人教PEP英语三年级上册 Recycle 1 Period 2 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语三年级上册 Recycle 1 Period 2 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 207.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 21:17:49 | ||
图片预览
文档简介
Period 2 “Go up the ladders.Go down the snakes.”
“Match，write and read aloud.”“Sing a song.”
本课是第一个复习单元的第二课时。本课时的内容为“Go up the ladders.Go down the snakes.”“Match，write and read aloud.”以及“Sing a song.”。“Go up the ladders.Go down the snakes.”是一个综合性的语言游戏活动。该活动在图片中包含了字母、身体部位(或五官)、学习用品、颜色等一至三单元的内容。“Match，write and read aloud”是针对字母的书写及其发音的一个活动，通过呈现动物妈妈和其幼崽的图片，引导学生通过观察动物，匹配字母的大写和小写形式，并感受字母在单词中的发音。“Sing a song.”呈现的是一首英文歌曲How are you？歌曲包含了打招呼、介绍他人的名字、初次见面的问候语等已经学过的句型，其目的在于巩固前三个单元的内容。
知识目标
1．能够学唱歌曲How are you?
2．能够听、说、读、写字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg；
3．能够根据字母的发音规律拼读含有字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg的单词。
能力目标
能够进一步巩固所学知识，初步培养学生综合运用英语的能力。
情感目标
1．鼓励学生和他人友好地进行沟通和交流；
2．激发学生的学习兴趣。
教学重点
1．复习巩固和学习用品、颜色以及身体部位有关的单词；
2．进一步掌握字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg及其大小写形式。
教师可以采用口头教学、书写练习、课堂活动或小游戏等方式，让学生反复练习，达到熟能生巧的效果。
教学难点
能够正确书写字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg及其他字母。
教师可以通过书写规范字、讲解书写方法、书写练习等方式，帮助学生掌握正确的书写步骤，从而突破难点。
教师在课前准备颜色卡片、佐姆的纸偶、身体部位(或五官)的卡片、录音机、多媒体课件等等。
Step 1：Warm?up
1．教师播放ABC song，然后师生齐唱。在唱的过程中，教师可以带动学生一起表演学过的字母操。
2．教师和学生进行对话练习。教师用学过的语言和学生打招呼、问候，学生根据教师所说的句子做出相应的回答。然后教师左手拿着佐姆的纸偶，向学生们介绍佐姆。示例如下：
T：Hello，boys and girls!
Ss：Hello，Miss Yang!
T：Good afternoon.
Ss：Good afternoon.
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you./Fine，thanks.
T：This is my friend Zoom.
Ss：Nice to meet you，Zoom.
T(Zoom)：Nice to meet you，too.
2．教师拿出准备好的颜色卡片，随机抽出一张展示给学生看，学生用英语回答卡片上是什么颜色。示例如下：
T：Look at this card.What colour is it?
Ss：Blue!
T：Yes.And how about this one?
Ss：Green!
T：Jim，can you tell me the colour of this card?
S1：Yes.It’s orange.
T：Great.
3．教师拿出准备好的身体部位(或五官)的卡片，随机抽取卡片，请学生用英语回答卡片上是什么。示例如下：
T：What’s this，Sally?
Sally：Arm.
T：Right.What’s this，Lily?
Lily：Mouth.
T：No，you’re wrong.Say it again.
Lily：Nose.
T：Right.What’s this，Tom?
Tom：Head.
T：...
通过师生合唱歌曲，可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性；通过对话练习，帮助学生巩固打招呼、介绍自己或他人、问候他人的句型；通过根据卡片回答颜色和身体部位或五官的小游戏，帮助学生复习和颜色、身体部位或五官有关的单词。
Step 2：Presentation
1．Match，write and read aloud.
·教材意图
该部分通过呈现十张与动物有关的图片，引入本课时要复习的字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg。学生借助图片的提示，把同一字母的大小写匹配起来。其教学目标在于加强学生辨认与匹配字母大小写的能力。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第35页，观察“Match，write and read aloud.”中的图片。教师描述图片的内容，然后让学生读一读四线三格中的大写和小写字母，并将大写字母与其对应的小写字母连起来。示例如下：
T：Look at the picture.This is mother bear.She can’t find her baby.Where is the baby bear？This is mother cat.She can’t find her baby，either！...Can you find the baby cat/ baby dog/ baby elephant and the baby goat for the mothers?
