二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 13:28:07 | ||
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文档简介
长方形和正方形的认识
教学目标
1．知识目标:借助观察,操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述,能在方格图上画出自己喜欢的长方形和正方形。
2．能力目标:经历探索长方形和正方形特征过程，培养学生的合作意识,发展空间想像力和创新意识。
3．情感与态度自标:学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,形成初步空间观念,同时让学生充分感受数学的乐趣,培养学生热爱数学的情操。
教学重点难点
认识长方形和正方形的特征,正确区分正方形和长方形。
教具准备
教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片,学生每人一张长方形纸片和一张正方形纸片,直尺和三角尺。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
L．复习图形,我们一年级时已经认识了一些图形,请看大屏幕(点击课件),
判断一下他们是什么图形,看谁说得有快又准。
其实在我们生活中还有很多物体的面是长方形或正方形,如:黑板的面、课桌的面是长方形;魔方的每个面都是正方形。
2．导入新课:这节课我们就来认识一下长方形和正方形。(板书课题)长方形
和正方形的认识
二、小组合作,探究新知
1．学习长方形
(1)小组活动,请学生找出自己手中的长方形纸片,数一数长方形有几条边,
以小组为单位,猜一猜,长方形的边有什么特点。
温馨提示:
可以把手中的这张长方形纸片对折看看。也可以用手中的直尺或三角尺对每条边进行测量。你有什么发现?把你的发现在小组内说说。
(2)汇报交流
切换到实物投影,找两个小组说说他们的发现,(生1:这是我们这组测得的结果,观察这些数据我们组发现长方形的上边和下边相等,左边和右边相等,生2如是…)。
他们两组都发现长方形的上边和下边相等,左边和右边相等,还有哪些组也发现了这一点请举手,我们都发现了长方形的上边和下边相等,左边和右边相等,长方形的上边和下边是一组相对的边,叫做对边,左边和右边是长方形的另一组对边,长方形的上边和下边相等,左边和右边相等。我们把它叫对边相等。板书:对边相等。
长方形有几组对边？（两组）你们发现这两组对边的长度一样吗？对，不一样。这组长的边我们把他叫长方形的长，短的这组边我们把他叫长方形的宽。
除了长方形的对边相等，请数一数长方形有几个角，并用三角板的直角量一量,他们都是什么角。
汇报。
通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角,极书:四个角都是直角。
(3)总结长方形的特点
同学们真不简单,有这么多的发现,我们来说一说长方形的特征,看屏幕(点击课件)长方形的对边相等,四个角都是直角。
2．学习正方形
(1)小组活动
我们己经知道了长方形的特征,那正方形又有哪些特征呢？你们用什么方法来找出它的特点?请你拿出你的正方形纸片,用刚才的方法,我们再以小组为单位研究一下正方形的特征,小组活动,师巡视指导。
(2)汇报交流
哪个小组来汇报一下你们组的研究结果?
(生:我们组测量的正方形结果是:正方形的上下左右四条边都相等,这说明正方形的四条边都相等),还有哪个组想说?(生:我们组测量的正方形也是四条边都相等,我们组还发现了四个角都是直角),
你们用的什么方法知道正方形的四个角都是直角(生:还是三角尺)。
其它小组也同意这两点吗?
(同意)看来我们的研究结果是一样的,正方形的四条边都相等,我们把正方形的四条边的长叫正方形的边长。四个角是直角,板书:正方形的四条边都相等,四个角都是直角。
三、观察比较,寻找异同
前面我们探究了长方形和正方形的特征,想一想,它们有什么相同之处,有什么不同之处?交流,汇报,相同之处:都有四条边,四个角都是直角,不同之处,长方形是对边相等,正方形是四条边都相等。
四、跟踪练习
现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特征掌握得怎么样了,看屏幕(点击课件)。
1．填出下列图形的边的长度,(给出长方形下边和右边的长度,填出上边和左边的长度,给出正方形一条边的长度,填出其余三条边的长度)指名说，并说说为什么?
2、找出图中的长方形和正方形
五、练习
在方格图上画自己喜欢的长方形和正方形。
六、课堂小结
通过这节课的学习,你知道了什么?指名说,这节课孩子们表现的真棒。谢谢你们!
