四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 08:04:02 | ||
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文档简介
《用计算器计算》教学设计
[教学目标]
1.知识与技能方面:初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和两步混合运算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。
2.过程与方法方面:让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程,在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、归纳、概括、推理的能力。
3.情感与态度方面:让学生体验用计算器进行计算的方便与准确,感受计算器在生活中的价值。同时也让学生明白计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有无法比拟的智慧。
[教学重点] 了解计算器的计算功能,使用计算器进行大数目的计算。
[教学难点] 借助计算器探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
[教学准备] 多媒体课件、每生一台计算器。
[教学流程]
一、激活经验，同伴交流——认识计算器
1.揭示课题：今天这节课我们一起来认识计算器，学习用计算器计算。板贴课题：用计算器计算
2.感受计算器的广泛使用
师：你在哪里见到过人们使用计算器？
小结：计算器是帮助我们计算的一种计算工具，有着非常广泛的应用，它给我们的生活带来方便。
3.认识计算器的基本构造与功能
师：关于计算器，同学们都了解哪些知识？请同伴互相交流：
（1）计算器的面板由哪些部分构成？
（2）介绍你所了解的一些按键的功能。
二、尝试操作，自主探索——正确使用计算器
1.初步体验，优化操作步骤
师：计算器最基本的功能就是计算，你会用计算器计算吗?
（1）教学例1：用计算器计算。38＋27 30×18
学生尝试用计算器计算，指名展示方法。
师：如果不用计算器，可以怎样检验算得对不对呢？
（2）试一试：765＋469－298 816÷68×27
学生独立完成，集体校对结果。
这两道混合运算有什么相同的地方？都是怎样用计算器计算的？
师小结：像一步计算或按从左往右顺序计算的混合运算，我们根据算式的书写顺序输入。板贴：根据书写顺序有序输入
（3）教学例2：40000－165×182
学生自主尝试用计算器计算；群展学生作品：对这三种方法你有什么想说的？
对于这样不是按从左往右顺序计算的混合运算，如何用计算器计算？
板贴：根据运算顺序分步操作
2.用计算器计算有什么优点？用计算器计算时要注意什么？
小结：使用计算器计算时要看清数据，正确输入。
三、巧设“陷阱”，及时反思——合理使用计算器
1.人机大战
师：同学们已经能够熟练地使用计算器计算，是不是所有的计算题都要用计算器计算呢？下面我们来玩人机大战游戏。哪位同学愿意和计算器比一下计算的速度和正确率。
分别指定同学代表人类战队和计算机战队。
明确比赛规则：人类战队除了不能使用计算器之外，可以使用任何方法计算，计算器战队必须使用计算器按程序计算；计算出得数后迅速起立抢答。
320÷4= 129×42＝ 35487×224×0=
让学生交流:现在你对计算器的使用又有什么新的想法呢?
