二年级下册数学教案 6.2 两位数减两位数口算 苏教版（表格式）

课题 两位数减两位数的口算 备课日期
教学目标 1. 经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数口算方法，能正确地口算两位数减两位数的得数。
2. 感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。
3. 初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
教学重点、 难点 重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：理解两位数减两位数的口算算理。
教学准备 课件
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、激活旧知 1. 同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，你会算了吗？请你们先估一估得数是几十多，再算一算。
35+43 35+48
指出：两位数加两位数，口算时把新问题转化成旧知识，先算两位数加几十，再算几十几加几。计算时，要注意进位加还是不进位加。
2. 复习口算
54-20 54-2 54-8
（1）独立口算，交流算法。
（2）对比：
① 54-20和54-2：都是54减2个几，为什么一个是三十多，一个还是五十多？
指出：两位数减整十数，几十减在十位上；两位数减一位数，几减在个位上。
② 54-2和54-8：都是54减一位数，为什么一个是五十多，一个只要四十多？
指出：54减一位数，个位够减，十位不变，还是五十多；个位不够减，从十位退1作10，十位要少1，只有四十多。
3. 今天我们要继续学习口算减法。（板书课题）
二、创设情境，激发兴趣。
1. 创设情境，提出问题。
从图中知道了哪些条件？你能提出哪些数学问题？
2. 教学不退位减法
（1）要求“小芳有多少枚邮票？”怎样列式？为什么用减法计算？
（2）这是一道怎样的算式？怎样口算56-24呢？
① 按竖式过程计算：个位6-4=2 十位5-2=3 合起来是32。
指出：可以根据数的组成想。
② 先减几十，再减几：把24分成20和4，56-20=36 36-4=32
指出：两位数减两位数的口算我们没有学过，但你们能根据昨天的学习经验，把减数拆成几十和几，先算两位数减几十，再算几十几减几，真是了不起！
（3）练说：谁能再用这种方法来算算56-24？
3. 教学退位减法
（1）要求“小宁有多少枚邮票？”怎样列式？为什么用减法计算？
（2）56-27怎样计算？
① 个位6减7不够减，从十位退1。个位16-7=9 ，十位5-1-2=2，合起来是29。
②56-20=36 36-7=29
（3）比较异同：两道题在口算时有什么相同？
小结：两题都是两位数减两位数，口算时都可以把减数拆成几十和几，先算两位数减几十，再算几十几减几。
提问：两题都是56减二十多，为什么一个差是三十多，一个是二十多？
指出：个位够减，十位就是5-2=3，差是三十多；个位相不够减，从十位退1，十位就是5-1-2=2，差是二十多。）
三、练习巩固
1. “想做”第1题
（1）独立完成，全班交流。
（2）比较每组的3道题，有什么联系？
指出：每组里第三小题都是两位数减两位数，要按上面两小题的过程来算，也就是先算两位数减几十，再算减几。
（3）拓展：55-27=（ ）-（　）-（　）＝（　）
70-61=（ ）-（　）-（　）＝（　）
2. “想做”第2题
（1）独立完成，全班交流。
（2）对比：两题都是93减五十多，为什么第2题得数的十位比第1题少1？
指出：计算时都是先减几十再减几，个位不够减，要从十位退一。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。
3.“想做”第3题
说说估算过程：
67-35，个位够减，十位上6-3=3，差是三十多。
72-53，个位不够减从十位退1，十位上9-1-5=3，差是三十多。
（2）想一想，填一填。
① 64-３□，差的十位上是3，□里可以填（　　　）
64-３□，差的十位上是2，□里可以填（　　　）
② 82－□9=五十多，□里填（ ）。
□7－30=四十多，□里填（ ）。。
指出：以后我们在计算时，可以先判断是退位减还是不退位减，再估一估得数是几十多。
　
4. “想做”第4题
（1）理解题意：你从表中知道了哪些信息？求什么？
（2）独立计算，全班校对。
追问：是怎么算还剩几本的？（原有本数-借出本数=还剩本数）
5. “想做”第5题
（1）理解题意：怎么知道哪种球最贵？（比买球用掉的钱）
（2）你是怎么想的？（估算、计算）
四、全课总结
这节课你学到了什么新的知识？怎样口算两位数减两位数？
五、课堂作业
《补充习题》第29页