look and tick(√)．”。“Read aloud.”部分呈现了一个幽默搞笑的故事，通过对话，复习打招呼用语“Good morning”“Hello/Hi”、自我介绍的句型“I’m...”以及介绍他人的句型“This is...”等。“Listen and colour.”和“Look and tick(√)．”部分则通过孩子们参加某个节日的情景，呈现了两个任务：(1)听录音，给三只不同颜色的怪兽涂色；(2)勾出有关颜色的项目。这两个任务都旨在帮助学生复习和巩固表示颜色和身体部位的单词。
知识目标
1．复习一至三单元所学的打招呼、问候、道别用语以及介绍、建议等句型；
2．能够理解“Read aloud.”部分的故事大意并朗读和表演该故事。
能力目标
1．能够独立完成“Look and tick(√)．”的练习；
2．培养学生的听音能力和观察能力。
情感目标
1．培养学生热情与朋友、家人打招呼的习惯；
2．鼓励学生做个懂礼貌的好孩子；
3．激发学生的学习兴趣。
教学重点
巩固打招呼、问候、道别用语以及介绍、建议等句型。
教师可以创设情境，让学生在真实的情景中去体验和运用所学知识，达到灵活运用的效果。
教学难点
理解故事情节，并分角色表演对话。
教师可以通过分组练习、朗读对话等方法让学生熟练运用句子、积极表演对话，帮助学生突破难点。
教师在课前准备全班学生的名片、教学挂图、多媒体设备、课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师与学生互动，运用“Hello/Hi！”“Good morning/Morning！”等句型进行对话练习。示例如下：
T：Hello!
Ss：Hello，Miss Yang!
T：Good morning.
Ss：Good morning，Miss Yang.
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you.How are you?
T：Fine，thanks.
2．教师拿出准备好的人物名片，讲解游戏规则：学生分为两列，教师播放音乐，每列从不同的方向传名片；当音乐停止，拿到名片的两个同学就根据名片上的名字进行对话。两人要互相问好、询问对方姓名。教师可请一名学生和自己配合，先做一个示范。示例如下：
T：Hello.What’s your name?
S1：Hi！My name’s Sarah.What’s your name?
T：My name’s Chen Jie.
3．教师让学生拿出不同种类的学习用品、不同颜色的蜡笔(或彩笔)，回忆表示文具、颜色、五官和身体部位的单词。老师发出指令，学生根据指令拿出不同的物品或做动作。示例如下：
T：Open your book.
Ss：(学生翻开书)
T：Carry your bag.
Ss：(学生背起书包)
T：Show me your ruler.
Ss：(学生拿出尺子)
T：Show me your crayon.
Ss：(学生拿出蜡笔)
T：Show me red.
Ss：(学生拿出红色的蜡笔或彩笔)
T：Show me brown.
Ss：(学生拿出棕色的蜡笔或彩笔)
T：Touch your face.
Ss：(学生摸摸自己的脸)
...
通过进行打招呼、介绍自己或他人及问候他人的对话练习，帮助学生巩固所学的句型；通过根据名片问好、询问姓名和根据指令做动作的小游戏，帮助学生复习所学的语言知识。通过师生之间、学生之间的互动，可以活跃课堂氛围，为新课做准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
该部分通过呈现一个幽默的故事，复习一至三单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼，如何介绍名字、颜色和身体部位的知识。其教学目标在于让学生能够灵活运用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第32页，观察“Read aloud.”中的图片，然后提出问题，让学生说一说对话中陈洁和萨拉遇到了谁。学生读一读对话，了解对话的大致内容。示例如下：
T：Chen Jie and Sarah meet two new friends.Who are they？Let’s read the story.
(2)教师播放录音，让学生小声跟读。然后教师请两名学生起来回答刚才的问题。
(3)教师再提一个问题，让学生思考对话中一共出现了几个兹普和几个佐姆。请一名学生起来回答并说一说理由。示例如下：
T：How many Zooms and Zips do you find in the dialogue?
S1：Two Zooms and two Zips.
T：Why?
