二年级下册数学教案-《整百、整千数的加减法》 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-《整百、整千数的加减法》 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 10:05:21 | ||
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文档简介
《整百、整千数加减法》教案
教材分析：
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。本课时教学内容是课本95页的例11和例12，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
学情分析：
学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件、学生练习纸
一、口算练习
师：上课之前，先让口算小火车开起来。
（生：火车、火车开起来，x x ｜xx x）
师：刚才的小火车开的真顺畅，同学们已经很好地掌握了一百以内的加减法。今天我们将一起学习：整百、整千数的加减法。（板书）
二、创设情境教学
（一）创编教材，利用东山公园和万达广场的数学情境教学
1、引出景点——东山公园和万达广场
师：六一儿童节刚过不久，六一的欢乐情境还历历在目，谁来说说六一都到哪儿去玩了？
（1）生：爸爸妈妈带我到万达广场去吃肯德基了。
师：人多不多？
生：多，我们还排了好久队呢！
（2）生：我到东山公园去玩了。
师：坐海盗船了吗？
生：没有，我有点害怕。
（3）生：我们全家到剑门关去爬山了，累死我了。
师：锻炼身体，棒棒哒。
（4）生：我们一家人去女皇温泉泡温泉了，可好玩了。
师：玩的开心吗？
生：开心。
（5）生：我爸妈在上班，爷爷奶奶带我到千佛崖去玩了。
2、提出问题
师：看来大家都度过了一个快乐而且有意义的儿童节。六一是全体小朋友的节日，所以各个景点、游乐场所都吸引了大批的小游客，据统计当天到东山公园的有1000人，到万达广场的有200人。看到这两条数学信息，你能提出什么问题？
（1）生：东山公园和万达广场一共有多少人？
师：会提问的孩子就是聪明的孩子，你真棒，请坐。还有不同的问题吗？
（2）生：万达广场比东山公园多多少人？
师：你的眼睛真亮，发现了不同的问题，好样的。我看到还有同学举手，你来说说你提的什么问题？
（3）生：东山公园比万达广场少多少人？
师：多好的想法呀，你真是一个会思考的孩子，请坐。同学们提出了这么多的问题，你们能解决吗？（生：能）
3、以生为本，解决问题
师：谁愿意挑战第一个问题？第二个问题谁愿意试试？第三个谁来？
师：其他小朋友选一个你喜欢的问题进行解决将算式写在作业本上，并与同桌交流你的算法，开始行动吧。
（学生写完后举手示意老师，三位台上的同学写完后自己先小声的说算法）
师：同学们已经解决了自己选择的问题，下面就请台上的三位同学和大家依次交流自己的算法吧！
（1）生：大家好，下面我和大家汇报第一个问题的。我的算式是：1000+2000=3000（人），我是这样算的：1千里面有1个千，2千里面有2个千，1个千+2个千=3个千，所以等于3000元。我的汇报完毕，大家听明白了吗？你们还有什么不同的算法吗？
生：我和你的算法不一样，我是这样算的，我们以前学了1+2=3,10+20=30,100+200=300，所以我推出1000+2000=3000元。但是我的计算结果和你是一样的。
生：你讲的方法很好，你真聪明，请坐下。还有谁有补充？
生：我有补充，我和你们两个的算法都不一样，我是利用各位加各位等于0，十位加十位等于0，百位加百位等于0，千位1加千位2等于3，所以也等于3000人。
生：谢谢你精彩的发言，让我知道了还可以这样算，我要向你学习。我的汇报完毕。
（2）生：我解决的是第二个问题，我的算式是2000-1000=1000人。我和刚才的计算方法差不多，也是用各位减各位，十位减十位，百位减百位，千位减千位的方法计算的。有谁和我的算法不一样吗?
