小松鼠找花生

16.小松鼠找花生
教材分析：
　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
教学要求：
　　1.认识12个生字，会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁" "。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　 3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：
　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。
教学准备：
　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。
教学时间：　2课时
第一课时
教学目标：
　 1.认识12个生字，认识1个偏旁。
　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　 3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教具准备：
　　花生生长过程的挂图。
教学过程：
一、提示课题
　　认识"找、生"。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。
二、初读课文
　　要求读准字音，读通课文。
三、再读课文
　　想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
四、学习一、二自然段
　　1.指名读一、二自然段，评价。
　　2.认识两中的生字。
　　3.金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说"鲜艳"的什么？ 4.指导读句子与对话
　　一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气，欣喜的心情。
五、学生第三、四、五自然段
　　1.找三个同学接读课文。
　　2.小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？"奇怪"说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫"自言自语"。
　　组织学生讨论：花生是在地下结果的。
　　并抓住机会鼓励学生多读课外书。
　　3.指导朗读：
　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。
　　是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）
六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。
七、续编故事《花生找到了》
八、布置作业
　　问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。
九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？
第二课时
教学目的：
　　1.正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
　　2.练习书写本课3个生字。
　 3.指导学生完成课后练习我会读。
教具准备：
　　生字、词语卡片。
教学过程：
一、检查复习
　　1.指名朗读课文，分组读课文。
　 2.认读生字、组词。
二、分小组自学生字
要求：1.读准字音
　　　2.分析字形
指导写字：
　 里：先写"日"，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。
　　果：先写"日"写在上半格，然后写"木"，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。
　　3.学生写字，老师巡回指导。
三、复习巩固
　　1.复习课文内容，完成课后练习题，我会读。
　　⑴自由读词语
　　⑵同位互相读
　　⑶请同学们齐读、指名读
　　⑷还可以组成哪些词语，如："生"医生、先生、生产、生活。
　 2.以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。
　　3.调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠）
　　4.讲评小结主要板书：
　　　　　　　　　　　　　　　 等……就……　　　（高兴）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 ↓
　　　　 26．小松鼠找花生 　每天……　　　　　（急切）
直到……也没……　（失望）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 ↓
　　　　　　　　　　　　　　　 自言自语……　　　（奇怪）