人教PEP英语三年级上册 Recycle 2Period2 教案（含反思 ）
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语三年级上册 Recycle 2Period2 教案（含反思 ） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 660.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 22:28:40 | ||
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文档简介
Period 2 “Go up the ladders.Go down the snakes.”
“Fill in the blanks.”“Sing a song.”
本课时是Recycle 2的第二课时，包含“Go up the ladders.Go down the snakes.”“Fill in the blanks.”“Sing a song.”三个环节。“Go up the ladders.Go down the snakes.”环节通过“扔骰子爬楼梯”的活动将第一到第六单元的知识点串联起来，检验学生的知识掌握情况及运用能力。“Fill in the blanks.”环节通过补全字母帮助学生区别和辨认26个字母的大小写；同时，让学生清楚它们的排列顺序。“Sing a song.”环节通过一首耳熟能详的字母歌，让学生在轻松、欢乐的氛围中复习26个字母的排列顺序，并认知其字母代表的单词。
知识目标
1．重点巩固第四到第六单元的词汇，同时复习前面三个单元的部分词汇；
2．能熟练掌握第四到第六单元的核心句型，并在情景中灵活运用；
3．能区别和辨认26个字母的大小写，清楚它们的排列顺序，并认知其字母代表的单词；
4．能完成本课教材上的补全字母的大小写的练习。
能力目标
能够演唱“Sing a song.”环节有关字母的歌曲。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点
1．重点巩固第四到第六单元的词汇，同时复习前面三个单元的部分词汇；
2．能熟练掌握第四到第六单元的核心句型，并在情景中灵活运用。
教师借助小游戏帮助学生复习第四到第六单元的核心词汇；然后通过“扔骰子爬楼梯”的活动以及小组合作、师生互动的方式，反复操练核心句型。
教师在课前准备多媒体课件、录音机、单词卡、骰子。
Step 1：Warm?up
1．教师准备20张单词卡，分别为：duck，pig，cat，bear，dog，elephant，monkey，bird，tiger，panda，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。将这些单词分为五组，每组两个有关动物的单词和两个数词。然后邀请五组学生上台，每组随机选择一组单词，进行“你比我猜”游戏。一人比划，一人猜测(比划的人不能发出任何声音)。哪一组的用时最少，且猜出的词最多即为获胜者，教师予以适当的小奖励。
2．教师准备单词卡片：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice。将单词卡片打乱顺序，背面朝上放在讲桌上。邀请两组学生上台(两人一组)，每组选一个成员随机挑选五张单词卡片(不被另一个组员看到)。选好单词卡片后，选择的那名成员在黑板上画出单词对应的食物图，另一个成员则根据图画说出英文单词。用时最少，且猜出的单词数量最多的小组获胜。教师予以适当的小奖励。
通过游戏可以调节课堂气氛，提高学生参与的积极性，激发他们的竞争意识。同时，有效地复习第四到第六单元的核心词汇，为本课时的学习做好准备工作。
Step 2：Presentation
1．Go up the ladders.Go down the snakes.
·教材意图
此环节通过“扔骰子爬楼梯”的活动将第一到第六单元的知识点串联起来，检验学生的知识掌握情况及运用能力。
·教学建议
(1)给学生几分钟时间观察教材上的图片，大致明白每幅图片的内容，做到心中有数。
(2)教师讲解游戏规则：两人为一组，每人每次抛掷一次骰子，学生掷到数字几则向前前进几格，并根据格子上的图片看图说话。如果说错，则停掷骰子一次，换另一人扔骰子。遇到木梯，直接晋级到木梯上端的格子内(即：沿着梯子往上)，并看图说话；遇到蛇，则后退到蛇尾所在的格子内(即：沿着蛇往下)，并看图说话。注意，在进行看图说话时，如果看到的是字母，则说出字母；如果看到的是物品、数字、动物、食物或饮料、五官或身体部位、颜色，则说出相应的英语单词或句子；如果看到的是问题，则回答问题；如果看到的是一个情景，则根据情景编对话。教师担当裁判的角色，邀请两名学生上台进行游戏。示例如下：
扔到数字1，前进一格：seven，nine，pink，yellow
扔到数字4，继续前进四格：Six.