生：我和你的算式是一样的，我是这样算的，2-1=1,20-10=10,
200-100=100，所以2000-1000=1000。
生：我发现你的算法和刚才杜均浩的算法一样，你真棒，不愧是我们班的班长呀。还有谁要补充？何昱昕。
生：我和你的算法也不一样，我是这样算的2000里面有2个千，1000里面有1个千，2个千减1个千=1个千，所以就等于1000了。其实我的这种方法和刚才杨凌薇的算法一样。
生：谢谢你给我们分享了不同的算法，你讲的很真好。还有谁要补充吗？（稍作停顿，看看下面没有学生举手了，再接着说：）接下来请张震雅怡跟大家交流第三个问题。
生：我解决的是第三个问题，我的算式和前面的算式是一样的，我是这样算的，2000里面有2个千，1000里面有1个千，2个千减1个千=1个千，所以就等于1000了。我的汇报完毕，谢谢大家。
师：刚才几位同学的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样。他们想出了这么多的计算方法。有的同学利用数的组成，把整千数、整百数看成几个千、几个百来计算，（边讲解，边板书：1000里面有1个千，2000里面有2个千，1个千+2个千=3个千，所以就等于3000）。有的同学由1+2=3,10+20=30,100+200=300从而推出1000+2000=3000，这种推理的数学思想在今后的学习中会经常用到。还有的同学利用相同数位相加减计算出结果的。这些方法都很好，你更喜欢哪一种呢？老师喜欢用数的组成来计算整百、整千数的加减，这样不仅不会出错，而且速度也快。
（二）增加景点—剑门关和千佛崖，随堂练习。
1、增加两处景点
师：六一当天不仅“东山公园”和“万达广场”热闹非凡，“千佛崖”和“剑门关”的人也很多，千佛崖达到了600人，剑门关有900人。看到大屏幕上的数学信息，你能提出什么数学问题？把你的问题想在头脑中，将算式列在作业本上。
（学生将自己问题的算式写在作业本上，然后举手示意老师）
2、学生交流自己的问题、算式和算法。
师：你们的表现真的让老师刮目相看，老师为你们感到骄傲，希望在接下来的学习中继续加油。
（三）换景点——宝贝王和大玩家
师：六一当天，老师也带着自己的儿子和女儿到万达广场的“宝贝王”和“大玩家”去耍了，那天可热闹了，宝贝王有50人，大玩家有80人。你们又能提出什么数学问题？
抽学生提问，其他同学列出算式，教师强调好的计算方法（凑成整百的方法）。
（四）增加肯德基
师：玩到快中午的时候，两个小家伙嚷着说，玩饿了，要到肯德基吃东西。走到门口一看，哇，排队的人太多了，有130人。现在老师这儿有一个问题，你们愿意挑战吗？（生：愿意）肯德基的人比宝贝王的人多多少人？请大家与同桌交流一下。
生：我的算式是130-50=80，我是这样算的：130里面有13个十，50里面有5个十，13个十减有5个十等于8个十，就是80.
师：老师发现你不仅刚才听讲很认真，而且说的也很好。谁还有不同的算法？
生：我把130分成30+100，先算100-50=50，再算50+30=80
师：多么好的想法，真是别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？（学生重复说一次计算方法，师板书。）
师：同学们说的非常好，在做题时选择自己喜欢的方法，能快速、准确的计算就是好的方法。
三、游戏活动练习
师：万达广场真是太热闹了，欧老师准备带孩子们乘车出发了。不过在出发前得选出3名小司机。要想当选，得先回答出老师提出的3个问题。
依次完成3个问题，选出司机。
下面的同学将课前老师发给你的计算卡片拿出来算一算，看看你该乘坐哪一辆车？然后走到他的面前，问问司机，你能上他的车吗？请大家注意秩序。
学生有序的去乘车，司机检查完后，报告老师。
师：没有坐上车的同学不要气馁，和老师一起检查看看他们都上对车了吗？然后正确算出你题卡上的答案，老师就带你们一起去。
（全班检查，交流）
四、设疑结束
