数学二年级下册教案-平均分 人教版
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文档简介
二年级下册平均分教案
教学目标
1.在具体情境与活动实践中,建立“平均分”的概念。
2.让学生在充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成”平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
学情分析
《平均分》这一课是人教版小学数学二年级下册第二单元,表内除法(一)的第一课时,是学生学习除法的开始,对学生学习除法有着重要的作用。本节教材主要是让学生在具体情境与活动实践中建立“平均分”的概念,让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象,进而让学生体会除法运算的意义,为学习除法知识打下基础。
重点难点
教学重点:让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。
教学难点:理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”
教学过程
.1教学活动
活动1【导入】一.情境启发，明确目标：
同学们,今天数学课,老师给同学们带来了一个字。(出示粘贴课题:分)读作什么?
看到这个“分”字,你想到了什么?(预设学生回答:分成,分开,分东西……)
在生活中,我们经常会碰到分东西,这个“分”字里还藏着数学小秘密呢,这节课,我们就来学习有关“分”的数学知识。
设计意图:以“分”字为切入点,谈话导入,让学生初步感知“分“。触题自然有趣,上课一开始,就有一种轻松,亲切的情绪投入学习。】
活动2【讲授】
二.合作探究，达成目标：
老师又给这个“分”字组了一个词。(课件出示:分享)有了好的东西,我们要学会与他人分享。小红就是一个孝顺的孩子,她有一些糖果,想要与爸爸妈妈分享呢,大家快来看看吧。(课件出示:情境图)
有几块糖?分给几人?
请同学们拿出抽屉里的糖果袋子,拿出糖果,同桌三人一组分一分吧。
学生分组分糖果,师巡视指导。
反馈:分好了吗?谁来说一说,你们小组是怎么分的?(根据学生的回答,老师分别出示三种不同的分法)
比较三种分法,你认为那种分法最“公平”?这种公平的分法,有什么特点呢?(预设学生回答:每份分的同样多)
像这样,每份分的同样多,叫做平均分。(生齐读,师补充课题,平均)
同学们,在生活中你还知道哪里有平均分呢?
设计意图:通过分小组动手分一分糖果,促成学生生成多样化的分法出示不同分法的图片,通过,观察,研究,为学生提供直观的表象,然后让学生想一想,哪种分法更“公平”并说一说这种“公平”的分法有什么特点?通过从“形”到“数”等方面的比较,突出每份分的同样多,叫平均分】
老师这有一些桔子,想要与同学们分享。(课件出示例2情境图)齐读课题
有多少个桔子,要求怎么分?
请同学们拿出学具袋里的桔子卡片,小组合作分一分。看看哪个小组的方法多。
小组合作,分桔子,老师巡视指导。
反馈:谁来给大家表演一下,你们小组是什么分的?(学生分小组上台汇报,演示他们分的多种不同的过程)
师小结:把一些物品按指定的份数分,不管一个一个的分,还是几个几个的分,直到分完,每份分的同样多,就是平均分。
设计意图:通过老师有18个桔子,分享给同学们这一例题情境,让学生分小组动手分桔子学具,关注平均分的过程,让学生体会平均分的方法的多样化。不管怎样分,每份分的同样多就是平均分。】
活动3【练习】三 变式练习，检测目标
第一关,看看谁是火眼金睛。(6道判断题,判断那组是平均分)
第二关,平均分,我能行。(6道平均分练习题)
学生独立完成答题卡
开火车,六个小组分别汇报六个练习题。回答正确的,及时鼓励
第三关,做游戏,我最棒。(听口令,找朋友)
抽出12名同学参加活动
抽出8名同学参加活动
全班同学分小组参加活动
设计意图:变式练习,检测这节课学生对平均分的学习。有抢答,有独立思考的答题卡,有游戏,层层递进。通过闯关竞赛的方式,提高学生学习积极性,学中有乐,玩中有学。】
活动4【活动】
四．评讲总结，升华目标：
同学们,今天学的开心吗?你都有那些收获?