指出：遇到大数目的计算时，我们可以选择用计算器计算；而一些数目较小或有一定规律的计算，我们可以选择口算。所以，实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。
2.合理选择：选择合适的方法算一算，填一填。
（1）“天宫二号”绕地球飞行,每圈飞行距离约为42502千米, “天宫二号”飞行77圈约是( )千米。
（2）一种自动笔的单价是15元/枝，60元钱可以买（ ）支这样的自动笔。
（3）新世纪幼儿园小班有86人，中班有78人，大班有93人，他们去梦幻剧场看演出，梦幻剧场有300个座位，座位够坐吗？（ ）
3.巧妙运用
一天，小明在用计算器计算“158 × 24”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？
四、积极探索，善于动脑——巧妙运用计算器
1.设置障碍
（1）出示111111111×111111111=？ 师：你能计算器计算出这道题的结果吗？
（2）学生独立试算，并汇报计算结果。（由于学生中计算器所显示的数位不同，得到的结果也不同，但计算结果前面都多了一个“E”）
2.启迪思路
（1）提示：当计算器无法帮助我们计算时，我们就得发挥自己的聪明才智。大数学家华罗庚爷爷说过这样一句话——“善于退，足够地退，退到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍！”华罗庚所说的“退”。是让我们放弃了不算了？
（2）交流想法：可以怎样解决这个问题？
对，这句话是告诉我们，在数学学习中，当你遇到复杂问题时，退到最简单的形式去观察、思考，找到规律。这是一种非常重要的数学策略、数学思想。请看学习单的第四题，先用计算器算出前面四题，再仔细观察，看看有什么发现，相信你一定能够得到下面题目的正确答案。
3.集体交流，指名说说发现了什么规律。
（1）学生先独立完成前面四题，集体反馈；
（2）前后座位四人小组合作，共同观察、思考、讨论、交流能够发现什么规律？（几个1乘几个1，乘积就是从1顺数到几再倒数回1）
（3）直接说出后三题的结果。
提问：你整体看看这些算式给你什么感觉？（课件演示宝塔）这就是奇妙的数学宝塔，像这样的数学宝塔还有很多，而且同学们发现了吗？这些乘积无论是从左往右读，还是从右往左读都一样，这样的数在数学上称为“回文数”，有兴趣的同学课后可以去查查资料作进一步的了解。
五、追根溯源，拓宽视野——介绍计算工具的发展史
谈话：同学们，今天我们认识的计算器都是比较简易的，只能帮助我们进行简单的计算，后面的学习中我们将会认识计算机，而它能够帮助我们解决更为复杂的数学问题。让我们来一起来欣赏一则短片。
提问：感受到科学前进的脚步了吧？通过这节课的学习，你有什么收获吗？学生发言，相互补充。
谈话：这节课，我们对计算器有了更为深入的认识，知道了它的面板构成，通过用计算器计算感受到它的优势的同时也知道了需合理使用，并且使用计算器去探索奇妙的数学规律。相信只要你们勇于探索、勤于思考，一定会有更多的收获，体会到更大的乐趣。
[教学目标]
1.知识与技能方面:初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和两步混合运算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。
2.过程与方法方面:让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程,在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、归纳、概括、推理的能力。
3.情感与态度方面:让学生体验用计算器进行计算的方便与准确,感受计算器在生活中的价值。同时也让学生明白计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有无法比拟的智慧。
[教学重点] 了解计算器的计算功能,使用计算器进行大数目的计算。
[教学难点] 借助计算器探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
[教学准备] 多媒体课件、每生一台计算器。
[教学流程]
一、激活经验，同伴交流——认识计算器
1.揭示课题：今天这节课我们一起来认识计算器，学习用计算器计算。板贴课题：用计算器计算
2.感受计算器的广泛使用
师：你在哪里见到过人们使用计算器？
小结：计算器是帮助我们计算的一种计算工具，有着非常广泛的应用，它给我们的生活带来方便。
3.认识计算器的基本构造与功能
师：关于计算器，同学们都了解哪些知识？请同伴互相交流：
（1）计算器的面板由哪些部分构成？
（2）介绍你所了解的一些按键的功能。
二、尝试操作，自主探索——正确使用计算器
1.初步体验，优化操作步骤
师：计算器最基本的功能就是计算，你会用计算器计算吗?
