Unit4 Do you like candy？(Lesson22) 教案

Lesson
22
教学设计
一、教学内容分析
本课是《精通版小学英语》三年级起点三年级下册Unit4
Lesson
22
DO
you
like
candy
?本课以学习喜欢与不喜欢为话题，进行真实的情景交际。本课是第四课时，新授课。我对教材做了处理：先教授与教学有关的单词，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生能够自然交流，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
二、教学对象分析
小学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
教学重点：学会三个单词和两个字母的认读及书写。
教学难点：通过真实的语境，引导学生逐步理解并学习本课语言知识，能用Do
you
like…?Yes,I
do.No,I
don’t.等语句交流，同时引导学生在观察、探索的过程中，逐步掌握这些语句的实际运用。
知识目标：1、掌握grapes,
hamburger,
honey等词汇，
书写Gg、Hh两个字母。
2、使学生熟练掌握句型：
Do
you
like
…?
Yes
,I
do./No,I
don’t.
能力目标：能够听、说、认读询问他人喜欢不喜欢的句型及
回答，即Do
you
like…?
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.…句型并能在一定情景中正确运用。
情感目标：通过听、说、读、写、等活动，激发学生学习英语的兴趣，进一步培养其口语交际能力。
课型：新授课
课前准备：1、教师准备的课件。
2、教具：卡片，实物，头饰
三、教学过程：
Step1．热身（Warm
–
up）
1、师生交流，相互问好。
【设计意图：简单的问候，可以增进师生间感情交流,使学生适应英语语感，自然地进入了英语学习状态。采用奖励机制，通过小组比赛竞赛的形式，使其贯穿整个教学过程，调动学生的学习积极性。】
2、欣赏歌曲“Do
you
like
grapes?”
【设计意图：通过听歌曲既能缓解学生的紧张情绪，激发了学生学习的兴趣。同时又复习巩固了之前所学过的内容，为进一步学习奠定了良好的基础。】
白板拖拽出示：歌曲动画
Step2．新课呈现（Presentation）
Lead
in
.
教师呈现一些水果，由原来学过的一水果引出本节课所要学习的水果及相关知识，并说明本节课奖品获得方式。（由奖品吸引学生的注意，激发学生学习的热情。）
通过实物及课件呈现，用I
like…及Do
you
like…?句型引入本课要学习的单词。
【设计意图：设计意图：通过创设情境，可以为学生提供良好的暗示或启迪，也可以激发学生的情感。】
New
Words
白板拖拽出示：单词卡片
词汇教学
（1）借助实物和课件呈现本课新单词。
教师引导学生读单词，并注意单词的发音。
让学生分组分角色朗读，用多种形式的短小的练习方式巩固新单词，保持学生的学习兴趣。
如：Grape，grape，I
like
grape、grape，grape，like
grapes.
One，grape；two
，grapes；three，grapes；one、two、three、four
grapes.
(3)Let’s
spell
the
words
together.(师板书范书写新单词)
(4)学生在本子上书写.（让学生动手书写，加深印象。）
(5)利用快速反应猜词游戏巩固所学单词，大屏快速闪过图片让学生抢答是哪个食物丢失。
T:What’s
missing
?
S:
It’s
…
白板拖拽出示：游戏图片
【设计意图：通过快速反应游戏，既巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性。】
3、Listen
to
the
dialogue.
(1)句型教学
白板拖拽出示：播放课文对话录音
【设计意图：听录音可以为学生提供准确、地道的语言模仿标准，可以将学生带入真实的语言情境中去，帮助学生更好地理解对话，同时锻炼了学生的听力。】
(2)呈现句子，教师引导学生读对话。
Step
3
Practice
1、Listen
and
speak
让学生跟录音朗读课文，模仿正确的语音、语调，注重纠正学生的发音。
2、Pair
work
让同桌/小组两人利用手中的实物进行对话，操练句型“Do
you
like…?Yes,I
do
./No,I
don’t
.
I
like….
”并进行反复演练。
【设计意图：对学生在课堂上的积极表现及时地给予评价和鼓励，提高学生的自信心。】
3、教师去采访学生。
4、Group
work
(小组内分角色朗读、表演对话).
【设计意图：在练习的过程中采用了小组合作学习的形式，让学生在小组内进行pair
work,
group
work等，并分角色对话表演，为语言的输出打下了基础。】
Step
4
Production
Make
up
a
new
dialogue.
（两人一组表演、创作对话。）
（学生用实物来自编对话表演，戴头饰，以小组为单位分角色表演，总结比赛结果）
【设计意图：此环节根据教学目标并结合教学内容，创设真实的语言情境，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，既发展了学生听说表演的能力，又是对本课知识的拓展运用，从而提高实际语言运用能力。】
Step
5
Summary/
Homework
1.让学生来总结这节课学到了什么。
2.Evaluation
（对各组成绩进行总结，发给学生奖品）
3.?Let’s
make
a
survey.（做调查）
白板拖拽出示：调查表格
询问你的好朋友他（她）喜欢/不喜欢吃的水果
Do
you
like…?
Yes,I
do
./No,I
don’t
Name
mangoes
oranges
grapes
apples
bananas
Gao
Wei
√
√
Li
Yan
√
Lisa
√
√
板书设计：
Unit
4
Do
you
like
candy
?
Lesson
22
Do
you
like
…
?
grapes
G
g
H
h
hamburger
honey
Yes,I
do.
No,I
don’t
.