生活中有很多平均分,只要用心观察,就能发现,请同学们回去以后,找一找生活中的平均分,讲给爸爸妈妈或同伴听。
作业布置：回家后与爸爸妈妈一起分享生活中的平均分并说一说
板书：
1 11 111
11 11 11
1 1 1111
像这样，每份分得同样多叫做平均分。
教学目标
1.在具体情境与活动实践中,建立“平均分”的概念。
2.让学生在充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成”平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
学情分析
《平均分》这一课是人教版小学数学二年级下册第二单元,表内除法(一)的第一课时,是学生学习除法的开始,对学生学习除法有着重要的作用。本节教材主要是让学生在具体情境与活动实践中建立“平均分”的概念,让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象,进而让学生体会除法运算的意义,为学习除法知识打下基础。
重点难点
教学重点:让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。
教学难点:理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”
教学过程
.1教学活动
活动1【导入】一.情境启发，明确目标：
同学们,今天数学课,老师给同学们带来了一个字。(出示粘贴课题:分)读作什么?
看到这个“分”字,你想到了什么?(预设学生回答:分成,分开,分东西……)
在生活中,我们经常会碰到分东西,这个“分”字里还藏着数学小秘密呢,这节课,我们就来学习有关“分”的数学知识。
设计意图:以“分”字为切入点,谈话导入,让学生初步感知“分“。触题自然有趣,上课一开始,就有一种轻松,亲切的情绪投入学习。】
活动2【讲授】
二.合作探究，达成目标：
老师又给这个“分”字组了一个词。(课件出示:分享)有了好的东西,我们要学会与他人分享。小红就是一个孝顺的孩子,她有一些糖果,想要与爸爸妈妈分享呢,大家快来看看吧。(课件出示:情境图)
有几块糖?分给几人?
请同学们拿出抽屉里的糖果袋子,拿出糖果,同桌三人一组分一分吧。
学生分组分糖果,师巡视指导。
反馈:分好了吗?谁来说一说,你们小组是怎么分的?(根据学生的回答,老师分别出示三种不同的分法)
比较三种分法,你认为那种分法最“公平”?这种公平的分法,有什么特点呢?(预设学生回答:每份分的同样多)
像这样,每份分的同样多,叫做平均分。(生齐读,师补充课题,平均)
同学们,在生活中你还知道哪里有平均分呢?
设计意图:通过分小组动手分一分糖果,促成学生生成多样化的分法出示不同分法的图片,通过,观察,研究,为学生提供直观的表象,然后让学生想一想,哪种分法更“公平”并说一说这种“公平”的分法有什么特点?通过从“形”到“数”等方面的比较,突出每份分的同样多,叫平均分】
老师这有一些桔子,想要与同学们分享。(课件出示例2情境图)齐读课题
有多少个桔子,要求怎么分?
请同学们拿出学具袋里的桔子卡片,小组合作分一分。看看哪个小组的方法多。
小组合作,分桔子,老师巡视指导。
反馈:谁来给大家表演一下,你们小组是什么分的?(学生分小组上台汇报,演示他们分的多种不同的过程)
师小结:把一些物品按指定的份数分,不管一个一个的分,还是几个几个的分,直到分完,每份分的同样多,就是平均分。
设计意图:通过老师有18个桔子,分享给同学们这一例题情境,让学生分小组动手分桔子学具,关注平均分的过程,让学生体会平均分的方法的多样化。不管怎样分,每份分的同样多就是平均分。】
活动3【练习】三 变式练习，检测目标
第一关,看看谁是火眼金睛。(6道判断题,判断那组是平均分)
第二关,平均分,我能行。(6道平均分练习题)
学生独立完成答题卡
开火车,六个小组分别汇报六个练习题。回答正确的,及时鼓励
第三关,做游戏,我最棒。(听口令,找朋友)
抽出12名同学参加活动
抽出8名同学参加活动
全班同学分小组参加活动
设计意图:变式练习,检测这节课学生对平均分的学习。有抢答,有独立思考的答题卡,有游戏,层层递进。通过闯关竞赛的方式,提高学生学习积极性,学中有乐,玩中有学。】
活动4【活动】
四．评讲总结，升华目标：
同学们,今天学的开心吗?你都有那些收获?
生活中有很多平均分,只要用心观察,就能发现,请同学们回去以后,找一找生活中的平均分,讲给爸爸妈妈或同伴听。
作业布置：回家后与爸爸妈妈一起分享生活中的平均分并说一说
板书：
1 11 111
11 11 11
1 1 1111
像这样，每份分得同样多叫做平均分。