扔到数字3，继续前进三格：(遇到蛇，后退到蛇尾所在格子)cake/I’d like some cake./Have some cake.
扔到数字2，继续前进两格：book/I have a book.
扔到数字5，继续前进五格：(遇到梯子，沿着梯子往上)：egg，three，three eggs
扔到数字3，继续前进三格：—Goodbye，John.—Bye，Mr Jones./—Hello，I’m John.—Hi，I’m Mr Jones.
……
(3)对于上面两名学生没有说到的图片，或描述不完整的图片，教师带领全班学生一起描述图片内容。
2．Fill in the blanks.
·教材意图
此环节通过补全字母帮助学生区别和辨认26个字母的大小写。同时，让学生清楚它们的排列顺序。
·教学建议
(1)给学生两分钟的时间独立完成教材上的练习。
(2)教师带领学生朗读26个英文字母，并用PPT课件呈现它们的大小写，学生自行核对答案。
(3)教师在黑板上画出四线三格，邀请四名学生上台书写字母的大小写，每个学生写六到七个。教师在核对的同时，带领学生复习26个字母的规范书写。
3．Sing a song.
·教材意图
此环节通过一首耳熟能详的字母歌，让学生在轻松、欢乐的氛围中复习26个字母的排列顺序，并认知其字母代表的单词。
·教学建议
(1)让学生自行朗读26个英文字母。
(2)给学生五分钟时间，观察每个字母旁边的图片。随后，教师邀请几名学生朗读字母，并根据图片说出其代表的单词。
(3)教师带领学生说出每个图片对应的英语单词，并让学生将其中文意思写在图片下方。
(4)教师带领学生朗读两遍单词和字母，如：A，A，A for apple，A for apple.
(5)教师播放两遍歌曲的录音，学生大声跟唱。
(6)教师呈现歌词及中文翻译，学生看着歌词再次跟唱。
Step 3：Practice
游戏：打地鼠
教师邀请五位学生上台并排站在一起，给每位学生分发一张词汇卡片。下面的学生随机说出五个单词或词组中的一个，手持该单词或词组卡片的学生则为“地鼠”，教师快速用课本轻轻拍打“地鼠”。“地鼠”需要快速作出反应，在听到自己手持的单词或词组时迅速下蹲，避免被教师“打”到。被“打”到的学生则淘汰，留到最后的一名学生即为获胜者。
注意：教师可多准备几组词汇卡片，邀请几组学生参与游戏。
通过游戏的方式复习所学知识，可以调动学生的热情，使其在轻松的氛围中保持积极的学习态度。同时，还可以增强师生之间、学生之间的交流互动。
Step 4：Consolidation and extension
1．在课后继续与同伴进行教材第68页上的“扔骰子爬楼梯”的游戏。
2．反复听“Sing a song.”环节的英文歌曲，达到能基本演唱的程度。
3．复习背记本册的核心词汇。
4．完成后面的课时练习。
Recycle 2
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr
Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
一、选词填空。
1．I’d like __an__ (a，an)egg.
2．Can I have some __bread__ (egg，bread)?
3．I have three __pencils__ (pen，pencils)．
4．Some monkeys are in the __zoo__ (bag，zoo)．
5．What’s __your__ (your，you)name?
二、给下列单词选择正确的图片。
( E )1．egg ( H )2．seven ( B )3．pig
( F )4．cake ( I )5．Panda ( C )6．eye
( G )7．Bag ( J )8．pencil box ( D )9．Fish
( A )10．cat
三、给下列句子选择正确的中文翻译。
本课时是复习课。教师先通过游戏调动学生的学习热情。同时，有效地复习第四到第六单元的核心词汇，为本课时的学习打好基础。由于本课教材的主要呈现形式是游戏及歌曲，因此学生的学习热情比较高。加上本课的核心句型多在上一课时复习过，因此在教学过程中教师主要引导学生自主学习，对于学生学习有难度的地方教师再予以指导和讲解，达到了良好的复习效果。
“Fill in the blanks.”“Sing a song.”