七:板书设计
长方形和正方形的认识
长方形:对边相等,四个角都是直角。
正方形:四条边都相等,四个角都是直角。
八:教学反思
这几课我从学生已有的经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的的学习方式，所以这节课一开始我就让学生认一认我们以前学过的平面图形，唤起学生对长方形正方形已有的认识，接着让他们根据已有的经验对长方形正方形的特征进行大胆猜测、验证，从而归纳出结论。
这节课我给学生充分的时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，让学生体验和学习数学，，如通过“量一量”、“折一折”、“说一说”这些活动，让学生自主探索长方形和正方形的特征，并且发现两者的异同。
不足之处：
1．在教学过程中，有些语言还不够熟练简洁。
2．学生在动手操作的时候还有些乱，有些学生对用对折的方法掌握的还不够。
3．部分学生操作速度慢。
总之，这节课还有很多不足住处，请专家多提宝贵意见。
教学目标
1．知识目标:借助观察,操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述,能在方格图上画出自己喜欢的长方形和正方形。
2．能力目标:经历探索长方形和正方形特征过程，培养学生的合作意识,发展空间想像力和创新意识。
3．情感与态度自标:学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,形成初步空间观念,同时让学生充分感受数学的乐趣,培养学生热爱数学的情操。
教学重点难点
认识长方形和正方形的特征,正确区分正方形和长方形。
教具准备
教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片,学生每人一张长方形纸片和一张正方形纸片,直尺和三角尺。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
L．复习图形,我们一年级时已经认识了一些图形,请看大屏幕(点击课件),
判断一下他们是什么图形,看谁说得有快又准。
其实在我们生活中还有很多物体的面是长方形或正方形,如:黑板的面、课桌的面是长方形;魔方的每个面都是正方形。
2．导入新课:这节课我们就来认识一下长方形和正方形。(板书课题)长方形
和正方形的认识
二、小组合作,探究新知
1．学习长方形
(1)小组活动,请学生找出自己手中的长方形纸片,数一数长方形有几条边,
以小组为单位,猜一猜,长方形的边有什么特点。
温馨提示:
可以把手中的这张长方形纸片对折看看。也可以用手中的直尺或三角尺对每条边进行测量。你有什么发现?把你的发现在小组内说说。
(2)汇报交流
切换到实物投影,找两个小组说说他们的发现,(生1:这是我们这组测得的结果,观察这些数据我们组发现长方形的上边和下边相等,左边和右边相等,生2如是…)。
他们两组都发现长方形的上边和下边相等,左边和右边相等,还有哪些组也发现了这一点请举手,我们都发现了长方形的上边和下边相等,左边和右边相等,长方形的上边和下边是一组相对的边,叫做对边,左边和右边是长方形的另一组对边,长方形的上边和下边相等,左边和右边相等。我们把它叫对边相等。板书:对边相等。
长方形有几组对边？（两组）你们发现这两组对边的长度一样吗？对，不一样。这组长的边我们把他叫长方形的长，短的这组边我们把他叫长方形的宽。
除了长方形的对边相等，请数一数长方形有几个角，并用三角板的直角量一量,他们都是什么角。
汇报。
通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角,极书:四个角都是直角。
(3)总结长方形的特点
同学们真不简单,有这么多的发现,我们来说一说长方形的特征,看屏幕(点击课件)长方形的对边相等,四个角都是直角。
2．学习正方形
(1)小组活动
我们己经知道了长方形的特征,那正方形又有哪些特征呢？你们用什么方法来找出它的特点?请你拿出你的正方形纸片,用刚才的方法,我们再以小组为单位研究一下正方形的特征,小组活动,师巡视指导。
(2)汇报交流
哪个小组来汇报一下你们组的研究结果?
(生:我们组测量的正方形结果是:正方形的上下左右四条边都相等,这说明正方形的四条边都相等),还有哪个组想说?(生:我们组测量的正方形也是四条边都相等,我们组还发现了四个角都是直角),
你们用的什么方法知道正方形的四个角都是直角(生:还是三角尺)。
其它小组也同意这两点吗?
(同意)看来我们的研究结果是一样的,正方形的四条边都相等,我们把正方形的四条边的长叫正方形的边长。四个角是直角,板书:正方形的四条边都相等,四个角都是直角。
三、观察比较,寻找异同
前面我们探究了长方形和正方形的特征,想一想,它们有什么相同之处,有什么不同之处?交流,汇报,相同之处:都有四条边,四个角都是直角,不同之处,长方形是对边相等,正方形是四条边都相等。
四、跟踪练习
现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特征掌握得怎么样了,看屏幕(点击课件)。
1．填出下列图形的边的长度,(给出长方形下边和右边的长度,填出上边和左边的长度,给出正方形一条边的长度,填出其余三条边的长度)指名说，并说说为什么?
2、找出图中的长方形和正方形
五、练习
在方格图上画自己喜欢的长方形和正方形。
六、课堂小结
通过这节课的学习,你知道了什么?指名说,这节课孩子们表现的真棒。谢谢你们!
七:板书设计
长方形和正方形的认识
长方形:对边相等,四个角都是直角。
正方形:四条边都相等,四个角都是直角。
八:教学反思
这几课我从学生已有的经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的的学习方式，所以这节课一开始我就让学生认一认我们以前学过的平面图形，唤起学生对长方形正方形已有的认识，接着让他们根据已有的经验对长方形正方形的特征进行大胆猜测、验证，从而归纳出结论。
这节课我给学生充分的时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，让学生体验和学习数学，，如通过“量一量”、“折一折”、“说一说”这些活动，让学生自主探索长方形和正方形的特征，并且发现两者的异同。
不足之处：
1．在教学过程中，有些语言还不够熟练简洁。
2．学生在动手操作的时候还有些乱，有些学生对用对折的方法掌握的还不够。
3．部分学生操作速度慢。
总之，这节课还有很多不足住处，请专家多提宝贵意见。