四年级下册数学教案-7.1 练习十二 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-7.1 练习十二 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 07:40:02 | ||
图片预览
文档简介
教学内 容 练习十二
教
学
目
标 知识与技能目标：
学生结合具体生活情境，认识并掌握三角形的基本特征，认识三角形的的底和高，能正确测量或画出三角形的高（高在三角形内）。
过程与方法目标：
学生通过动手操作、自主学习、合作交流，经历认识三角形的过程。
情感与态度目标：
经历探索三角形基本特征的过程，学生的观察、操作、分析、概括的能力得到培养，积累认识图形的经验，发展空间观念。 重点
难点 认识三角形的基本特征及三角形的底和高，会测量、画指定底边上的高。
画三角形指定底边上的高。
使用教材构想 “三角形的认识”从学生已有的知识和经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境，帮助学生理解抽象的数学概念，构建数学知识。本课采用 “目标引领，先学后教，当堂检测”的模式，结合情境教学法，引导学生自主探究与合作交流，让学生充分体验知识的形成过程，培养质疑能力和探究能力。
方法与手段 1.情境教学法2.目标引领、先学后教、当堂检测法 教学准备 多媒体课件、直尺、三角尺、彩笔等
学习 环节 方 案 目标对应点
及设计意图
数学来源于生活，用生活素材引入本课的学习研究，由直观的图过渡到抽象的图形也是学生数学抽象化的一种训练
教师辅导 学生活动
一
复
习
导
入 流程1：导入新课
【学生活动 一】
找一找
师：请看屏幕，图中有什么？你发现了这些物体表面隐藏着的数学知识了吗？
师：你能从每幅图中找出三角形并画下来吗？
三角形
在学习记录卡上1题处，从图上用红笔把三角形描出来。
二
学
习
流
程 流程2：三角形的认识
【学生活动 二】
说一说：
日常生活中,哪些地方还见到过三角形？
【学生活动 三】
画一画：
结合你能对三角形的认识试着画出一个三角形
要求：在学习记录卡上2题处，用尺子画一个三角形。
说一说：
你能说一说什么是三角形？三角形有什么样的特点吗？同桌交流
师：大家能找到生活中的三角形，也能辨别三角形，那么什么是三角形？三角形究竟有什么特征呢？这节课我们就来一起认识三角形。（导入板题）
【学生活动 四】
学一学1
出示自学指导1：
打开课本75页例题1，理解：
1. 什么叫三角形？你能理解了“首尾相接” “围成”的意思吗？
2. 三角形有几个顶点？几条边？几个角？你能分别指出来吗？
3.2分钟后比一比谁说的清楚？
小组活动交流：
1.小组内说一说你的学习所得。比一比谁说的清楚？
2.比一比哪个小组活动人人都能参与。
3.时间：2分钟。
【学生活动 五】
试一试：
完成课本75页“试一试”
从4个点中任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？
流程3：教学三角形的底和高
【学生活动 六】
画一画：
出示图：图中画的是什么？图中的人字梁有多高？你会量吗？
要求：在学习记录卡上3题处，用红笔描出人字梁的高度，量出它的长度。想一想量的长度与人字梁的底边是什么关系？
小组交流
【学生活动 七】
学一学2
出示自学指导2：
打开课本76页例题2，理解：
1. 什么叫三角形的高？ 什么叫三角形的底？
2. 3分钟后比一比谁说的清楚？
【学生活动 八】
试一试：
完成课本76页“试一试”
【学生活动 九】
巩固练习：完成课本76页“练一练”的1、2题
流程4：目标达成
出示目标：认识并掌握三角形的基本特征；认识三角形的的底和高，能正确测量或画出三角形的高。
流程5：课堂小结
这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题、困惑？
说一说生活中见到的三角形
在学习记录卡上2题处，用尺子画一个三角形。
同桌交流：说一说三角形有什么样的特点？
根据自学提示，认真自学
小组活动交流：
联系图形，指一指、说一说、比一比，再次认识三角形
先试着画一画
讨论：为什么过着3点不能画出一个三角形？
先用红笔描出人字梁的高度，量出它的长度。再想一想量的长度与人字梁的底边是什么关系？
根据自学提示，认真自学
交流：
独立完成后齐交流
读学习目标，看看是否达成
联系实际来找、说，学生在原有的认识基础上进一步感知三角形的形状，初步形成三角形的表象。
再初步形成三角形表象的基础上，画三角形，学生在活动中感受到再现三角形的表象，并能把三角形的表象外显出来。
相信学生的学习能力，概念性的知识，学生自学可以把握，在学习要求的引领下，学生明确学习目标，针对性地完成学习任务
小组活动是一个兵教兵，互相学习，互相帮助的过程，教师要放手给学生充分表达的机会,既有效率又关注全体。
数学来源于生活，最终要回归生活
相信学生的学习能力，概念性的知识，学生自学可以把握，在学习要求的引领下，学生明确学习目标，针对性地完成学习任务
培养学生的回顾反思意识，取长补短，相互交流的习惯
达
标
检
测 一、填空：
1、由三条线段（ ）围成的图形叫做三角形。
2、从三角形的一个（ ）到对边的垂线段是三角形的（ ），这条对边是三角形的（ ）。
二、判断
三、画出三角形指定底边上的高
检 测
反 馈 板书：
三角形的认识
三角形的特征：三角形有三个角、三个顶点、三条边
