五年级下册数学教案-5.1 可能性 沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-5.1 可能性 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 05:24:54 | ||
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文档简介
可能性
教学内容：九年制义务教育五年级数学第二学期《可能性》第一课时
教学目标：
1、初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。
2、知道一般用“一定发生”、或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能”来描述不确定现象。
3、通过具体操作认识确定现象和不确定现象，并通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验，并感受数学与日常生活的密切联系，体会严肃认真的科学态度和科学精神。
教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学难点：能从数学角度思考和分析生活中的现象。
教学准备：课件，板书文字
教学过程：
一、激趣引入
游戏摸奖：
师：老师今天上课前让大家来摸摸奖。只要在盒子里摸到黄球你就可以得到奖品了。
二、探究新知
（一）学习“一定”“不可能”
1、不管谁都摸不到黄色，你们有什么想法吗？（里面没有黄色）
2、那么继续让你们摸，会出现什么情况？（一定是白色。）
摸到白色球这件事一定会发生。（板书：一定发生）
可不可能摸到黄色？不可能黄色。摸到黄色球这件事不可能发生。
（板书：不可能发生）
3、师：我们看看生活中哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的。
（1）今年我11岁，明年我10岁
（2）胜利的是中国选手
（3）一个两位小数四舍五入到十分位得4.8，原来这个小数是4.84
师：像这些一定发生，不可能发生的事件我们称他们是确定事件。
(二)学习“可能”。
师：而刚才这个抽奖游戏，也是个确定事件；一定摸到白球，不可能摸到黄球。大家认为这个抽奖游戏合理吗？那怎么设计才能这次抽奖活动更合理？
4、放进黄球（教师放进黄色，摇一摇盒子。）
现在从中任意摸出一小球会出现什么情况？”
（可能摸的是白色，也可能摸得是黄色。）
师：为什么？（因为盒里有黄色、白色。）摸到黄色白色都有可能发生的（板书：可能发生）
学生摸
5、选一选
（1）西瓜是圆的。
（2）掷数点块得的点数和是6。
（3）两个三角形拼成一个平行四边形。
师：摸到黄色白色都有可能发生，像这类可能发生的事件我们称为不确定事件。
（三）揭示课题。
今天让我们一起走进奇妙的数学世界，研究这些事件发生的可能性。
三、巩固练习：
（一）小胖的一天的事件用“一定发生”“不可能发生”“可能发生”进行描述。
（1）今天星期五，明天是星期六。
（2）花是香的。
（3）掷两次数点块得点数和是1
（4）长方体是正方体（怎么样的长方体是正方体？）
（5）如将四根小棍（其中两根小棍一样长，另两根也一样长）首尾相连，围成的是一个平行四边形
（6）铁杵磨针（先来说下这个故事）
当我们坚持不懈，持之以恒，铁杵也一定能磨成细针
当我们懒懒散散，没有恒心与毅力，铁杵不可能磨成针
虽然现在懒散，但是愿意去改变现状，更加的勤奋与努力，铁杵是可能磨成针的。
（二）涂一涂
（1）摸出的一定是红色正方体
小结：当盒子里5个正方体都是红色时，小巧摸出的就一定是红色正方体。
（2）摸出的一定不是绿色圆球 （多情况，投影）
小结：只要5个圆都不是绿圆，小丁丁就不可能摸出绿圆。
（3）摸出的可能是黄色棱锥（多情况，媒体加投影）
小结：当涂1个，2个，3个，4个时，小丁丁摸出的都有可能是黄色棱锥。
师：若一个也不涂，那结果会怎么样？(摸到的不可能是黄色)
若是全涂呢？（摸到的一定是黄色）
（三）猜一猜 (依次出现语句，猜一猜，用“一定”“不可能”或“可能”描述)
师：你们很厉害，再来一个！
（1）
嗨，这是我，唔……
被一块挡板遮住了；
我是由三条边围成的图形；
我还有一个直角。
（2）大家好，我是一个平面图形；
我是由4条线段围成；
有一组对边互相平行；
还有一组对边也互相平行；
4个角都是直角；
邻边也相等。 、
（3）Hello，我是一个三位小数；
我的整数部分是最小的两位数；
用四舍五入法近似到百分位是99.45；
我是所有可能的答案中最大的一个。
（三）同学们表现得真棒，奖励听故事，但听完后要说说故事中存在着哪些数学知识?
问题①：那你觉得死囚会有怎样的命运？所以我们说死囚可能会被处死，也可能会死里逃生。?
问题②：现在你认为这位大臣的命运会怎样？
问题③：故事讲到这里，你们说这位大臣会死吗？为什么？?
