二年级下册数学教案 认识千以内的数 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 认识千以内的数 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 10:04:42 | ||
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文档简介
认识千以内的数
【教学内容】
教材第75页例1
【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
重点：掌握数数的方法，认识新的计数单位“千”，渗透相邻的计数单位的十进关系；能熟练地数千以内的数。
难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
【教学准备】
课件、计数器
【教学过程】
激趣引入
师：哈喽！同学们，大家好，我是来自广元市东城实验学校万缘校区的李琳老师，今天同学们要和李老师一起来《认识千以内的数》
师：由于今年的新冠肺炎疫情，让全世界人民认识了武汉这座英雄的城市，而在2019年武汉市也发生了一件大事，你知道吗？去年武汉市成功地举办了第7届世界军人运动会，有来自世界各地100多个国家的近万名现役军人同台竞技，此次军运会武汉市开设了35个体育场馆，这是其中的一个室内场馆，看到这个体育场馆，你能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗？
师：我知道有同学肯定在想这么多座位，比100多得多。
霏霏也是这样想的，因为她觉得一个班大约有50个座位，两个班大约就有100个座位。这里肯定比100多得多。
而笑笑觉得：学校一共有2000人，去市内体育馆参加活动时，整个学校只坐了体育馆里的一小半位置，所以她觉得这里能坐5000人。
壮壮觉得是8000人。
而淘淘觉得可以坐一万人！
师：对、这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数来表示。在生活中，你接触过这么大的数吗? 这节课我们就先一起认识千以内的数。
动手操作
数小正方体
师：数来源于数，那你会数数吗？ 谁能想办法数出这个大正方体有多少个小正方体吗？
师:有小朋友肯定在想一个一个地数，你愿意吗？一个一个地数得数到什么时候呀！ 那我们来看笑笑给我们想了什么好办法吧！
笑笑说:我们可以先数出一面、而在这一面里我们又可以先数出一列。
师:那我们来试试吧，先数一数这一列有多少个小正方体！1个、2个、3个.....10个，我们发现这1列有10个小正方体。，一个一个地数，10个一是十。
师：一列有10个小正方体，那这一面有多少个小正方体呢？又怎样数呢？对，我们可以1列十个十个地数，10、20、30.....100，把他们合起来就是一面，我们发现这1面是100个小正方体。 一十一十地数，10个十是一百。
师：一面是100个小正方体，那接下来我们就可以一百一百地数:一百、两百......九百，想一想：9个一百在添上1个百是多少呢？ 9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。一百一百地数，10 个一百是一千。
千是新的计算单位！它是比百还大的计算单位。
师:通过数一数，我们知道这个大正方体里一共有1000个小正方体，让我们一起来回忆一下刚才数小正方体的过程吧！
师：先从一个数到了一列，发现10个一是一个十，从1列数到1面，发现10个十是一百，最后一面一面数，发现10个一百是一千。
师：夷，发现没？“一、十、百、千”它们之间都是10倍的关系，也就是说每相邻两个计数单位之间的进率都是10，千万别忘记了额！
师：那谁来说一说，通过刚刚数小正方体的过程，你学会了哪些数数的方法？
机智的淘淘说：可以一个一个或十个十个地数、还可以一百一百地数。
三、深化练习
（1）从300数到1000
师:哇！有多数数的方法，快来用用吧！下面请准备好，和老师一起一边拨珠子一边数数。
我们先看第一个数300，要从300数到1000，有哪些数法？
师:这么多数法，哪种方法又快又好？
师:是的、
师：接下来，请孩子们在计数器上拨好200， 跟着李老师一起边拨边数，拨好了吗？注意：因为我们要一百一百地数，所以要在百位上拨珠子。准备，开始！ 300、400、500、600、700、800、900、900过了是多少呢？