师：今天我们学习了整百、整千数的加减法，同学们想到了很多的计算方法，比如：利用数的组成，把整千整百的数看成几个千几个百来计算；有的同学想到了利用相同数位相加减来计算；还有的同学运用推理的方法来算的，同学们表现的很好。
两个小家伙玩开心了吃饱了，对我说，妈妈你还没送我们六一礼物呢?我女儿想要一条公主裙358元，我儿子想要一个变形金刚的玩具28元，可是我兜里只有500元了，你们帮我算一算，够吗？下节课再告诉老师。
教材分析：
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。本课时教学内容是课本95页的例11和例12，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
学情分析：
学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件、学生练习纸
一、口算练习
师：上课之前，先让口算小火车开起来。
（生：火车、火车开起来，x x ｜xx x）
师：刚才的小火车开的真顺畅，同学们已经很好地掌握了一百以内的加减法。今天我们将一起学习：整百、整千数的加减法。（板书）
二、创设情境教学
（一）创编教材，利用东山公园和万达广场的数学情境教学
1、引出景点——东山公园和万达广场
师：六一儿童节刚过不久，六一的欢乐情境还历历在目，谁来说说六一都到哪儿去玩了？
（1）生：爸爸妈妈带我到万达广场去吃肯德基了。
师：人多不多？
生：多，我们还排了好久队呢！
（2）生：我到东山公园去玩了。
师：坐海盗船了吗？
生：没有，我有点害怕。
（3）生：我们全家到剑门关去爬山了，累死我了。
师：锻炼身体，棒棒哒。
（4）生：我们一家人去女皇温泉泡温泉了，可好玩了。
师：玩的开心吗？
生：开心。
（5）生：我爸妈在上班，爷爷奶奶带我到千佛崖去玩了。
2、提出问题
师：看来大家都度过了一个快乐而且有意义的儿童节。六一是全体小朋友的节日，所以各个景点、游乐场所都吸引了大批的小游客，据统计当天到东山公园的有1000人，到万达广场的有200人。看到这两条数学信息，你能提出什么问题？
（1）生：东山公园和万达广场一共有多少人？
师：会提问的孩子就是聪明的孩子，你真棒，请坐。还有不同的问题吗？
（2）生：万达广场比东山公园多多少人？
师：你的眼睛真亮，发现了不同的问题，好样的。我看到还有同学举手，你来说说你提的什么问题？
（3）生：东山公园比万达广场少多少人？
师：多好的想法呀，你真是一个会思考的孩子，请坐。同学们提出了这么多的问题，你们能解决吗？（生：能）
3、以生为本，解决问题
师：谁愿意挑战第一个问题？第二个问题谁愿意试试？第三个谁来？
师：其他小朋友选一个你喜欢的问题进行解决将算式写在作业本上，并与同桌交流你的算法，开始行动吧。
（学生写完后举手示意老师，三位台上的同学写完后自己先小声的说算法）
师：同学们已经解决了自己选择的问题，下面就请台上的三位同学和大家依次交流自己的算法吧！
（1）生：大家好，下面我和大家汇报第一个问题的。我的算式是：1000+2000=3000（人），我是这样算的：1千里面有1个千，2千里面有2个千，1个千+2个千=3个千，所以等于3000元。我的汇报完毕，大家听明白了吗？你们还有什么不同的算法吗？
生：我和你的算法不一样，我是这样算的，我们以前学了1+2=3,10+20=30,100+200=300，所以我推出1000+2000=3000元。但是我的计算结果和你是一样的。
生：你讲的方法很好，你真聪明，请坐下。还有谁有补充？
生：我有补充，我和你们两个的算法都不一样，我是利用各位加各位等于0，十位加十位等于0，百位加百位等于0，千位1加千位2等于3，所以也等于3000人。
生：谢谢你精彩的发言，让我知道了还可以这样算，我要向你学习。我的汇报完毕。
（2）生：我解决的是第二个问题，我的算式是2000-1000=1000人。我和刚才的计算方法差不多，也是用各位减各位，十位减十位，百位减百位，千位减千位的方法计算的。有谁和我的算法不一样吗?
