Unit5 What will you do this weekend？（Lesson 28）教案

Unit
5What
will
you
do
this
weekend?
Lesson
28教学设计
一、
教材分析
本课处于教材第五单元第四课，对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用，为学生创设了同学之间询问周末计划的真实情景，引出并学习目标语言读书、看电视、玩电脑游戏的词组以及询问回答他人计划的语句，使学生通过图片、情景，理解、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。
二、学情分析
四年级处于小学英语学习的转折阶段，对英语学习充满兴趣，但所学内容难度有所加深，融入词组学习和长句子的运用表达。这个阶段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，喜欢模仿。因此，我在教学中充分利用现代教育技术的优势，把文字、声音、图像、动画有机的结合起来，加以丰富的教学活动，寓教于乐，同时为学生提供多种真实的场景，使学生在真实的情景中学英语、说英语，以达到语言知识、语言技能、情感态度等方面素质的提高。
教学目标
（一）知识目标：
1.能听说读写read、watch、play三个单词。
2.能听说认读read
a
book、watch
TV、play
computer
games三个词组。
3.能够运用What
will
you
do…?句型询问他人的计划，复习巩固使用I’ll句型表达自己的计划。
（二）能力目标：
1.
能听懂并表达自己的计划，并运用于语言交际。
2.培养学生对动词及词组的运用和演唱歌曲歌谣的能力。
（三）情感目标：
1.培养学生主动模仿和表达的学习积极性。
2.乐于演唱歌曲和歌谣，提升学习英语的兴趣。
3.培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。
四、教学重难点
1.词组read
a
book、watch
TV、
play
computer
games的表达。
2.句子What
will
you
do…?的表达和灵活运用。对句型I’ll
...的巩固练习。
3.运用所学与他人进行口语交流能力的培养。
五、
教学过程
Step
One
Warm
up／Revision
激趣导入
复习旧知
1.Greeting!
2.Let’s
chant.《I’ll…》
【设计意图：利用动感的音乐旋律，在课的开始就抓住学生的注意力，使学生迅速融入英语环境，激发学生对本堂课的学习兴趣，同时复习学过的I’ll句型。】
Step
Two
Presentation
创设情境
呈现新知
创设情景，介绍一位新朋友Sunday，与这位新朋友进行对话。
T：We
have
a
new
friend.
Now
she’s
coming.
Sunday:
Hello,
everyone!
My
name's
Sunday.
S：Hello!
Sunday!
Sunday:
Do
you
like
Sunday?
S:
Yes,
we
do.
Sunday:
So
I
know
you
like
me,
too.
Now
I’ll
ask
your
some
question.
S:OK!
【设计意图：在课堂中利用多媒体课件呈现一个可爱的人物，让学生与她进行对话，学生会感到有趣，同时被这个人物带入到本课主题的情景当中。】
2．学习What
will
you
do
on
Sunday?
(1)
Sunday询问同学们周日的计划，运用到新句子What
will
you
do
on
Sunday？
(2)教师以多种形式领读单词，请同学示范朗读。教师及时评价。
(3)针对问题进行自由回答I’ll…
【设计意图：多种形式朗读包括逐个读、跟读、拍手读等等，丰富的语调、动作可以帮助学生提高重复朗读单词的积极性，也迎合了这个年龄段学生爱模仿的特点。教师运用写着提示词的卡片进行评价，一方面肯定学生表现，另一方面为最后的对话做准备，学生可以尽可能多的通过表现争取到卡片，为最后对话储备更多的内容提示。】
3.替换运用。
（1）让学生通过补充不同时间来替换运用What
will
you
do
on___?句型，注意on使用在周几的前面，所以要补充周几或周末的时间单词。
（2）加大替换难度What
will
you
do
______?让学生发散思维去想更多可能的词组，包括时间和地点，可以举例提示。
【设计意图：将新句子进行替换练习，并且不断加大难度，让学生开阔思维，综合运用所学句子。】
4.设情境，学习at
home
(1)Sunday本打算周末去动物园，但因为天气原因去不了，只能呆在家里,学习练习at
home。
(2)组织one
by
one朗读练习。
5.在Sunday的周末计划情境中学习本课的三个重点词组和四会单词的书写。
(1)听翻书和读书的声音，让学生猜词组read
a
book,老师教授read一词的读和写，学生练习词组朗读。教师拓展read
books。
(2)听看电视的声音，让学生猜watch
TV，老师教授watch一词的读和写，学生练习词组朗读。教师拓展watch,look,see的区别。
(3听玩电脑的声音，让学生猜play
computer
game,老师教授play一词的读和写，学生练习词组朗读。教师提问play词组。
【设计意图：听音猜词组，有助于让学生集中注意力，同时突出预习比较好的同学的引领作用，让学生充分自主学习，教师拓展出的知识点都是与本课知识点联系紧密的内容，也有助于学生发散思维，新旧结合。】
6.
Let’s
chant.
(1)
通过呈现的重点知识板书，编成歌谣进行演唱。
What
will
you
do
on
Sunday?
I’ll
read
a
book
at
home.
What
will
you
do
on
Sunday?
I’ll
watch
TV
at
home.
What
will
you
do
on
Sunday?
I’ll
play
computer
games
at
home.
(2)帮助Sunday完成补全对话的任务
【设计意图：歌谣的形式除了巩固小结本节课的重点，又能在课的后半段让学生的积极性被再次调动，让学生自己创编歌谣体现了综合运用能力的培养，同时也能培养他们的创编和演唱歌谣的能力。】
听录音，猜猜对话重的人物有什么计划，并跟读课文。
9.对话创编。，并表演
【设计意图：在组内创编对话，培养学生运用本节课所学知识的能力，同时体现新旧知识的融合，锻炼学生的小组合作能力。】
10.教师展示自己的周末计划让学生做出评价，顺势进行情感渗透，并找几名学生说说自己的周末计划。
【设计意图：教师通过展示自己不合理的周末计划，教育学生不能看太多电视玩太多电脑游戏对眼睛有害，要合理安排时间，同时让学生说说自己的计划可以提高学生语言知识的运用能力】
Step
Three
Homework
完成练习册习题
设计一个多彩的周末计划，下节课一起分享。
六、教学板书
Lesson
28
What
will
you
do
on
Sunday?
read
a
book
I’ll
watch
TV
at
home
play
computer
games