师：来拨一拨，百位上再拨1颗珠子，百位满10向前一位进1，百位的前一位是什么位呢？（就是千位）今天，我们在个位、十位、百位的基础上认识一个新的数位“千位”，数数看，在计数器上，从右边起，第几位是千位？第四位是千位，千位进1，所以900再加1个百是1000。
（2）、从860数到1000
师：孩子们，我们顺利地从200一百一百地数到1000。
师：那如果要从860数到1000，几个几个地数最合适？
淘淘：十个十个地数。
师：壮壮有疑问了，刚刚不是一百一百地数最快，为什么现在要十个十个地数？
笑笑：300是个整百数，所以一百一百地数最快，而860不是整百数，一百一百地数不能直接数到1000。
师：看来，数数要讲究数法。现在请孩子们在计数器上拨好860，我们一起十个十个地数吧！注意：因为是十个十个地数，所以我们在十位上拨珠子，准备！850、860、870、880、890、890过了是？再计算器上，十位上再拨1颗珠子，十位满10向百位进1，百位数8个百加十位上进的1个百就是9个百，所以现在是900，接着910、920、930、940、950、960、970、980、990、990，990过了是多少?来拨一拨，十位上再拨1颗珠子，十位满10向百位进1，百位上也满10向千位进1；所以990再加1个十是1000。
3、从987数到1000
师：孩子们，你数对了吗？看来简单的数数难不倒大家，那你敢接受更大的挑战吗？ 从987数到1000，想一想几个几个地数比较合适？（对了，一个一个数，看来大家对数数都很有感觉了）
师：请孩子们在计数器上拨好987，跟着李老师来，一个一个地数，数到1000，行动起来额！拨好了吗？准备，开始！987、988、989、989过了是？个位上再添1颗珠子，个位满10向十位进1，十位上8个十加个位进上来的1个十是9个十，此时是990，所以989过来是990，接着990,991,992,993,994,995,996,997,998，999，999过了是？个位上再添1颗珠子，个位满10向十位进1，十位满10向百位进1，百位也满十向千位进1，所以999过了是1000！孩子们，你们数对了吗？
4.从555数到1000
师：还有最后一个数555，从555数到1000，想一想怎样数比较合适？
“咦，5个5地数” 没错！
嗯，有的小朋友不愿意了，那得数到什么时候呀！
老师知道聪明的你一定有办法，可以课后数给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈比一比，谁的数法更简单！
比一比
师：通过刚刚的数数，你对千以内的数是不是有更多的认识了呢？ 其实，生活中这样的数还有很多。今天李老师给大家带来1个很有意思的千以内数——492。
看到这个数，你有什么感觉吗？没关系，结合具体的情景，我们一起再来感受一下492这个数吧！
上海环球金融中心高492米，想一想，在生活中，一层楼房大约高3米，而它有100多层楼高，是不是感觉这栋楼很（高）呀！
一般我们每学期新学几十首古诗，而上二年级的笑笑一学期能背492首古诗，她的记忆力（可真是太好了）
而492元或许只是我们一件衣服或一顿火锅的钱，而它却是下岗工人一个月收入，是不是感觉他的收入很（低）啊！
师：孩子们，看，当我们看到这个492的时候，也许你没有什么感觉，但当我们把它和我们具体的生活画面联系起来，你会发现，每一个数都是鲜活的，每一个数都能给我们带来很特别的感受。
师：今天我们通过数小正方体认识了更大的计数单位“千”，其实我们对它并不陌生，它除了可以用来计数，还经常出现在命名中，比如:中国早期的蒙学课本《千字文》，它刚好有1000个字组成。当然我们生活当中有些建筑也会用“千”来命名:江北第一大佛——千佛山、华东第一塔——千佛塔、还有我们广元的千佛崖，它被誉为古蜀道上的明珠，还有天下第一秀水——千岛湖。
师：看到这些命名，我们就能想到它们是由很多佛像、很多岛屿组成的。
看来生活中处处有数学，只是缺乏善于发现的眼睛，所以同学们要做生活的有心人。
四、课堂小结
师：最后，让我们一起来回顾一下，在今天的学习中，你学会了哪些，数数的方法？是的，我们可以一个一个地数，十个十个地数，一百个一百个地数。而且在数数的过程中，我们还认识了一个新的计算单位——“千”。
