第六单元 第22课《＜礼记＞二则：虽有佳肴》导学案（无答案）　2020－2021学年部编版语文八年级下册

八年级语文导学案
班级：
姓名：
编号：
0826
日期：
2021.5.26
主备人：
审核人：
《虽有佳肴》
【晨读课导学】
目
标：1、大声朗读《虽有佳肴》，做到读音和划分节奏正确。（15分钟）
2、借助辅导资料扫清字词障碍，并反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语和句式。（15分钟）
检
效：教师抽测学生的朗读情况以及字词的掌握情况。（10分钟）
【自研课导学】
学习目标：1、反复诵读，体会文章的节奏、句式特点。2、积累重点文言字词和句式。3、理解“教学相长”的观念。
导学流程
自研自探环节
自学指导（程序、要求、时间）
随堂笔记（成果记录、知识生成）
速读文本把握结构
自学内容一
自读课文，对子互学。方法指导：1.对子之间自由练读课文，注意读准字音，读出节奏。完成随学笔记一。2.反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语和句式。3.作品简介：《礼记》,战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。它是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类:关于礼乐的一般理论和礼乐制度。实际上，这部著作内容广博,门类杂多，它阐述的思想，包括社会政治、哲学等各方面的内容。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深远影响。《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。（时间：
5
分钟）
随学笔记一：1.注音。嘉肴（
）
弗食（
）
教学相长（
）
学学半（
）
自强（
）
兑命（
）2.听课文朗读，注意听自己读不顺的地方，在课文中标注节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！重点字词。学学半（
）学学半（
）不知其旨也（
）教然后知困（
）教学相长也（
）虽有至道（
）其此之谓乎（
）不知其旨也（
）随学笔记二：1.借助课本注释来口头翻译全文。2.请同学们借助标志起承转合的标志性词语，找到课文的结论句，并给课文分层。随学笔记三：本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？2.请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。
跳读文本梳理思路
自学内容二
整体感知，体会情感学法：小组长主持，互助学习。并完成随学笔记二。1.借助工具书和课文下方注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句，小组内评一评谁翻译的最好。2.请同学们借助标志起承转合的标志性词语，找到课文的结论句，并给课文分层。学法指导：起承转合的标志性词语:“是故”“故”。结论句：教学相长也。3.请自由练读课文，在文中标注那些你认为最能表达作者观点或情感的语句。说说诵读它们时应注意的地方。例如：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。［重读“虽”“弗”“不知”，读出分句内部的层次感（转折、假设），两个结句要读出惋惜、遗憾之情。］（时间
15分钟）
深入文本仔细品读
自学内容三
品味技法，理解观点再次品读课文，并完成随学笔记三。1.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？请同学们按照老师的方法提示，小组合作探究。（学法指导：抓住文章主要内容，分析其内在联系，明确文章的论点论据；最后用“首先……接着……最后……”表述论述层次。）2.请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。(学生合作探究，交流明确)（时间：
15
分钟）
【展示课导学】
学习目标：1、反复诵读，体会文章的节奏、句式特点。2、积累重点文言字词和句式。3、理解“教学相长”的观念。
课堂
元素导学流程
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
互动程序内容、形式、时间
展示方案方案、建议、时间
交流与分享A两人小对子：（3分钟）对子间相互检查“随学笔记一”，评定等级。B.互助组:
（5分钟）1.小组长主持，看谁的文章层次结构图更为合理、美观，看看谁的翻译更合理，请他组内讲解，做好展示准备工作。准备与预展C、共同体：（7分钟）1.理清文章逻辑，小组合作讨论文章技法。2.请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。
展示方案一：
读准字音，掌握字词方案预设：
1.正确读准字音节奏，可多形式朗诵。
2.讲解文章中的重点字词。展示方案二：
整体感知，体会情感方案预设：
1.口头翻译全文。
2.梳理文章内容，划分层次。展示方案三：品味技法，理解观点方案预设：
1.小组分工讲解文章是怎样论证“教学相长”的？
2.请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。（预时35分钟）
总结归纳提升环节
评定等级
【资料链接】本文选自《礼记正义》(上海古籍出版社2008年版)《学记》篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。本文节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点来看仍值得重视。
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级：
分数：
批阅日期
【基础题】
1.《虽有佳肴》在论述时先以“
”作比，引入“
”的论述，然后集中论述了“
”与“
”的关系问题，说明了“
”的道理。（填原句子）
【发展题】
2.背诵《虽有佳肴》，说说这篇文章的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。
【拓展题】
【甲】《虽有佳肴》
【乙】师川外甥奉议①:别来无一日不奉思②。春风暄暖,想侍奉之余,必能屏弃人事,尽心于学。前承示谕③:“自当用十年之功,养心探道。”每咏叹此语,诚能如是,足以追配古人。然学有要道,读书须一言一句,自求己事,方见古人用心处,如此则不虛用功；又欲进道,须谢去外慕④,乃得全功。读书先净室焚香,令心意不驰走,则言下理会。少年志气方强,时能如此,半古之人⑤,功必倍之。甥性识颍悟必能解此故详悉及之。(节选自黄庭坚《与徐甥师川》)
【注】①奉议；官名,即奉议郎。②奉思:思念。③前承示谕:不久前你告知我。④外慕:学习之外的各种贪恋。⑤半古之人:花费古人一半的工夫。
3.解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也
(2)然后能自也
(3)诚能如是
(4)令心意不驰走
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
5.[甲][乙]两文都谈到学习,但侧重点有所不同,请简要分析。
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