S1：...
(4)教师讲解对话，然后再次播放录音，让学生一边听，一边大声跟读。
(5)教师把学生分为六人一组，分角色朗读对话。学生读熟后，教师请几组学生到讲台上来表演。对话通顺流利，表演生动的小组可以获得奖励。
2．Listen and colour.
·教材意图
该部分通过呈现三个孩子在节日时，穿着玩偶服去敲门的场景，引出了和节日有关的听力练习。其教学目标在于让学生通过听力来捕捉和颜色有关的信息，从而给图中人物的五官和身体部位涂上正确的颜色。
·教学建议
(1)教师展示“Listen and colour.”的教学挂图，让学生观察图中有哪些人物，他们在做什么。
(2)教师用多媒体播放“Listen and colour.”的录音，学生一边听录音，一边给图中的人物涂色。
(3)教师请两名学生来说一说该怎样涂色。
(4)教师再次播放录音，然后和学生一起核对答案。
Step 3：Practice
1．Look and tick(√)．
(1)教师让学生观察教学挂图，然后和同桌一起，用英语说一说自己看到了哪些颜色。
(2)学生读一读“Look and tick(√)．”中给出的四对词条，理解它们的含义，然后勾出自己看到的五官和身体部位。
(3)教师请几名学生来回答自己勾选的词条有哪些，以及它们的中文意思是什么。
(4)教师讲解每个词条的含义，然后和学生一起核对答案。
(5)师生让学生用句型“I see...”以及该部分的词条来说句子。示例如下：
S1：I see a yellow body.I see a red body.
S2：I see blue arms.I see brown arms.
S3：I see a red mouth.I see a white mouth.
S4：I see orange eyes.I see black eyes.
2．开火车介绍人名
教师拿出准备好的学生的名片，放在一个盒子里。学生轮流抽名片，并根据名片上的名字，用“This is...”句型来介绍，被抽到名片的学生要向大家打招呼。示例如下：
S1：(抽到一张名片，上面写着“王萌”)This is Wang Meng.
Wang Meng：(王萌起来向大家打招呼)Morning!
S2：(抽到一张名片，上面写着“孙倩倩”)This is Sun Qianqian.
Sun Qianqian：(孙倩倩起来向大家打招呼)Hello!
S3：...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生一起朗读本课时复习的句型、表示身体部位及颜色的单词等。
2．学生在家把表示颜色和身体部位的单词及一至三单元学习的重要句子读给家长听。
3．学生根据“Read aloud.”编一段趣味性的对话，表演给家长看。
Recycle 1
school things：ruler pencil eraser crayon bag pen pencil box book
colours：red brown green yellow black white orange
body parts：face ear eye nose mouth arm hand head body leg foot
Hello/Hi.
Good morning.
How are you?
I’m fine，thank you.
Nice to meet you.
a yellow body a red body
blue arms brown arms
a red mouth a white mouth
orange eyes black eyes
一、根据所给的例词，将下列单词归类。
1．ruler __AGKPS__
2．blue __BEIMOR__
3．foot __CDFHJLNQT__
二、给下列句子选择正确的答语。
( A )1．Good morning.
A．Good morning. B．Good afternoon. C．Goodbye.
( B )2．Good afternoon.
A．Good morning. B．Good afternoon. C．Goodbye.
( C )3．What’s your name?
A．This is Mike. B．I’m fine，thank you. C．I’m Mike.
( B )4．Nice to meet you.
A．I’m fine. B．Nice to meet you，too. C．Thank you.
( A )5．How are you?
A．Fine，thank you. B．Nice to meet you. C．Thank you.
本课时是一节复习课，主要复习前三单元学习过的重点知识。在热身环节，教师进行了几个不同的活动，用了足够的时间来串联前三个单元的重要内容，起到复习巩固的作用。“Read aloud.”中的对话以前三个单元的内容为基础，对于学生来说，理解起来并不难，但是学生可能会在区分真假佐姆和兹普上产生疑惑，教师可以通过分析图片中出现的一些“破绽”，来引导学生理解对话。