四年级下册数学教案- 数字与信息 苏教版

数字与信息
教材分析：
《数字与信息》是苏教版义务教育小学数学第八册综合与实践活动的教学内容。主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。教材分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。“提出问题”环节，主要结合具体的实例，引导学生初步了解数字编码的特点；“比较分析”环节，主要结合身份证号码，帮助学生体会用数字编码表达信息的方法；“设计方案”环节，主要引导学生以全校同学为主体，讨论并设计为全校同学编号的方案；“拓展延伸”环节，主要引导学生到生活中找一些用数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。最后，教材引导学生讨论用数字编码表达信息有什么好处，通过上面的活动，有哪些收获和体会，帮助学生体会用数字编码表达信息具有准确、简洁、便于检索等特点，并进一步梳理活动过程中获得的认识与经验，感受数字编码的应用价值。
教学重点是：组织学生分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
教学难点是：正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。
课前学习目标：
通过微视频的学习，了解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息。
能够借助网络及其他资料，尝试编出自己的身份证号码。
课堂学习目标：
能够在小组讨论中，更加明晰数字编码的方法。
能够运用所学数字编码描述信息的方法解决真实情境中的实际问题。
通过学习活动，能够感受到数字编码的应用价值。
教学准备：
微课视频《身份证上的秘密》及学习任务单。
课件
教学过程：
自学检测
出示部分同学在家学习微课《身份证上的秘密》的照片，提问：这是谁？在干什么？
是的，昨天你们已经在家学习了微课《身份证之谜》，相信你们已经知道了数字编码能表示相关信息。
拿出你的作业纸，谁愿意汇报一下你找到的数字编码。
老师这里也找到了一些，我们一起看一看。
交流点拨
通过昨天的微课《身份证之谜》的学习，相信大家都明白了身份证号码所隐藏着的秘密，谁能汇报一下给自己编的身份证号码呢？
学生汇报自己编写的身份证号码。（老师随机板书编写的身份证号码，请学生回答问题）
小组讨论：（PPT出示）
你能从以上这些身份证号码中看出一个人的出生日期吗？同一天出生的身份证号码会相同吗？
这些号码中有没有相同的部分？你知道这一部分所包含的信息吗？
从这些号码中你还读出了哪些信息？
3.小组汇报，全班交流。
4.教师小结：我国人口众多，可是用0—9这些数字就能为每一个编出独一无二的身份证号码，公安机关真不简单。其实仔细一看，这些号码还是有一定的相同点的，都是用一组数字先表示省份，用一些数字表示所属的市和县（区），这样就把不同省市区的人区分开来了。然后再加上出生日期，又会区别出一部分。还有顺序码又能区别出一部分，再按照性别区分，最后还有个校验码，这样综合起来的一组编码就会把人与人之间区分开来。其实在1999年之前的身份证号码出生日期栏只有年份末尾两位数，例如1906年10月11日出生的就编为061011，想想看这样编有什么弊端呢？
5.请你做侦探，PPT出示。
设计方案
你能用编写身份证号码的经验，来为全校同学编号吗？在编写之前，思考你想表达哪些方面的信息？（入学年份、班级、学号、性别）根据自己的设计方案，独自为全班同学编号。
同桌交流你们的编号。
全班交流
如果全区的同学进行编号，还需要加上哪些信息？举例包河区学生学籍号编码规律。
5．请你判断（PPT出示）这里有一个学校给每个学生编的号码，你能读懂这些编号吗？
尝试练习
ppt出示：某宾馆有一栋9层的客房，每层都有20个房间，你认为宾馆要怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？
学生独自编写
全班交流
如果该宾馆还有一栋14层的客房大楼呢？应该怎么编？
拓展延伸
1.老师这里还搜集到一些数字编码表达信息的例子。你知道他们表达了哪些信息吗？（邮政编码、手机号码、商品条形码、书号、车牌号）
2.介绍邮政编码。
全课小结
用数字编码表达信息有什么好处？通过今天的学习你有哪些收获和体会？（科学、有序、简洁、方便，好统计、不重复）
板书设计
数字与编码
学生1身份证号码： 有序、简洁
学生2身份证号码： 科学、方便
学生3身份证号码：
学生4身份证号码：
地址吗 出生日期 性别 校验码
省市区 年月日 男 奇 0—9
女 偶 X
授后反思：
课后作业：
课后搜集一些图书的编号，并想办法了解图书的编号是按照什么规则编制？表达了哪些信息？