二年级下册数学教案- 智慧广场 简单的搭配 青岛版（五四学制）

简单的搭配
教学目标：
1.通过观察、猜测、动手操作等活动，找出简单事物的排列规律。
2.培养学生的观察、分析、推理能力及有序、全面思考问题的意识。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重点：掌握有序排列的方法。
教学难点：培养有序、全面思考问题的意识。
教学准备：课件、数字卡片、数位表格、彩笔。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，今天老师要带你们去数学城堡玩儿。但是，能不能进去就得看你们的本领了。要想进入数学城堡，你们需要打开两把密码锁才行，狮子大王给你们一点儿提示，想一想：能组成几个不同的两位数呢？密码就在其中。现在密码有两种可能，还不能确定，狮子大王再给你们一点提示，你们知道密码了吗？恭喜同学们成功打开了第一把锁！进入这座神奇的数学城堡可没那么容易，还需要打开第二把密码锁，想打开它就难了，它的密码是由1、2和3组成的两位数，两位数的十位数和个位数不一样。想一想能组成几个不同的两位数呢？密码就在其中。这节课，我们一起来学习简单的排列（板书课题）。
二、探究新知。
1.引导学生理清题意。
提问：从提示（例题）中，你都知道了什么？
指生说，师评价：你知道的可真多呀！
2.指导学法，出示操作要求。
师：一会儿，老师让同学们用数字卡片摆一摆。现在，我先提3个要求。指1名学生读要求，师评价：你的声音让老师和同学们听得真清楚！
师：你们知道怎么做了吗？开始动手吧！老师看看哪一组合作的最好！
3.小组合作，动手操作，组内交流。
师板书：个位、十位。
学生摆数字卡片，教师巡视。（选出有代表性的写法：固定十位法、交换位置）
4.展示成果。
老师手里拿了两名同学的记录纸，下面，我们一起来看看他们是怎样写的。分别指用“固定十位法、交换位置法”的学生来黑板上边摆边说自己是怎样摆的。
师：请同学们仔细观察，看看她（生1）是怎样摆的？（师评价：观察的真认真！）
师提问：她在摆数字时，先固定的哪一位？她是把这3个数字按什么顺序固定在十位上的？
指学生回答。
师总结：像这样，先固定十位再交换个位，这种方法叫固定十位法（师板书）。
师：我们再来看看她（生2）是怎样摆的（指生2摆），师评价：说的真好！
师总结方法：这种方法叫交换位置法（指着生2的摆法）,并板书。
5.师生评议，总结规律。
师提问：用固定十位法、交换位置法解决排列问题，有什么优点？
指生回答。
师总结：解决排列问题时，一定要有顺序，这样才能做到不重复、不遗漏。
师：第二把锁的密码有6种可能，范围太大了，你们还需要提示吗？（出示ppt）密码是什么？
评价：同学们可真了不起！
刚才，同学们表现的真不错！现在，我们一起来看看数学城堡里都有哪些任务吧！
巩固练习。
1.涂色题。
指生读题
师引导：这道题你想用刚才学到的哪种方法涂色呢？选择自己喜欢的方法涂一涂。
生涂色，师巡视。
指生1展示（固定十位法）
师引导：先固定北城涂什么颜色，南城分别涂......
接着让生尝试说：然后固定北城涂什么颜色，南城分别涂......，最后固定北城涂什么颜色，南城分别涂......。
指生2展示（交换位置法），边摆边说自己是怎么摆的。
有数字0的组数问题。
用0、2和3可以组成几个不同的两位数？
师：这道题有一个小陷阱，你们可要小心点儿哦！
提问：为什么这3个数只能组成4个两位数，而不是6个呢？
指名生回答。
师评价：你真会思考!
3.拍照题。
师：看看最后一个任务你们能不能完成，引导生：写一写、画一画，师巡视。
下面，我请3名同学到讲台前，再找1名同学给他们排一排位置，你们在下面当摄影师。她排出一种站法，你们给这3名同学照一次相（师做照相手势）
课堂总结。
这节课你有什么收获？
板书设计：
简单的搭配
有顺序、不重复、不遗漏
固定十位法 交换位置法
十位 个位 十位 个位
1 2 1 2
1 3 2 1
2 1 1 3
2 3 3 1
3 1 2 3
3 2 3 2
教学反思：通过创设情境导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性。由“解密码”这个情境引入，激发了学生的探究欲望。由用两个数字探索排列的规律，过渡到用三个数字探索排列的规律。学完新知后，为了让学生巩固这节课的知识，设计了“给不同地域涂色”、“拍照”等与学生的实际生活相联系的情境题，唤起了学生解决问题的兴趣。践行“自主、合作、探究”的学习方式教学过程中，引导学生按照我提出的操作要求，自主学习、合作探究。不足之处：教学例题时，原本预设学生能按照“固定十位法”和“交换位置法”写出两位数，做展示时学生说出了另一种有序的排列方法，我没能及时肯定。驾驭课堂的能力有待提高，缺乏教育机智。今后，我会多听课，多向有经验的教师请教，提高自己的教学能力。