三角形的底和高：高：垂直线段
底：对边
拓展训练 用三根同样长的吸管围成一个三角形，吸管一定比这个三角形的高长吗？
等级评价
教学 反思 生成现象：
基因分析：
改进措施： A
B
C
教
学
目
标 知识与技能目标：
学生结合具体生活情境，认识并掌握三角形的基本特征，认识三角形的的底和高，能正确测量或画出三角形的高（高在三角形内）。
过程与方法目标：
学生通过动手操作、自主学习、合作交流，经历认识三角形的过程。
情感与态度目标：
经历探索三角形基本特征的过程，学生的观察、操作、分析、概括的能力得到培养，积累认识图形的经验，发展空间观念。 重点
难点 认识三角形的基本特征及三角形的底和高，会测量、画指定底边上的高。
画三角形指定底边上的高。
使用教材构想 “三角形的认识”从学生已有的知识和经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境，帮助学生理解抽象的数学概念，构建数学知识。本课采用 “目标引领，先学后教，当堂检测”的模式，结合情境教学法，引导学生自主探究与合作交流，让学生充分体验知识的形成过程，培养质疑能力和探究能力。
方法与手段 1.情境教学法2.目标引领、先学后教、当堂检测法 教学准备 多媒体课件、直尺、三角尺、彩笔等
学习 环节 方 案 目标对应点
及设计意图
数学来源于生活，用生活素材引入本课的学习研究，由直观的图过渡到抽象的图形也是学生数学抽象化的一种训练
教师辅导 学生活动
一
复
习
导
入 流程1：导入新课
【学生活动 一】
找一找
师：请看屏幕，图中有什么？你发现了这些物体表面隐藏着的数学知识了吗？
师：你能从每幅图中找出三角形并画下来吗？
三角形
在学习记录卡上1题处，从图上用红笔把三角形描出来。
二
学
习
流
程 流程2：三角形的认识
【学生活动 二】
说一说：
日常生活中,哪些地方还见到过三角形？
【学生活动 三】
画一画：
结合你能对三角形的认识试着画出一个三角形
要求：在学习记录卡上2题处，用尺子画一个三角形。
说一说：
你能说一说什么是三角形？三角形有什么样的特点吗？同桌交流
师：大家能找到生活中的三角形，也能辨别三角形，那么什么是三角形？三角形究竟有什么特征呢？这节课我们就来一起认识三角形。（导入板题）
【学生活动 四】
学一学1
出示自学指导1：
打开课本75页例题1，理解：
1. 什么叫三角形？你能理解了“首尾相接” “围成”的意思吗？
2. 三角形有几个顶点？几条边？几个角？你能分别指出来吗？
3.2分钟后比一比谁说的清楚？
小组活动交流：
1.小组内说一说你的学习所得。比一比谁说的清楚？
2.比一比哪个小组活动人人都能参与。
3.时间：2分钟。
【学生活动 五】
试一试：
完成课本75页“试一试”
从4个点中任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？
流程3：教学三角形的底和高
【学生活动 六】
画一画：
出示图：图中画的是什么？图中的人字梁有多高？你会量吗？
要求：在学习记录卡上3题处，用红笔描出人字梁的高度，量出它的长度。想一想量的长度与人字梁的底边是什么关系？
小组交流
【学生活动 七】
学一学2
出示自学指导2：
打开课本76页例题2，理解：
1. 什么叫三角形的高？ 什么叫三角形的底？
2. 3分钟后比一比谁说的清楚？
【学生活动 八】
试一试：
完成课本76页“试一试”
【学生活动 九】
巩固练习：完成课本76页“练一练”的1、2题
流程4：目标达成
出示目标：认识并掌握三角形的基本特征；认识三角形的的底和高，能正确测量或画出三角形的高。
流程5：课堂小结
这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题、困惑？
说一说生活中见到的三角形
在学习记录卡上2题处，用尺子画一个三角形。
同桌交流：说一说三角形有什么样的特点？
根据自学提示，认真自学
小组活动交流：
联系图形，指一指、说一说、比一比，再次认识三角形
先试着画一画
讨论：为什么过着3点不能画出一个三角形？
先用红笔描出人字梁的高度，量出它的长度。再想一想量的长度与人字梁的底边是什么关系？
根据自学提示，认真自学
交流：
独立完成后齐交流
读学习目标，看看是否达成
联系实际来找、说，学生在原有的认识基础上进一步感知三角形的形状，初步形成三角形的表象。
再初步形成三角形表象的基础上，画三角形，学生在活动中感受到再现三角形的表象，并能把三角形的表象外显出来。
相信学生的学习能力，概念性的知识，学生自学可以把握，在学习要求的引领下，学生明确学习目标，针对性地完成学习任务
小组活动是一个兵教兵，互相学习，互相帮助的过程，教师要放手给学生充分表达的机会,既有效率又关注全体。
数学来源于生活，最终要回归生活
相信学生的学习能力，概念性的知识，学生自学可以把握，在学习要求的引领下，学生明确学习目标，针对性地完成学习任务
培养学生的回顾反思意识，取长补短，相互交流的习惯
达
标
检
测 一、填空：
1、由三条线段（ ）围成的图形叫做三角形。
2、从三角形的一个（ ）到对边的垂线段是三角形的（ ），这条对边是三角形的（ ）。
二、判断
三、画出三角形指定底边上的高
检 测
反 馈 板书：
三角形的认识
三角形的特征：三角形有三个角、三个顶点、三条边
三角形的底和高：高：垂直线段
底：对边
拓展训练 用三根同样长的吸管围成一个三角形，吸管一定比这个三角形的高长吗？
等级评价
教学 反思 生成现象：
基因分析：
改进措施： A
B
C