那整节课，我们又是怎样认识千以内的数的呢？一开始，我们通过找到生活的比一百大的数，然后借助小正方体数数、用计数器拨一拨、最后通过比一比感受数的大小，就是这样，我们对千以内的数有了自己的认识。希望孩子们在今后关于数的学习中，也能学会找一找数，按照自己喜欢的方法去数一数，用计数器拨一拨，最后比一比。相信你们会对数越来越有感觉！
师：今天这节课就上到这里，孩子们再见！
【教学内容】
教材第75页例1
【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
重点：掌握数数的方法，认识新的计数单位“千”，渗透相邻的计数单位的十进关系；能熟练地数千以内的数。
难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
【教学准备】
课件、计数器
【教学过程】
激趣引入
师：哈喽！同学们，大家好，我是来自广元市东城实验学校万缘校区的李琳老师，今天同学们要和李老师一起来《认识千以内的数》
师：由于今年的新冠肺炎疫情，让全世界人民认识了武汉这座英雄的城市，而在2019年武汉市也发生了一件大事，你知道吗？去年武汉市成功地举办了第7届世界军人运动会，有来自世界各地100多个国家的近万名现役军人同台竞技，此次军运会武汉市开设了35个体育场馆，这是其中的一个室内场馆，看到这个体育场馆，你能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗？
师：我知道有同学肯定在想这么多座位，比100多得多。
霏霏也是这样想的，因为她觉得一个班大约有50个座位，两个班大约就有100个座位。这里肯定比100多得多。
而笑笑觉得：学校一共有2000人，去市内体育馆参加活动时，整个学校只坐了体育馆里的一小半位置，所以她觉得这里能坐5000人。
壮壮觉得是8000人。
而淘淘觉得可以坐一万人！
师：对、这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数来表示。在生活中，你接触过这么大的数吗? 这节课我们就先一起认识千以内的数。
动手操作
数小正方体
师：数来源于数，那你会数数吗？ 谁能想办法数出这个大正方体有多少个小正方体吗？
师:有小朋友肯定在想一个一个地数，你愿意吗？一个一个地数得数到什么时候呀！ 那我们来看笑笑给我们想了什么好办法吧！
笑笑说:我们可以先数出一面、而在这一面里我们又可以先数出一列。
师:那我们来试试吧，先数一数这一列有多少个小正方体！1个、2个、3个.....10个，我们发现这1列有10个小正方体。，一个一个地数，10个一是十。
师：一列有10个小正方体，那这一面有多少个小正方体呢？又怎样数呢？对，我们可以1列十个十个地数，10、20、30.....100，把他们合起来就是一面，我们发现这1面是100个小正方体。 一十一十地数，10个十是一百。
师：一面是100个小正方体，那接下来我们就可以一百一百地数:一百、两百......九百，想一想：9个一百在添上1个百是多少呢？ 9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。一百一百地数，10 个一百是一千。
千是新的计算单位！它是比百还大的计算单位。
师:通过数一数，我们知道这个大正方体里一共有1000个小正方体，让我们一起来回忆一下刚才数小正方体的过程吧！
师：先从一个数到了一列，发现10个一是一个十，从1列数到1面，发现10个十是一百，最后一面一面数，发现10个一百是一千。
师：夷，发现没？“一、十、百、千”它们之间都是10倍的关系，也就是说每相邻两个计数单位之间的进率都是10，千万别忘记了额！
师：那谁来说一说，通过刚刚数小正方体的过程，你学会了哪些数数的方法？
机智的淘淘说：可以一个一个或十个十个地数、还可以一百一百地数。
三、深化练习
（1）从300数到1000
师:哇！有多数数的方法，快来用用吧！下面请准备好，和老师一起一边拨珠子一边数数。
我们先看第一个数300，要从300数到1000，有哪些数法？
师:这么多数法，哪种方法又快又好？
师:是的、
师：接下来，请孩子们在计数器上拨好200， 跟着李老师一起边拨边数，拨好了吗？注意：因为我们要一百一百地数，所以要在百位上拨珠子。准备，开始！ 300、400、500、600、700、800、900、900过了是多少呢？
师：来拨一拨，百位上再拨1颗珠子，百位满10向前一位进1，百位的前一位是什么位呢？（就是千位）今天，我们在个位、十位、百位的基础上认识一个新的数位“千位”，数数看，在计数器上，从右边起，第几位是千位？第四位是千位，千位进1，所以900再加1个百是1000。