四、总结回顾：
统计学生可能已经学会了今天的知识的举手。
板书
可能性
一定发生
确定事件
不可能发生
不确定事件 可能发生
教学内容：九年制义务教育五年级数学第二学期《可能性》第一课时
教学目标：
1、初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。
2、知道一般用“一定发生”、或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能”来描述不确定现象。
3、通过具体操作认识确定现象和不确定现象，并通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验，并感受数学与日常生活的密切联系，体会严肃认真的科学态度和科学精神。
教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学难点：能从数学角度思考和分析生活中的现象。
教学准备：课件，板书文字
教学过程：
一、激趣引入
游戏摸奖：
师：老师今天上课前让大家来摸摸奖。只要在盒子里摸到黄球你就可以得到奖品了。
二、探究新知
（一）学习“一定”“不可能”
1、不管谁都摸不到黄色，你们有什么想法吗？（里面没有黄色）
2、那么继续让你们摸，会出现什么情况？（一定是白色。）
摸到白色球这件事一定会发生。（板书：一定发生）
可不可能摸到黄色？不可能黄色。摸到黄色球这件事不可能发生。
（板书：不可能发生）
3、师：我们看看生活中哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的。
（1）今年我11岁，明年我10岁
（2）胜利的是中国选手
（3）一个两位小数四舍五入到十分位得4.8，原来这个小数是4.84
师：像这些一定发生，不可能发生的事件我们称他们是确定事件。
(二)学习“可能”。
师：而刚才这个抽奖游戏，也是个确定事件；一定摸到白球，不可能摸到黄球。大家认为这个抽奖游戏合理吗？那怎么设计才能这次抽奖活动更合理？
4、放进黄球（教师放进黄色，摇一摇盒子。）
现在从中任意摸出一小球会出现什么情况？”
（可能摸的是白色，也可能摸得是黄色。）
师：为什么？（因为盒里有黄色、白色。）摸到黄色白色都有可能发生的（板书：可能发生）
学生摸
5、选一选
（1）西瓜是圆的。
（2）掷数点块得的点数和是6。
（3）两个三角形拼成一个平行四边形。
师：摸到黄色白色都有可能发生，像这类可能发生的事件我们称为不确定事件。
（三）揭示课题。
今天让我们一起走进奇妙的数学世界，研究这些事件发生的可能性。
三、巩固练习：
（一）小胖的一天的事件用“一定发生”“不可能发生”“可能发生”进行描述。
（1）今天星期五，明天是星期六。
（2）花是香的。
（3）掷两次数点块得点数和是1
（4）长方体是正方体（怎么样的长方体是正方体？）
（5）如将四根小棍（其中两根小棍一样长，另两根也一样长）首尾相连，围成的是一个平行四边形
（6）铁杵磨针（先来说下这个故事）
当我们坚持不懈，持之以恒，铁杵也一定能磨成细针
当我们懒懒散散，没有恒心与毅力，铁杵不可能磨成针
虽然现在懒散，但是愿意去改变现状，更加的勤奋与努力，铁杵是可能磨成针的。
（二）涂一涂
（1）摸出的一定是红色正方体
小结：当盒子里5个正方体都是红色时，小巧摸出的就一定是红色正方体。
（2）摸出的一定不是绿色圆球 （多情况，投影）
小结：只要5个圆都不是绿圆，小丁丁就不可能摸出绿圆。
（3）摸出的可能是黄色棱锥（多情况，媒体加投影）
小结：当涂1个，2个，3个，4个时，小丁丁摸出的都有可能是黄色棱锥。
师：若一个也不涂，那结果会怎么样？(摸到的不可能是黄色)
若是全涂呢？（摸到的一定是黄色）
（三）猜一猜 (依次出现语句，猜一猜，用“一定”“不可能”或“可能”描述)
师：你们很厉害，再来一个！
（1）
嗨，这是我，唔……
被一块挡板遮住了；
我是由三条边围成的图形；
我还有一个直角。
（2）大家好，我是一个平面图形；
我是由4条线段围成；
有一组对边互相平行；
还有一组对边也互相平行；
4个角都是直角；
邻边也相等。 、
（3）Hello，我是一个三位小数；
我的整数部分是最小的两位数；
用四舍五入法近似到百分位是99.45；
我是所有可能的答案中最大的一个。
（三）同学们表现得真棒，奖励听故事，但听完后要说说故事中存在着哪些数学知识?
问题①：那你觉得死囚会有怎样的命运？所以我们说死囚可能会被处死，也可能会死里逃生。?
问题②：现在你认为这位大臣的命运会怎样？
问题③：故事讲到这里，你们说这位大臣会死吗？为什么？?
四、总结回顾：
统计学生可能已经学会了今天的知识的举手。
板书
可能性
一定发生
确定事件
不可能发生
不确定事件 可能发生