（1）教学例1：用计算器计算。38＋27 30×18
学生尝试用计算器计算，指名展示方法。
师：如果不用计算器，可以怎样检验算得对不对呢？
（2）试一试：765＋469－298 816÷68×27
学生独立完成，集体校对结果。
这两道混合运算有什么相同的地方？都是怎样用计算器计算的？
师小结：像一步计算或按从左往右顺序计算的混合运算，我们根据算式的书写顺序输入。板贴：根据书写顺序有序输入
（3）教学例2：40000－165×182
学生自主尝试用计算器计算；群展学生作品：对这三种方法你有什么想说的？
对于这样不是按从左往右顺序计算的混合运算，如何用计算器计算？
板贴：根据运算顺序分步操作
2.用计算器计算有什么优点？用计算器计算时要注意什么？
小结：使用计算器计算时要看清数据，正确输入。
三、巧设“陷阱”，及时反思——合理使用计算器
1.人机大战
师：同学们已经能够熟练地使用计算器计算，是不是所有的计算题都要用计算器计算呢？下面我们来玩人机大战游戏。哪位同学愿意和计算器比一下计算的速度和正确率。
分别指定同学代表人类战队和计算机战队。
明确比赛规则：人类战队除了不能使用计算器之外，可以使用任何方法计算，计算器战队必须使用计算器按程序计算；计算出得数后迅速起立抢答。
320÷4= 129×42＝ 35487×224×0=
让学生交流:现在你对计算器的使用又有什么新的想法呢?
指出：遇到大数目的计算时，我们可以选择用计算器计算；而一些数目较小或有一定规律的计算，我们可以选择口算。所以，实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。
2.合理选择：选择合适的方法算一算，填一填。
（1）“天宫二号”绕地球飞行,每圈飞行距离约为42502千米, “天宫二号”飞行77圈约是( )千米。
（2）一种自动笔的单价是15元/枝，60元钱可以买（ ）支这样的自动笔。
（3）新世纪幼儿园小班有86人，中班有78人，大班有93人，他们去梦幻剧场看演出，梦幻剧场有300个座位，座位够坐吗？（ ）
3.巧妙运用
一天，小明在用计算器计算“158 × 24”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？
四、积极探索，善于动脑——巧妙运用计算器
1.设置障碍
（1）出示111111111×111111111=？ 师：你能计算器计算出这道题的结果吗？
（2）学生独立试算，并汇报计算结果。（由于学生中计算器所显示的数位不同，得到的结果也不同，但计算结果前面都多了一个“E”）
2.启迪思路
（1）提示：当计算器无法帮助我们计算时，我们就得发挥自己的聪明才智。大数学家华罗庚爷爷说过这样一句话——“善于退，足够地退，退到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍！”华罗庚所说的“退”。是让我们放弃了不算了？
（2）交流想法：可以怎样解决这个问题？
对，这句话是告诉我们，在数学学习中，当你遇到复杂问题时，退到最简单的形式去观察、思考，找到规律。这是一种非常重要的数学策略、数学思想。请看学习单的第四题，先用计算器算出前面四题，再仔细观察，看看有什么发现，相信你一定能够得到下面题目的正确答案。
3.集体交流，指名说说发现了什么规律。
（1）学生先独立完成前面四题，集体反馈；
（2）前后座位四人小组合作，共同观察、思考、讨论、交流能够发现什么规律？（几个1乘几个1，乘积就是从1顺数到几再倒数回1）
（3）直接说出后三题的结果。
提问：你整体看看这些算式给你什么感觉？（课件演示宝塔）这就是奇妙的数学宝塔，像这样的数学宝塔还有很多，而且同学们发现了吗？这些乘积无论是从左往右读，还是从右往左读都一样，这样的数在数学上称为“回文数”，有兴趣的同学课后可以去查查资料作进一步的了解。
五、追根溯源，拓宽视野——介绍计算工具的发展史
谈话：同学们，今天我们认识的计算器都是比较简易的，只能帮助我们进行简单的计算，后面的学习中我们将会认识计算机，而它能够帮助我们解决更为复杂的数学问题。让我们来一起来欣赏一则短片。
提问：感受到科学前进的脚步了吧？通过这节课的学习，你有什么收获吗？学生发言，相互补充。
谈话：这节课，我们对计算器有了更为深入的认识，知道了它的面板构成，通过用计算器计算感受到它的优势的同时也知道了需合理使用，并且使用计算器去探索奇妙的数学规律。相信只要你们勇于探索、勤于思考，一定会有更多的收获，体会到更大的乐趣。