（2）、从860数到1000
师：孩子们，我们顺利地从200一百一百地数到1000。
师：那如果要从860数到1000，几个几个地数最合适？
淘淘：十个十个地数。
师：壮壮有疑问了，刚刚不是一百一百地数最快，为什么现在要十个十个地数？
笑笑：300是个整百数，所以一百一百地数最快，而860不是整百数，一百一百地数不能直接数到1000。
师：看来，数数要讲究数法。现在请孩子们在计数器上拨好860，我们一起十个十个地数吧！注意：因为是十个十个地数，所以我们在十位上拨珠子，准备！850、860、870、880、890、890过了是？再计算器上，十位上再拨1颗珠子，十位满10向百位进1，百位数8个百加十位上进的1个百就是9个百，所以现在是900，接着910、920、930、940、950、960、970、980、990、990，990过了是多少?来拨一拨，十位上再拨1颗珠子，十位满10向百位进1，百位上也满10向千位进1；所以990再加1个十是1000。
3、从987数到1000
师：孩子们，你数对了吗？看来简单的数数难不倒大家，那你敢接受更大的挑战吗？ 从987数到1000，想一想几个几个地数比较合适？（对了，一个一个数，看来大家对数数都很有感觉了）
师：请孩子们在计数器上拨好987，跟着李老师来，一个一个地数，数到1000，行动起来额！拨好了吗？准备，开始！987、988、989、989过了是？个位上再添1颗珠子，个位满10向十位进1，十位上8个十加个位进上来的1个十是9个十，此时是990，所以989过来是990，接着990,991,992,993,994,995,996,997,998，999，999过了是？个位上再添1颗珠子，个位满10向十位进1，十位满10向百位进1，百位也满十向千位进1，所以999过了是1000！孩子们，你们数对了吗？
4.从555数到1000
师：还有最后一个数555，从555数到1000，想一想怎样数比较合适？
“咦，5个5地数” 没错！
嗯，有的小朋友不愿意了，那得数到什么时候呀！
老师知道聪明的你一定有办法，可以课后数给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈比一比，谁的数法更简单！
比一比
师：通过刚刚的数数，你对千以内的数是不是有更多的认识了呢？ 其实，生活中这样的数还有很多。今天李老师给大家带来1个很有意思的千以内数——492。
看到这个数，你有什么感觉吗？没关系，结合具体的情景，我们一起再来感受一下492这个数吧！
上海环球金融中心高492米，想一想，在生活中，一层楼房大约高3米，而它有100多层楼高，是不是感觉这栋楼很（高）呀！
一般我们每学期新学几十首古诗，而上二年级的笑笑一学期能背492首古诗，她的记忆力（可真是太好了）
而492元或许只是我们一件衣服或一顿火锅的钱，而它却是下岗工人一个月收入，是不是感觉他的收入很（低）啊！
师：孩子们，看，当我们看到这个492的时候，也许你没有什么感觉，但当我们把它和我们具体的生活画面联系起来，你会发现，每一个数都是鲜活的，每一个数都能给我们带来很特别的感受。
师：今天我们通过数小正方体认识了更大的计数单位“千”，其实我们对它并不陌生，它除了可以用来计数，还经常出现在命名中，比如:中国早期的蒙学课本《千字文》，它刚好有1000个字组成。当然我们生活当中有些建筑也会用“千”来命名:江北第一大佛——千佛山、华东第一塔——千佛塔、还有我们广元的千佛崖，它被誉为古蜀道上的明珠，还有天下第一秀水——千岛湖。
师：看到这些命名，我们就能想到它们是由很多佛像、很多岛屿组成的。
看来生活中处处有数学，只是缺乏善于发现的眼睛，所以同学们要做生活的有心人。
四、课堂小结
师：最后，让我们一起来回顾一下，在今天的学习中，你学会了哪些，数数的方法？是的，我们可以一个一个地数，十个十个地数，一百个一百个地数。而且在数数的过程中，我们还认识了一个新的计算单位——“千”。
那整节课，我们又是怎样认识千以内的数的呢？一开始，我们通过找到生活的比一百大的数，然后借助小正方体数数、用计数器拨一拨、最后通过比一比感受数的大小，就是这样，我们对千以内的数有了自己的认识。希望孩子们在今后关于数的学习中，也能学会找一找数，按照自己喜欢的方法去数一数，用计数器拨一拨，最后比一比。相信你们会对数越来越有感觉！
师：今天这节课就上到这里，孩子们再见！