(2)教师和学生一起核对字母的大小写连线是否正确。
(3)教师在黑板上依次写出字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg，然后补充出以这些字母开头的表示动物的单词，如：b—bear(熊)；c—cat(猫)；d—dog(狗)；e—elephant(大象)；g—goat(山羊)。
(4)教师教读黑板上的字母和单词，然后让学生把单词补充在对应字母的空白处。
(5)学生在课堂练习本上书写字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg的大小写。在学生书写的过程中，教师要来回走动，检查学生的书写是否规范，占格是否准确。学生写完这五个字母后，教师将课堂练习本收集起来，选出书写规范、占格准确的练习本，让学生观摩学习。
(6)教师自编一段顺口溜，帮助学生记忆字母及对应的单词。顺口溜如下：
大写B，小写b，bear、bear开头b；
大写C，小写c，cat、cat开头c；
大写D，小写d，dog、dog开头d；
大写E，小写e，elephant开头就是e；
大写G，小写g，goat的开头是个g。
2．Sing a song.
·教材意图
该部分通过一首欢快的儿歌How are you？引出打招呼、介绍他人的名字、初次见面的问候语等句型。其教学目标在于复习巩固所学句型，能用轻松活泼的语音语调演唱这首歌曲。
·教学建议
(1)教师让学生自己读一读教材第35页How are you？的歌词，理解歌曲的含义。
(2)教师用多媒体播放这首歌的录音及画面，学生认真听，感受其韵律。教师再次播放录音，学生跟唱。
(3)学生反复练习这首歌。教师请几名学生起来演唱。学生评选出唱得最动听的一名学生，教师给予奖励。
Step 3：Practice
1．Go up the ladders.Go down the snakes.
(1)教师用多媒体展示“Go up the ladders.Go down the snakes.”的教学挂图。教师让学生观察图画，找出其中的字母，并用英语说一说图中出现的学习用品、身体部位或五官、颜色以及人物的名字。
(2)教师讲解游戏规则：两人为一组，每人每次抛掷一次骰子，学生掷到数字几则向前前进几格，并根据格子的图片看图说话。如果说错，则停掷骰子一次。遇到木梯，直接晋级到木梯上端的格子内(即：沿着梯子往上)，并看图说话；遇到蛇，则后退到蛇尾所在的格子内(即：沿着蛇往下)，并看图说话。教师提醒学生注意：在进行看图说话时，如果看到的是字母，则说出字母；如果看到的是物品，则说出物品名称；如果看到的是颜色，则说出这种颜色的单词或句子；如果看到的是五官或身体部位，则说出其对应的单词或句子。示例如下：
T：(扔到数字3，前进三格)A，h，i，f.
S1：(扔到数字2，前进二格)Hi，Miss White.Hi，Mr...
T：(扔到数字4，前进四格)Crayon.
...
(3)学生两人一组玩游戏，最先完成这个游戏的小组获胜。
2．看口型，猜单词
教师不出声地“说”出单词，口型可以做明显一点，方便学生辨认。学生说出老师“说”的是什么单词，并写出它的首字母。然后学生四人一组，一人做口型，“说”出单词，其余三人根据口型判断该名学生“说”的是什么单词，并把首字母写在练习本上。示例如下：
S1：Look at my mouth.(“说”出单词pen)
S2：Pen.(将首字母P写在练习本上)
S3：Pencil.(将首字母P写在练习本上)
S4：Ben.(将首字母B写在练习本上)
S1：It’s “pen”．
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生齐唱歌曲How are you?
2．学生在家把歌曲How are you？唱给家长听。
Recycle 1
b—bear c—cat d—dog e—elephant g—goat
顺口溜：
大写B，小写b，bear、bear开头b；
大写C，小写c，cat、cat开头c；
大写D，小写d，dog、dog开头d；
大写E，小写e，elephant开头就是e；
大写G，小写g，goat的开头是个g。
How are you?
Hello，Mike.Hello，Chen Jie.Hello，hello！How are you?
This is Mary.This is Willy.Nice to meet you.How are you?
I’m fine.I’m fine.Thank you，thank you very much.
I’m fine.I’m fine.Thank you，thank you very much.
一、读一读，选出与所给字母对应的大写或小写字母。
( B )1．e A．F B．E C．H
( A )2．D A．d B．b C．a
( B )3．c A．G B．C C．Q
( C )4．g A．M B．W C．G
( B )5．b A．O B．B C．D
二、将下列单词和它们的翻译连线。
goat 狗
bear 大象
elephant 熊
dog 猫
cat 山羊
本课时是一节复习课，也是一节活动课，主要是复习前三个单元的重要词汇和字母。本课通过游戏、活动、歌谣等多种形式，分类进行复习。热身环节的对话练习等，帮助学生回忆所学知识；连一连、写一写和读一读，引导学生进一步学习字母的书写规范；课堂游戏的设置，加强学生对单词的记忆。
“Match，write and read aloud.”“Sing a song.”
