二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 13:29:49 | ||
图片预览
文档简介
《长方形和正方形的特征》教学设计
设计理念：学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调 从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型并进行解释应用的过程。本课通过设计让学生找一找、说一说、量一量、折一折、画一画等数学实践活动，从而掌握数学知识，形成数学技能。
学情分析：学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。
教学目标：1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、能够按照要求在方格纸上画出长方形和正方形。
3、通过对比，了解长方形和正方形之间的关系。 教学重点：认识并描述长方形和正方形的特征。 教学难点：了解长方形和正方形之间的关系。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，现在是什么季节啊？
生：春天。
师：你能说一说春天是什么样的吗？
生：小草变绿，花儿开放。
师：是啊，春天是非常漂亮的，接下来我们一起来看一看在老师的眼中春天是什么样的。（PPT出示图片）
师：既然春天这么美丽，我们就要保护他们，一群小伙伴做了许多的警示牌用来保护绿地，我们一起来看一下（PPT出示图片）。
生：我看到了有长方形跟正方形的警示牌。
师：那你们知道怎样才能做出这样的警示牌吗？
要知道如何做出长方形与正方形的警示牌，实际上就是要了解长方形与正方形的特征。这节课我们就一起来学习一下《长方形与正方形的特征》（板书）。
二、猜想验证，归纳发现
师：接下来我们就一起来通过量一量、折一折的方法来研究长方形与正方形的特征。
我们主要从长方形、正方形的边和角这两个角度来研究它们。
边 角
长方形
正方形
长方形的特征
师：请各小组拿出手中的长方形卡纸，利用手中的工具来研究长方形的特征。
（各小组开始通过折一折，量一量的方式烟酒长方形的特征）
师：哪个小组来回报一下研究成果？
生（1）：我们小组来汇报，我们发现长方形有4条边，首先通过用直尺测量的方法发现比较长的两条边的长度都是12cm它们是一样长的，比较短的的两条边的长度都是8cm他们也是一样长的。
师：你知道长方形边的名称吗？
生：比较长的表叫做长方形的长，比较短的边叫做长方形的宽，相对的边叫做对边。
生（2）：我们小组是通过折一折的方法来研究的，我们把长方形卡纸先横着对折，发现上下两条边是一样长的，然后竖着对折，发现左右两条边是一样长的。
师：你们的发现真了不起，这个呢也就是长方形边的特征：4条边，对边相等（板书）
师：哪一小组发现了长方形角的特征。
生：我们小组发现，长方形有4个角，而且都是直角。
师：你们真聪明，以上我们的发现就是长方形的特征：4条边，对边相等；4个角都是直角。
正方形的特征
师：接下来我们用同样的方法来研究正方形的特征（小组操作）。
生（1）：我们来汇报我们的发现，我们通过测量的方法发现正方形的四条边长度都是10cm，它的4条边都一样长。
生（2）：我们用的是折一折的方法，通过上下对折，左右对折，斜线对折发现正方形的4条边都一样长。
生（3）：我们发现正方形的角和长方形的角的特征是一样的：4个角都是直角
师：你们真是太棒了，用自己的智慧发现了正方形的这些特征：4条边都相等，4个角都是直角。
生：我还知道正方形的边叫做它的边长。
长方形与正方形的联系与区别
认识五边形和六边形
师：在草地上不只有长方形与正方形的警示牌，还有几个其他图形的牌子，我们一起来认识一下。
师：这一种图形，它有5个角、5条边像这样的图形我们称为五边形，这一种图形，它有6个角、6条边像这样的图形我们称为六边形。根据这一特征7个角、7条边的称为．．．．．．
师：在我们生活中你见过那些这样的图形？
生：……
师：老师带来了一组这样的图片，我们一起来欣赏一下（ＰＰＴ出示图片）。
三、巩固练习，拓展提升
1、剪纸游戏
通过对折与裁剪巩固学生对于长方形正方形特征的理解
2、画图游戏
学生根据自己对长方形的理解创造性的完成长方形的绘制。
四、总结回顾，梳理方法
