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《在校园中健康成长》
教学课件
美术人教版
七年级上
新知导入
说一说下面图片中的人物在什么地方？干什么？
新知导入
人教版美术七年级上册第二单元
第二课
在校园中健康成长
新知讲解
人民教育出版社
义务教育教科书
初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
人体比例：说一说站、坐姿的比例分别是多少？
站姿是人头部的七至七个半头高。注意两腿的倾斜，应引向人物的重心线。
坐姿人物一般约为五至六个头高，确定完大致比例后，用较长垂直线，依次标出两肩的高低关系、手臂的动态、上身的长度，两腿的动态和位置等。
“站七坐五盘三半”这是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的比例关系。
站
姿
坐姿
盘三半
新知讲解
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七年级上册
第二单元
第二课
学习人体的比例：
一岁小孩4个头高；
三岁小孩5个头高；
五岁小孩6个头高；
十岁小孩7个头高；
成年人7个半头高。
头一肩二身三头，臀三腿四足一头，画手一头三分二（2/3），大腿小腿各两头。
新知讲解
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
学习人体动势：找出人物的重心在哪？
重心线：人体重心是由人的头、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线
动态线
：人体的运动产生动态，线描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得較紧的部位。
新知讲解
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第二课
小体验：找出人物的重心线和动态线并画出来。
新知讲解
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初中美术·
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第二单元
第二课
作品欣赏:找出人物的重心线动态线？介绍作者抓住了人物的那些动态特征？
重心线
盖叫天饰《恶虎村》的黄天霸（现代）叶浅予
动态线
京剧表演艺术家盖叫天，人称“活武松”，
在画家笔下复活并再造了
人物的神姿
。挺健有力线条变化有致、富有节奏。
摔跤（现代）翁如兰
速写抓住转瞬即逝的动态是很难的
，这需要敏锐的观察力和过硬的表现功力。这幅速
写抓住了掉跤手僵持状态下的几个
动作特征，线条有力富于动感。
重心线
动态线
合作探究
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
小组合作:自主学习人物速写的方法。
作画方法：⑴整体观察确立人物基本动作关系。
⑵起稿，用虚线轮廓线确定人物基本形态和比例。
⑶深入刻画，确定头部、身体比例，明确动作和外部形态。
⑷调整，从整体出发，细致刻画并调整画面。
新知讲解
人民教育出版社
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
学习分析人物与场景、人物之间的活动关系
人物与景物之间的关系：人物动态一定要符合画面情节。
人物与人物之间动态又有区分，主要人物和旁边的人物要协调参与到情节当中。
分析：这幅作品在人物与景物间表现的特别好，作者突出了近处两个人的动态，通过动作和姿势可以找到重心线动态线。通过画面表现近处、远处的人物动态可以看出他们在探讨学习，画面背景中倒计时与周围的环境衬托出主要内容，背景与主要人物动态相符，所以这幅图片把人物与景物、人物与人物的关系表现的十分恰当。
新知讲解
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
作品欣赏:分析人物与人物、人物与场景的活动关系是什么？
陕北姑娘李蟠爱
刘文西
小姑娘端坐在地上，双手撑地。画家成功的抓住了她扭头的瞬间动作，头部和身体微妙的关系把我特别准确，显示了画家对人体结构和运用规律的深刻理解。
拉萨八角街
陈丹青
画面以小街房屋为背景烘托了人物，记录了藏族同胞在集市活动的场面。画中众多人物被分成几组来画的，疏密得当，画面丰富而没有杂乱感。
新知讲解究
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
人物与场景的主次和疏密关系
单人作品人物与场景的主次疏密关系要看作品整体。线条密集的地方在发根与发稍收进里面的头发、领部、人体内肘、腋下、膝关节内侧、线条褶皱关节。整幅作品疏密得当使画面的层次感更强。
新知讲解究
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初中美术·
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第二单元
第二课
人物与场景的主次和疏密关系
多人作品人物与场景的主次疏密关系也要看作品整体，注意表现“近实远虚”，突出主要内容，细致刻画人物，但更要注重从整体出发，不能只顾刻画近处人物，疏密是在对比情况下而凸显的。
新知讲解究
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
小组讨论:分析人物与场景的活动关系是什么？
人民大会堂
邵宇
速写以大会堂内部场景进行表现，用远镜头的方式记录了会议场面。天顶用简练的线条表现灯饰，与下面的概括处理的人群形成疏密对比，点面呼应，使画面整体感很强。
根据场景完成的速写
创作要注意：人物安排要主次分明、疏密结合，主要人物要安排在画面突出位置。
课堂练习
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七年级上册
第二单元
第二课
艺术实践要求：选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。注意多人场景中，应注意人物安排要主次分明、疏密结合，主要人物要安排在画面突出位置。
课堂总结
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
总
结
说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？
展示评价
说一说，创作的人物是什么姿势，重心线和动态线表现在哪？
说一说谁的作品表现的人体比例、动态表现的最好？
板书设计
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七年级上册
第二单元
第二课
2.2在校园中健康成长
人体比例：以“头长”为基本单位，研究人体部分与整体、部分与部分间的空间关系。
重心线：人体重心是由人的头、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线
动态线