本课是第一个复习单元的第二课时。本课时的内容为“Go up the ladders.Go down the snakes.”“Match，write and read aloud.”以及“Sing a song.”。“Go up the ladders.Go down the snakes.”是一个综合性的语言游戏活动。该活动在图片中包含了字母、身体部位(或五官)、学习用品、颜色等一至三单元的内容。“Match，write and read aloud”是针对字母的书写及其发音的一个活动，通过呈现动物妈妈和其幼崽的图片，引导学生通过观察动物，匹配字母的大写和小写形式，并感受字母在单词中的发音。“Sing a song.”呈现的是一首英文歌曲How are you？歌曲包含了打招呼、介绍他人的名字、初次见面的问候语等已经学过的句型，其目的在于巩固前三个单元的内容。
知识目标
1．能够学唱歌曲How are you?
2．能够听、说、读、写字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg；
3．能够根据字母的发音规律拼读含有字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg的单词。
能力目标
能够进一步巩固所学知识，初步培养学生综合运用英语的能力。
情感目标
1．鼓励学生和他人友好地进行沟通和交流；
2．激发学生的学习兴趣。
教学重点
1．复习巩固和学习用品、颜色以及身体部位有关的单词；
2．进一步掌握字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg及其大小写形式。
教师可以采用口头教学、书写练习、课堂活动或小游戏等方式，让学生反复练习，达到熟能生巧的效果。
教学难点
能够正确书写字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg及其他字母。
教师可以通过书写规范字、讲解书写方法、书写练习等方式，帮助学生掌握正确的书写步骤，从而突破难点。
教师在课前准备颜色卡片、佐姆的纸偶、身体部位(或五官)的卡片、录音机、多媒体课件等等。
Step 1：Warm?up
1．教师播放ABC song，然后师生齐唱。在唱的过程中，教师可以带动学生一起表演学过的字母操。
2．教师和学生进行对话练习。教师用学过的语言和学生打招呼、问候，学生根据教师所说的句子做出相应的回答。然后教师左手拿着佐姆的纸偶，向学生们介绍佐姆。示例如下：
T：Hello，boys and girls!
Ss：Hello，Miss Yang!
T：Good afternoon.
Ss：Good afternoon.
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you./Fine，thanks.
T：This is my friend Zoom.
Ss：Nice to meet you，Zoom.
T(Zoom)：Nice to meet you，too.
2．教师拿出准备好的颜色卡片，随机抽出一张展示给学生看，学生用英语回答卡片上是什么颜色。示例如下：
T：Look at this card.What colour is it?
Ss：Blue!
T：Yes.And how about this one?
Ss：Green!
T：Jim，can you tell me the colour of this card?
S1：Yes.It’s orange.
T：Great.
3．教师拿出准备好的身体部位(或五官)的卡片，随机抽取卡片，请学生用英语回答卡片上是什么。示例如下：
T：What’s this，Sally?
Sally：Arm.
T：Right.What’s this，Lily?
Lily：Mouth.
T：No，you’re wrong.Say it again.
Lily：Nose.
T：Right.What’s this，Tom?
Tom：Head.
T：...
通过师生合唱歌曲，可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性；通过对话练习，帮助学生巩固打招呼、介绍自己或他人、问候他人的句型；通过根据卡片回答颜色和身体部位或五官的小游戏，帮助学生复习和颜色、身体部位或五官有关的单词。
Step 2：Presentation
1．Match，write and read aloud.
·教材意图
该部分通过呈现十张与动物有关的图片，引入本课时要复习的字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg。学生借助图片的提示，把同一字母的大小写匹配起来。其教学目标在于加强学生辨认与匹配字母大小写的能力。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第35页，观察“Match，write and read aloud.”中的图片。教师描述图片的内容，然后让学生读一读四线三格中的大写和小写字母，并将大写字母与其对应的小写字母连起来。示例如下：
T：Look at the picture.This is mother bear.She can’t find her baby.Where is the baby bear？This is mother cat.She can’t find her baby，either！...Can you find the baby cat/ baby dog/ baby elephant and the baby goat for the mothers?