这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！
设计理念：学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调 从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型并进行解释应用的过程。本课通过设计让学生找一找、说一说、量一量、折一折、画一画等数学实践活动，从而掌握数学知识，形成数学技能。
学情分析：学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。
教学目标：1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、能够按照要求在方格纸上画出长方形和正方形。
3、通过对比，了解长方形和正方形之间的关系。 教学重点：认识并描述长方形和正方形的特征。 教学难点：了解长方形和正方形之间的关系。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，现在是什么季节啊？
生：春天。
师：你能说一说春天是什么样的吗？
生：小草变绿，花儿开放。
师：是啊，春天是非常漂亮的，接下来我们一起来看一看在老师的眼中春天是什么样的。（PPT出示图片）
师：既然春天这么美丽，我们就要保护他们，一群小伙伴做了许多的警示牌用来保护绿地，我们一起来看一下（PPT出示图片）。
生：我看到了有长方形跟正方形的警示牌。
师：那你们知道怎样才能做出这样的警示牌吗？
要知道如何做出长方形与正方形的警示牌，实际上就是要了解长方形与正方形的特征。这节课我们就一起来学习一下《长方形与正方形的特征》（板书）。
二、猜想验证，归纳发现
师：接下来我们就一起来通过量一量、折一折的方法来研究长方形与正方形的特征。
我们主要从长方形、正方形的边和角这两个角度来研究它们。
边 角
长方形
正方形
长方形的特征
师：请各小组拿出手中的长方形卡纸，利用手中的工具来研究长方形的特征。
（各小组开始通过折一折，量一量的方式烟酒长方形的特征）
师：哪个小组来回报一下研究成果？
生（1）：我们小组来汇报，我们发现长方形有4条边，首先通过用直尺测量的方法发现比较长的两条边的长度都是12cm它们是一样长的，比较短的的两条边的长度都是8cm他们也是一样长的。
师：你知道长方形边的名称吗？
生：比较长的表叫做长方形的长，比较短的边叫做长方形的宽，相对的边叫做对边。
生（2）：我们小组是通过折一折的方法来研究的，我们把长方形卡纸先横着对折，发现上下两条边是一样长的，然后竖着对折，发现左右两条边是一样长的。
师：你们的发现真了不起，这个呢也就是长方形边的特征：4条边，对边相等（板书）
师：哪一小组发现了长方形角的特征。
生：我们小组发现，长方形有4个角，而且都是直角。
师：你们真聪明，以上我们的发现就是长方形的特征：4条边，对边相等；4个角都是直角。
正方形的特征
师：接下来我们用同样的方法来研究正方形的特征（小组操作）。
生（1）：我们来汇报我们的发现，我们通过测量的方法发现正方形的四条边长度都是10cm，它的4条边都一样长。
生（2）：我们用的是折一折的方法，通过上下对折，左右对折，斜线对折发现正方形的4条边都一样长。
生（3）：我们发现正方形的角和长方形的角的特征是一样的：4个角都是直角
师：你们真是太棒了，用自己的智慧发现了正方形的这些特征：4条边都相等，4个角都是直角。
生：我还知道正方形的边叫做它的边长。
长方形与正方形的联系与区别
认识五边形和六边形
师：在草地上不只有长方形与正方形的警示牌，还有几个其他图形的牌子，我们一起来认识一下。
师：这一种图形，它有5个角、5条边像这样的图形我们称为五边形，这一种图形，它有6个角、6条边像这样的图形我们称为六边形。根据这一特征7个角、7条边的称为．．．．．．
师：在我们生活中你见过那些这样的图形？
生：……
师：老师带来了一组这样的图片，我们一起来欣赏一下（ＰＰＴ出示图片）。
三、巩固练习，拓展提升
1、剪纸游戏
通过对折与裁剪巩固学生对于长方形正方形特征的理解
2、画图游戏
学生根据自己对长方形的理解创造性的完成长方形的绘制。
四、总结回顾，梳理方法
这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！