一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小苏教版

比较数的大小
教学目标：
1.在学生已经掌握了100以内数的顺序的基础上，会根据100以内数的顺序比较数的大小。
2.经历比较100以内数的大小的过程，培养学生认真观察和仔细思考问题的习惯。
3.提高学生从多角度思考问题的能力。
突破重难点：
重点：会用多种方法比较数的大小，把生活经验上升为数学认识。
突破方法：鼓励学生自由探究，相互交流。
难点：学生能清楚的表达自己的想法。
突破方法：引导学生体会用语言来表达和交流的作用。
教具学具：实物投影
教学过程
一、引入课题
1.填空题：（1）4个十和7个一组成的数是（
）
（2）8个一和9个十合起来是（
）
(3)56是由（
）个十和（
）个一组成的。
前面我们已经认识了解100以内的数，你能任意说出100以内的数码？（指名说一说，比如说57,86、93等）这些数有大有小，今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例5，教师出示主题图。
（1）情境引入。
今天天气真好！小松鼠和小兔子结伴到海边去游玩，看看他们在玩什么？进行了一次拾贝壳的比赛。你看到了什么？
小松鼠和小兔子各拾了多少个贝壳？谁拾的贝壳多？为什么？
学生在小组内讨论。（3分钟）
交流汇报：
①四十几比三十几多所以46比38多。
②在百数表里，46在38的后面，46比38多。
③46比40多，38不到40，所以46比38多。
④46十位上是4，38十位上是3,
4>3所以46比38多。......
能用一个数学符号表示它们的大小关系吗？（板书：46>38,在白板上写出来，并让学生读几次。）
小兔子不断努力，坚持不懈，这次它拾了42个贝壳，现在来比较一下，谁拾的贝壳多？该怎么比较？
小结：它们都是四十几，当十位数相同时应比较个位上的数，6比4大，所以46>42。
总结比较方法。
引导几位学生学会总结比较方法。
试一试（教材第31页试一试）
（1）说一说你是怎么比较53和56的大小的，填什么号？
（2）100和98比较，谁大？填什么符号？
课堂小结
这节课我们学到了什么？
排路队游戏。
请你们每人写一个数，在小组里比一比谁写的数最大？谁写的数最小？拍路队，谁写的数最小排在最前面，以此类推，最大的那个数排在后面。
板书设计
比较数的大小
46>38
46>42
53<56
100>98
课堂作业新设计
1.教材32页“想想做做”第1题。
让学生口答。
教材32页“想想做做”第2题。
学生独立填数并比较数的大小，然后指名回答，集体纠正。
教材32页“想想做做”第3题。
学生独立完成，教师注意个别指导。指名回答，指名点评。
4.教材32页“想想做做”第4题。（难度大一点）
（1）引导学生认真读题。
（2）小组内交流探究。
（3）指名回答，指名点评，集体纠正。
一般的学生，可能完成不了这道题，教师要做充分引导与指导。
.教材32页“想想做做”第5题
引导学生想一想再填写。