(2)教师和学生一起核对字母的大小写连线是否正确。
(3)教师在黑板上依次写出字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg，然后补充出以这些字母开头的表示动物的单词，如：b—bear(熊)；c—cat(猫)；d—dog(狗)；e—elephant(大象)；g—goat(山羊)。
(4)教师教读黑板上的字母和单词，然后让学生把单词补充在对应字母的空白处。
(5)学生在课堂练习本上书写字母Bb、Cc、Dd、Ee、Gg的大小写。在学生书写的过程中，教师要来回走动，检查学生的书写是否规范，占格是否准确。学生写完这五个字母后，教师将课堂练习本收集起来，选出书写规范、占格准确的练习本，让学生观摩学习。
(6)教师自编一段顺口溜，帮助学生记忆字母及对应的单词。顺口溜如下：
大写B，小写b，bear、bear开头b；
大写C，小写c，cat、cat开头c；
大写D，小写d，dog、dog开头d；
大写E，小写e，elephant开头就是e；
大写G，小写g，goat的开头是个g。
2．Sing a song.
·教材意图
该部分通过一首欢快的儿歌How are you？引出打招呼、介绍他人的名字、初次见面的问候语等句型。其教学目标在于复习巩固所学句型，能用轻松活泼的语音语调演唱这首歌曲。
·教学建议
(1)教师让学生自己读一读教材第35页How are you？的歌词，理解歌曲的含义。
(2)教师用多媒体播放这首歌的录音及画面，学生认真听，感受其韵律。教师再次播放录音，学生跟唱。
(3)学生反复练习这首歌。教师请几名学生起来演唱。学生评选出唱得最动听的一名学生，教师给予奖励。
Step 3：Practice
1．Go up the ladders.Go down the snakes.
(1)教师用多媒体展示“Go up the ladders.Go down the snakes.”的教学挂图。教师让学生观察图画，找出其中的字母，并用英语说一说图中出现的学习用品、身体部位或五官、颜色以及人物的名字。
(2)教师讲解游戏规则：两人为一组，每人每次抛掷一次骰子，学生掷到数字几则向前前进几格，并根据格子的图片看图说话。如果说错，则停掷骰子一次。遇到木梯，直接晋级到木梯上端的格子内(即：沿着梯子往上)，并看图说话；遇到蛇，则后退到蛇尾所在的格子内(即：沿着蛇往下)，并看图说话。教师提醒学生注意：在进行看图说话时，如果看到的是字母，则说出字母；如果看到的是物品，则说出物品名称；如果看到的是颜色，则说出这种颜色的单词或句子；如果看到的是五官或身体部位，则说出其对应的单词或句子。示例如下：
T：(扔到数字3，前进三格)A，h，i，f.
S1：(扔到数字2，前进二格)Hi，Miss White.Hi，Mr...
T：(扔到数字4，前进四格)Crayon.
...
(3)学生两人一组玩游戏，最先完成这个游戏的小组获胜。
2．看口型，猜单词
教师不出声地“说”出单词，口型可以做明显一点，方便学生辨认。学生说出老师“说”的是什么单词，并写出它的首字母。然后学生四人一组，一人做口型，“说”出单词，其余三人根据口型判断该名学生“说”的是什么单词，并把首字母写在练习本上。示例如下：
S1：Look at my mouth.(“说”出单词pen)
S2：Pen.(将首字母P写在练习本上)
S3：Pencil.(将首字母P写在练习本上)
S4：Ben.(将首字母B写在练习本上)
S1：It’s “pen”．
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生齐唱歌曲How are you?
2．学生在家把歌曲How are you？唱给家长听。
Recycle 1
b—bear c—cat d—dog e—elephant g—goat
顺口溜：
大写B，小写b，bear、bear开头b；
大写C，小写c，cat、cat开头c；
大写D，小写d，dog、dog开头d；
大写E，小写e，elephant开头就是e；
大写G，小写g，goat的开头是个g。
How are you?
Hello，Mike.Hello，Chen Jie.Hello，hello！How are you?
This is Mary.This is Willy.Nice to meet you.How are you?
I’m fine.I’m fine.Thank you，thank you very much.
I’m fine.I’m fine.Thank you，thank you very much.
一、读一读，选出与所给字母对应的大写或小写字母。
( B )1．e A．F B．E C．H
( A )2．D A．d B．b C．a
( B )3．c A．G B．C C．Q
( C )4．g A．M B．W C．G
( B )5．b A．O B．B C．D
二、将下列单词和它们的翻译连线。
goat 狗
bear 大象
elephant 熊
dog 猫
cat 山羊
本课时是一节复习课，也是一节活动课，主要是复习前三个单元的重要词汇和字母。本课通过游戏、活动、歌谣等多种形式，分类进行复习。热身环节的对话练习等，帮助学生回忆所学知识；连一连、写一写和读一读，引导学生进一步学习字母的书写规范；课堂游戏的设置，加强学生对单词的记忆。