2020-2021学年八年级语文人教部编版下册第2课《回延安》导学案

八年级
导
学
案
学习目标
1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情
重点难点
重点:让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
难点：学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
知识链接
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切
课时
2课时
第一课时
学习内容及学生活动
教师活动及学法指导
朗读课文。注意读准字音、节奏。
2、概括每一部分的主要内容。
3、了解信天游这种艺术形式。
师生明确目标
教师导入
用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的学习。
自主学习
结加横线的字注音
搂定（
）　　　
白羊肚手巾（
　）　　糜子（
）
黍类（
　）　　　
油馍（
）　
　　
气喘（
）
解释
（1）几回回：
（2）糜子：
（3）脑畔上：
（4）鸡毛信：
（5）赤卫军：
3、朗读课文
学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。
教师范读，或播放朗读录音。
通过朗读体会课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
朗读比赛：小组间朗读比赛
4.总体感受诗歌。
本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。（交由学生讨论。）
第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
五、思考：诗人是按照怎样的线索来抒发怎样的情感的？
全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
抒发了对延安及延安人民的热爱和赞颂之情。
展示提升：诗歌朗诵比赛
“自主学习中”4.5中的问题
课堂反馈：
我的收获：
我的疑惑：
五、作业布置：课后习题及学案
1.教师下组检查学法。
2.学生互相讨论，解决疑难。
学生朗读
教师范读
教师设计小组朗诵比赛
第二课时
学习内容及学生活动
教师活动及学法指导
学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
背诵这首诗歌
学生明确目标
教师导入
赏析诗歌
自主讨论学习
1.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？抒发了怎样的感情？
全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
抒发了对延安及延安人民的热爱和赞颂之情。
诗人除了直接抒情外，还通过人物动作、语言、场景描写等来间接抒发感情，试找出相关的语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
示例：“手抓黄我不放，紧紧儿贴在心窝上......几回回梦里回延
安，双手搂定宝塔山”等诗句运用了动作描写，“
抓”
贴”“
楼”
的
动
作
急
切，
极写感情的深挚，表达了诗人对延安土地的无比热爱之情。
“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来一一可真见亲.人....”运用了语
言描写，“梦见鸡毛信”可见老爷爷把亲人归来看作是十分重要的事，写出
了老爷爷内心的无比激动，表达了诗人对质朴、热情的延安人民的赞美
之情。
“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”“一条
条
街道
宽
又平....
排
排
绿
树迎春风....”等场景描写，展现了延安的繁华，刻画出延安富有生机活力的新貌，表达了诗人由衷的赞美之情。
品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的效果。
千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里!
运用夸张张、比喻的修辞手法，“千声万声呼唤”极言多，把“延安”比
作母亲，表达了对延安母亲绵绵不绝的思念之情。
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
运用拟人的修辞手法，“唱”“笑”“招”,表现出河流、村庄、旗帜也热情欢
迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，体现了诗人故地重游的无限喜悦之情。
千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
运用反复、夸张的修辞手法，反复使用“千万”和“不够”两个词语，高
度夸张地抒发了急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安变化很大、令
人目不暇接的情景，富有表现力。
对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
直呼延安为母亲，且“换新衣”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了
延安的巨大变化、给人以鲜明的印象，更加突出了诗人对延安的热爱之情。
5.语言的运用有鲜明的地方色彩。试根据下面的提示深入体会，完成练习。
（1）全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。（比兴关系、并列关系、顺承关系）
（1）”手抓黄土我不放。紧紧儿贴在心窝上”，押“ang”韵。这两句之间是顺承关系，一“
抓”一“
贴”
表现出诗人对延安的感情之深。
（2）“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”，前句是比兴，后句是本体，押“en”
韵。句中用叠字，诵读歌唱时，自有一唱三叹、回环往复的兴味与艺术魅力。
（3）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活加我长大”，这一节押“o"韵。第一一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻战士们在延安母亲的哺育下成长，赞美了延安母亲对延安儿女的养育之恩,同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
（4）“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，这一节押“u”韵。诗人感物起兴，形象地写出了在廷安学到了生产的知识和本领,又学到了文化.学到了革命道理。
（4）
条
条
街
道
宽
又
....
排
排
绿树迎春风..”两个诗节，句首都用了
叠词，组成了排比句式，把四个修饰语放在后面用作谓语，不但押韵，而且起到了强调作用“披彩虹”“迎春风”，又运用拟人手法写楼和树，表现了延
安城一课整齐优美、兴旺发达的景象。
诗中使用了不少具有地方特色的词话，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
A.“白羊肚手市红腰带，亲人们迎过延河来”，写陕北人的打扮，具有地方色彩。
B.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，这是延安战斗生活的缩影，以几个物象反映了延安生活的方方面面，说明诗人为能投身其中而自豪。
C.“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”，从视觉角度，选取具有陕北风情
的事物“米酒油馍”等，描写出团聚场面的亲切气氛。“团团围定炕上坐”写出了延安人民的盛情。
D.“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”，从听觉角度,用“不透风”这个补语形
容“
围”，
表
现
出
人
多。“
窑”具有地域特色。
6.这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
（1）表事物的有：树根根、羊羔羔等。
（2）表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。
（3）表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。
（4）表颜色的有：白生生等。
展示提升：选择以上问题进行学习成果展示
课堂小结反馈：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
本课收获：请写在下面
教师下组检查学法。
2.学生互相讨论，对学、群学解决疑难。
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