本课时是Recycle 2的第二课时，包含“Go up the ladders.Go down the snakes.”“Fill in the blanks.”“Sing a song.”三个环节。“Go up the ladders.Go down the snakes.”环节通过“扔骰子爬楼梯”的活动将第一到第六单元的知识点串联起来，检验学生的知识掌握情况及运用能力。“Fill in the blanks.”环节通过补全字母帮助学生区别和辨认26个字母的大小写；同时，让学生清楚它们的排列顺序。“Sing a song.”环节通过一首耳熟能详的字母歌，让学生在轻松、欢乐的氛围中复习26个字母的排列顺序，并认知其字母代表的单词。
知识目标
1．重点巩固第四到第六单元的词汇，同时复习前面三个单元的部分词汇；
2．能熟练掌握第四到第六单元的核心句型，并在情景中灵活运用；
3．能区别和辨认26个字母的大小写，清楚它们的排列顺序，并认知其字母代表的单词；
4．能完成本课教材上的补全字母的大小写的练习。
能力目标
能够演唱“Sing a song.”环节有关字母的歌曲。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点
1．重点巩固第四到第六单元的词汇，同时复习前面三个单元的部分词汇；
2．能熟练掌握第四到第六单元的核心句型，并在情景中灵活运用。
教师借助小游戏帮助学生复习第四到第六单元的核心词汇；然后通过“扔骰子爬楼梯”的活动以及小组合作、师生互动的方式，反复操练核心句型。
教师在课前准备多媒体课件、录音机、单词卡、骰子。
Step 1：Warm?up
1．教师准备20张单词卡，分别为：duck，pig，cat，bear，dog，elephant，monkey，bird，tiger，panda，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。将这些单词分为五组，每组两个有关动物的单词和两个数词。然后邀请五组学生上台，每组随机选择一组单词，进行“你比我猜”游戏。一人比划，一人猜测(比划的人不能发出任何声音)。哪一组的用时最少，且猜出的词最多即为获胜者，教师予以适当的小奖励。
2．教师准备单词卡片：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice。将单词卡片打乱顺序，背面朝上放在讲桌上。邀请两组学生上台(两人一组)，每组选一个成员随机挑选五张单词卡片(不被另一个组员看到)。选好单词卡片后，选择的那名成员在黑板上画出单词对应的食物图，另一个成员则根据图画说出英文单词。用时最少，且猜出的单词数量最多的小组获胜。教师予以适当的小奖励。
通过游戏可以调节课堂气氛，提高学生参与的积极性，激发他们的竞争意识。同时，有效地复习第四到第六单元的核心词汇，为本课时的学习做好准备工作。
Step 2：Presentation
1．Go up the ladders.Go down the snakes.
·教材意图
此环节通过“扔骰子爬楼梯”的活动将第一到第六单元的知识点串联起来，检验学生的知识掌握情况及运用能力。
·教学建议
(1)给学生几分钟时间观察教材上的图片，大致明白每幅图片的内容，做到心中有数。
(2)教师讲解游戏规则：两人为一组，每人每次抛掷一次骰子，学生掷到数字几则向前前进几格，并根据格子上的图片看图说话。如果说错，则停掷骰子一次，换另一人扔骰子。遇到木梯，直接晋级到木梯上端的格子内(即：沿着梯子往上)，并看图说话；遇到蛇，则后退到蛇尾所在的格子内(即：沿着蛇往下)，并看图说话。注意，在进行看图说话时，如果看到的是字母，则说出字母；如果看到的是物品、数字、动物、食物或饮料、五官或身体部位、颜色，则说出相应的英语单词或句子；如果看到的是问题，则回答问题；如果看到的是一个情景，则根据情景编对话。教师担当裁判的角色，邀请两名学生上台进行游戏。示例如下：
扔到数字1，前进一格：seven，nine，pink，yellow
扔到数字4，继续前进四格：Six.