：人体的运动产生动态，线描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得較紧的部位。
注意：人物安排要主次分明、疏密结合，这要求人物安排在画面突出位置。
作业布置
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初中美术·
七年级上册
第二单元
第二课
根据图片画一张人物速写，要求把握人物基本比例，可以采用自己喜欢的手法创作。（任选其一进行绘画）
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人教版七年级上册美术第二单元第2课《在校园中健康成长》教学设计
课题
2.在校园中健康成长
单元
第二单元
学科
美术
年级
七年级
学习目标
1.知识与能力：学习了解人体的基本比例及不同姿势比例的变化掌握知识点重心线和动态线。2.过程与方法：学习线描绘画人物动态，能用简单线条描绘人物动态方法和人物写生的步骤。3.情感态度与价值观：通过观察、分析，体验人物全身姿势的写生练习，感知人体结构和人体动态美。
重点
通过分析、欣赏各种动态的人物形象和练习，掌握人体比例与动态变化的规律进行创作。
难点
准确表现人体比例和动态变化的坐姿形象等内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片说一说下面图片中的人物在什么地方？干什么？出示课题并板书课题：在校园中健康成长
观看并回答
欣赏感悟校园美好生活
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发：说一说站、坐姿的比例分别是多少？出示图片欣赏：站姿、坐姿、盘三半“站七坐五盘三半”这是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的比例关系。站姿是人头部的七至七个半头高。注意两腿的倾斜，应引向人物的重心线。坐姿人物一般约为五至六个头高，确定完大致比例后，用较长垂直线，依次标出两肩的高低关系、手臂的动态、上身的长度，两腿的动态和位置等。2.学习人体比例一岁小孩4个头高；三岁小孩5个头高；五岁小孩6个头高；十岁小孩7个头高；成年人7个半头高。头一肩二身三头，臀三腿四足一头，画手一头三分二（2/3），大腿小腿各两头。3.学习人体动势找出人物的重心在哪？
重心线：人体重心是由人的头、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线动态线
：人体的运动产生动态，线描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得較紧的部位。4.小体验找出人物的重心线和动态线并画出来。5.作品欣赏找出人物的重心线动态线？介绍作者抓住了人物的那些动态特征？盖叫天饰《恶虎村》的黄天霸（现代）叶浅予、摔跤（现代）翁如兰、陕北姑娘李蟠爱
刘文西、拉萨八角街
陈丹青、人民大会堂
邵宇三、合作探究1.小组合作:自主学习全身速写的方法。作画步骤：⑴整体观察确立人物基本动作关系。⑵起稿，用虚线轮廓线确定人物基本形态和比例。⑶深入刻画，确定头部、身体比例，明确动作和外部形态。⑷调整，从整体出发，细致刻画并调整画面。2.学习分析人物与场景、人物之间的活动关系人物与景物之间的关系：人物动态一定要符合画面情节。人物与人物之间动态又有区分，主要人物和旁边的人物要协调参与到情节当中。分析：这幅作品在人物与景物间表现的特别好，作者突出了近处两个人的动态，通过动作和姿势可以找到重心线动态线。通过画面表现近处、远处的人物动态可以看出他们在探讨学习，画面背景中倒计时与周围的环境衬托出主要内容，背景与主要人物动态相符，所以这幅图片把人物与景物、人物与人物的关系表现的十分恰当。作品欣赏:分析人物与人物、人物与场景的活动关系是什么？小姑娘端坐在地上，双手撑地。画家成功的抓住了她扭头的瞬间动作，头部和身体微妙的关系把我特别准确，显示了画家对人体结构和运用规律的深刻理解。画面以小街房屋为背景烘托了人物，记录了藏族同胞在集市活动的场面。画中众多人物被分成几组来画的，疏密得当，画面丰富而没有杂乱感。3.人物与场景的主次和疏密关系单人作品人物与场景的主次疏密关系要看作品整体。线条密集的地方在发根与发稍收进里面的头发、领部、人体内肘、腋下、膝关节内侧、线条褶皱关节。整幅作品疏密得当使画面的层次感更强。多人作品人物与场景的主次疏密关系也要看作品整体，注意表现“近实远虚”，突出主要内容，细致刻画人物，但更要注重从整体出发，不能只顾刻画近处人物，疏密是在对比情况下而凸显的。创作要注意：人物安排要主次分明、疏密结合，主要人物要安排在画面突出位置。
四、课堂练习：艺术实践要求：选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。注意多人场景中，应注意人物安排要主次分明、疏密结合，主要人物要安排在画面突出位置。教师指导五、课堂总结：自评：说一说，创作的人物是什么姿势，重心线和动态线表现在哪？互评：说一说谁的作品表现的人体比例、动态表现的最好？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于提高学生的欣赏评述能力。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置根据图片画一张人物速写，要求把握人物基本比例，可以采用自己喜欢的手法创作。（任选其一进行绘画）
观察回答学习人体比例学习比例知识并进行欣赏学习学习人体动势体验练习欣赏分析作品小组合作学习学习分析人物动态与景物间关系欣赏分析作品倾听学习根据要求进行创作组织语言并回答。评价同学作品总结学习内容
提高语言组织能力和观察能力。掌握人体比例，为创作打下基础掌握绘画比例，提高美术知识掌握人体动势，通过学习能找到图片中的重心线和动态线体验学习可以加深对知识点的掌握提高学生欣赏分析能力，学生分析后再进行学习掌握更扎实。提高小组合作意识，共同探究作画步骤学习分析内容，感受作品创作的动态与背景相符提高欣赏能力提高学生对作品主次、疏密关系的分析能力提高造型能力和绘画能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生感受了校园生活的乐趣，学习人体基本比例掌握画人物的知识与技巧，通过观察欣赏认识重心线和动态线，学习人物绘画要注意主次分明排列有序，学习绘画方法进行创作。
板书
2.2在校园中健康成长人体比例：以“头长”为基本单位，研究人体部分与整体、部分与部分间的空间关系。
重心线：人体重心是由人的头、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线。
动态线
：人体的运动产生动态，线描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得較紧的部位。注意：人物安排要主次分明、疏密结合，这要人物要安排在画面突出位置。
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精品试卷·第
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