生：我和你的算式是一样的，我是这样算的，2-1=1,20-10=10,
200-100=100，所以2000-1000=1000。
生：我发现你的算法和刚才杜均浩的算法一样，你真棒，不愧是我们班的班长呀。还有谁要补充？何昱昕。
生：我和你的算法也不一样，我是这样算的2000里面有2个千，1000里面有1个千，2个千减1个千=1个千，所以就等于1000了。其实我的这种方法和刚才杨凌薇的算法一样。
生：谢谢你给我们分享了不同的算法，你讲的很真好。还有谁要补充吗？（稍作停顿，看看下面没有学生举手了，再接着说：）接下来请张震雅怡跟大家交流第三个问题。
生：我解决的是第三个问题，我的算式和前面的算式是一样的，我是这样算的，2000里面有2个千，1000里面有1个千，2个千减1个千=1个千，所以就等于1000了。我的汇报完毕，谢谢大家。
师：刚才几位同学的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样。他们想出了这么多的计算方法。有的同学利用数的组成，把整千数、整百数看成几个千、几个百来计算，（边讲解，边板书：1000里面有1个千，2000里面有2个千，1个千+2个千=3个千，所以就等于3000）。有的同学由1+2=3,10+20=30,100+200=300从而推出1000+2000=3000，这种推理的数学思想在今后的学习中会经常用到。还有的同学利用相同数位相加减计算出结果的。这些方法都很好，你更喜欢哪一种呢？老师喜欢用数的组成来计算整百、整千数的加减，这样不仅不会出错，而且速度也快。
（二）增加景点—剑门关和千佛崖，随堂练习。
1、增加两处景点
师：六一当天不仅“东山公园”和“万达广场”热闹非凡，“千佛崖”和“剑门关”的人也很多，千佛崖达到了600人，剑门关有900人。看到大屏幕上的数学信息，你能提出什么数学问题？把你的问题想在头脑中，将算式列在作业本上。
（学生将自己问题的算式写在作业本上，然后举手示意老师）
2、学生交流自己的问题、算式和算法。
师：你们的表现真的让老师刮目相看，老师为你们感到骄傲，希望在接下来的学习中继续加油。
（三）换景点——宝贝王和大玩家
师：六一当天，老师也带着自己的儿子和女儿到万达广场的“宝贝王”和“大玩家”去耍了，那天可热闹了，宝贝王有50人，大玩家有80人。你们又能提出什么数学问题？
抽学生提问，其他同学列出算式，教师强调好的计算方法（凑成整百的方法）。
（四）增加肯德基
师：玩到快中午的时候，两个小家伙嚷着说，玩饿了，要到肯德基吃东西。走到门口一看，哇，排队的人太多了，有130人。现在老师这儿有一个问题，你们愿意挑战吗？（生：愿意）肯德基的人比宝贝王的人多多少人？请大家与同桌交流一下。
生：我的算式是130-50=80，我是这样算的：130里面有13个十，50里面有5个十，13个十减有5个十等于8个十，就是80.
师：老师发现你不仅刚才听讲很认真，而且说的也很好。谁还有不同的算法？
生：我把130分成30+100，先算100-50=50，再算50+30=80
师：多么好的想法，真是别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？（学生重复说一次计算方法，师板书。）
师：同学们说的非常好，在做题时选择自己喜欢的方法，能快速、准确的计算就是好的方法。
三、游戏活动练习
师：万达广场真是太热闹了，欧老师准备带孩子们乘车出发了。不过在出发前得选出3名小司机。要想当选，得先回答出老师提出的3个问题。
依次完成3个问题，选出司机。
下面的同学将课前老师发给你的计算卡片拿出来算一算，看看你该乘坐哪一辆车？然后走到他的面前，问问司机，你能上他的车吗？请大家注意秩序。
学生有序的去乘车，司机检查完后，报告老师。
师：没有坐上车的同学不要气馁，和老师一起检查看看他们都上对车了吗？然后正确算出你题卡上的答案，老师就带你们一起去。
（全班检查，交流）
四、设疑结束
师：今天我们学习了整百、整千数的加减法，同学们想到了很多的计算方法，比如：利用数的组成，把整千整百的数看成几个千几个百来计算；有的同学想到了利用相同数位相加减来计算；还有的同学运用推理的方法来算的，同学们表现的很好。
两个小家伙玩开心了吃饱了，对我说，妈妈你还没送我们六一礼物呢?我女儿想要一条公主裙358元，我儿子想要一个变形金刚的玩具28元，可是我兜里只有500元了，你们帮我算一算，够吗？下节课再告诉老师。