扔到数字3，继续前进三格：(遇到蛇，后退到蛇尾所在格子)cake/I’d like some cake./Have some cake.
扔到数字2，继续前进两格：book/I have a book.
扔到数字5，继续前进五格：(遇到梯子，沿着梯子往上)：egg，three，three eggs
扔到数字3，继续前进三格：—Goodbye，John.—Bye，Mr Jones./—Hello，I’m John.—Hi，I’m Mr Jones.
……
(3)对于上面两名学生没有说到的图片，或描述不完整的图片，教师带领全班学生一起描述图片内容。
2．Fill in the blanks.
·教材意图
此环节通过补全字母帮助学生区别和辨认26个字母的大小写。同时，让学生清楚它们的排列顺序。
·教学建议
(1)给学生两分钟的时间独立完成教材上的练习。
(2)教师带领学生朗读26个英文字母，并用PPT课件呈现它们的大小写，学生自行核对答案。
(3)教师在黑板上画出四线三格，邀请四名学生上台书写字母的大小写，每个学生写六到七个。教师在核对的同时，带领学生复习26个字母的规范书写。
3．Sing a song.
·教材意图
此环节通过一首耳熟能详的字母歌，让学生在轻松、欢乐的氛围中复习26个字母的排列顺序，并认知其字母代表的单词。
·教学建议
(1)让学生自行朗读26个英文字母。
(2)给学生五分钟时间，观察每个字母旁边的图片。随后，教师邀请几名学生朗读字母，并根据图片说出其代表的单词。
(3)教师带领学生说出每个图片对应的英语单词，并让学生将其中文意思写在图片下方。
(4)教师带领学生朗读两遍单词和字母，如：A，A，A for apple，A for apple.
(5)教师播放两遍歌曲的录音，学生大声跟唱。
(6)教师呈现歌词及中文翻译，学生看着歌词再次跟唱。
Step 3：Practice
游戏：打地鼠
教师邀请五位学生上台并排站在一起，给每位学生分发一张词汇卡片。下面的学生随机说出五个单词或词组中的一个，手持该单词或词组卡片的学生则为“地鼠”，教师快速用课本轻轻拍打“地鼠”。“地鼠”需要快速作出反应，在听到自己手持的单词或词组时迅速下蹲，避免被教师“打”到。被“打”到的学生则淘汰，留到最后的一名学生即为获胜者。
注意：教师可多准备几组词汇卡片，邀请几组学生参与游戏。
通过游戏的方式复习所学知识，可以调动学生的热情，使其在轻松的氛围中保持积极的学习态度。同时，还可以增强师生之间、学生之间的交流互动。
Step 4：Consolidation and extension
1．在课后继续与同伴进行教材第68页上的“扔骰子爬楼梯”的游戏。
2．反复听“Sing a song.”环节的英文歌曲，达到能基本演唱的程度。
3．复习背记本册的核心词汇。
4．完成后面的课时练习。
Recycle 2
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr
Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
一、选词填空。
1．I’d like __an__ (a，an)egg.
2．Can I have some __bread__ (egg，bread)?
3．I have three __pencils__ (pen，pencils)．
4．Some monkeys are in the __zoo__ (bag，zoo)．
5．What’s __your__ (your，you)name?
二、给下列单词选择正确的图片。
( E )1．egg ( H )2．seven ( B )3．pig
( F )4．cake ( I )5．Panda ( C )6．eye
( G )7．Bag ( J )8．pencil box ( D )9．Fish
( A )10．cat
三、给下列句子选择正确的中文翻译。
本课时是复习课。教师先通过游戏调动学生的学习热情。同时，有效地复习第四到第六单元的核心词汇，为本课时的学习打好基础。由于本课教材的主要呈现形式是游戏及歌曲，因此学生的学习热情比较高。加上本课的核心句型多在上一课时复习过，因此在教学过程中教师主要引导学生自主学习，对于学生学习有难度的地方教师再予以指导和讲解，达到了良好的复习效果。