四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律苏教版

《用计算器探索规律》教学设计
教学目标：
1.学生通过计算器探索、发现规律，在观察中找到规律在运用中找到规律。
2.经历观察、比较、归纳等思维活动,体验探索发现数学规律的基本方法。
3.在独立思考和交流中培养学生观察、比较、概括、推理的数学
能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识，
激发学习的兴趣，并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
学情分析：
目前学生已经学会使用计算器来进行四则运算，在探索规律时有时要根据计算结果寻找规律，但有的计算过程比较复杂，如小数除法、小数位数比较多的乘法等。如果用计算器计算省时省力又很精确，这样可以减轻学生的负担，便于把主要精力用于寻找规律。
活动重、难点及突破：
重点：运用计算器计算，发现算式的规律
难点：运用规律直接写出得数
突破：构建开放的课堂，放手让学生自己探索，真正做到以学生为主题，让学生去想、去做、去说、最大限度去挖掘学生的思维能力。
教学准备：多媒体课件。
学生准备:计算器。
教学过程：
一、激趣导入
1.用计算器玩游戏。
要求:在1-9中任意选一个数，然后用计算器把这个数乘3，再乘127，算出结果。只要一报出结果，老师马上能知道，一开始在1-9中任意选择的是哪个数。
2.谈话：其实数学中有许多规律，只要我们细加研究就一定能够发现。今天我们就用计算器来探索一些有规律的趣题。
二、活动过程
1.学生独立完成例3。
（1）课件出示教材42页例3，用计算器计算下面各题。
12345679×9=
12345679×27=
12345679×63=
2.学生独立用计算器计算，并记下结果。
（1）学生汇报，课件显示结果。
12345679×9=111111111
12345679×27=333333333
12345679×63=777777777
将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
学生先独立观察、思考，然后四个小组的人交流自己的发现，在此基础上再指名集体汇报交流。
猜想一下，这样的算式可能会有怎样的规律？
依据我们猜想的结果，尝试算出下面算式的结果。
12345679×18=
12345679×45=
12345679×72=
a同桌互相检验结果。
b全班汇报验算结果。
(3)深化规律：你还能写出几道这样的算式吗?
(4)师生共同小结，得出规律：在乘法中，一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也就乘几。
3.回顾：通过我们刚才的研究，终于发现了规律。回顾我们探究的过程，说一说我们是怎样研究发现规律的。
在小组内说一说。
（1）用计算器计算出部分算式的结果；(2)从算出的结果与算式中寻找出规律；（3）运用规律尝试计算；（4）运用计算器进行验证；（5）运用规律解决问题。
4.完成课本做一做：你能用发现的规律直接写出下面一个算式吗？
三、总结提升
1.阅读课本“你知道吗”谈谈自己阅读后的体会。
2.通过这节课的学习，你有什么收获？
3.谈话总结全课:数学中充满了规律，只要我们带着数学的眼光去发现，一定能感受到数学的奇妙与伟大，让我们从今天起就热爱数学，努力学好数学吧！
四、教学反思
本节课首先通过一个有趣的缺八数，计算出清一色的9个数，激发学生使用计算器计算的兴趣，从而找到规律，然后不用计算器也能直接写出算式，找到想要的9个数；进入新知探究阶段，由于学生已经具备了使用计算器探索规律基本活动经验，从而尝试独立完成例9的内容，教师做简要的指导；最后学生在“做一做“环节便有的放矢，可以利用规律直接再写出一个算式。