二年级下册数学教案 智慧广场 搭配 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 智慧广场 搭配 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 13:58:03 | ||
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文档简介
《搭配》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
学生通过动手操作、观察分析掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、过程与方法
让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
3、情感态度和价值观
让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
二、
教学重难点
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程。
教学难点：
理解并掌握有序搭配的方法。
三、教学准备：课件、衣服卡片。
四、教学过程
（一）提出问题，激发兴趣。
教师：同学们，你们玩过跷跷板吗？（生：玩过。）跷跷板是一种两个人以上参与的儿童游戏。今天数字2、3、4、5也想玩一玩，它们想每两个数字一组，你们能帮帮它们分分组吗？能分成几组呢？课件出示）
小组讨论，并指名学生把结果写在黑板上。
教师：同学们真棒！这么快就帮它们搭配好组了。你们是怎样想的呢？（生答）
教师：说得真好！看来在搭配中还有很多学问让我们去了解呢。今天就让我们继续探究搭配中的问题。（板书----搭配）
（二）、创设情境，引入新知。
教师：马上就要到“六一”儿童节了，小丽同学要去参加市里举办的庆“六一”活动，为了这次演出，她做了精心的准备，她买了几件新衣服，同学们请看（课件出示）她准备了几件上装？几件下装呢？（生答）她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，应该怎样搭配呢？你会建议她怎样穿呢？
学生讨论，汇报交流，获取数学信息。
预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙┈┈
（三）操作感悟，自主搭配
教师：刚才同学们给了很多建议，但到底能搭配出多少种方法呢？现在我们就一起动手摆一摆，看看我们能搭配出几种方法？
1、学具操作，摆一摆。
（1）让学生拿出衣服卡片小组合作摆一摆，看看一共能摆出几种不同搭配。
（2）教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况。
2、师生交流，议一议。
预设一：无序表述,方法不全面。
预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装或者两件上衣配两件下装。
预设三：能说出所有的六种方法。
（四）感悟有序，体会简洁
1、教师：刚才有的同学搭配出两种，有的同学搭配出三种，还有的同学搭配出了六种方法，那为什么这组同学会想出这么多种搭配方法呢？
学生汇报并演示搭配过程：先固定一件上装，然后分别搭配其它三件下装，再搭配另一件上装，分别搭配其它三件下装，这样搭配不会
重复也不会遗漏。
教师：说的很好。在搭配时，我们按照一定的顺序进行搭配，不仅不会出现遗漏而且还不会重复。这也是本节课继续学习的重要的思考方法——板书：有序思考。
2、教师：为了便于查看，我们可以把刚才我们搭配好的6种方法用连线的方式把他们连起来，这样我们看得会更清楚。（师展示）刚才我看同学们都是固定了上装，那我们还可以怎样固定呢？（生：下装）哪位同学愿意上台来演示一下呢?
3、学生边演示边叙说。
教师：通过刚才同学们的动手操作，我们可以看到不管是固定上装还是下装，都能很快地搭配出来。但如果我们在做题的时候不能移动这些图片，我们可以用么来代替这些衣服图片呢?
4、小组讨论，汇报交流
预设1：用文字表述。预设2：用图形搭配。预设3：用字母搭配。预设4：用数字搭配┈┈
教师：那下面就用你喜欢的方法把搭配的过程展示出来吧。
5、找几幅代表性作品展台展示。（课件出示代替法搭配）
6、列式计算。
教师：同学们想到的方法真多啊！其实老师这还有一个简单的方法，你们想学吗？（生：想）。请看大屏幕，固定一件上装，有3种搭配方法，固定另一件上装又有3种搭配方法，一共有6种搭配方法。可以列式3+3=6种。因为一件上衣有3种搭配方法，2件上衣就有2个3件。所以还可以列式3×2=6种。同学们谁能说一说如果固定下装，怎样列式呢？
生：如果固定一件下装，有2种搭配方法，固定三件下装，就是3个2，可以列式2+2+2=6种或2×3=6种。
教师：说的真完整。同学们用了好几种方法帮小丽找出来所有的搭配方法，她非常开心。并且在我们搭配的衣服中选出了她最喜欢的一套。（课件出示）这样小丽就可以漂漂亮亮地去参加表演了。
（五）巩固提升，解决问题
教师：为了感谢同学们的帮忙，她准备了几种饮料和食物来款待同学们，我们一起看看都有什么？(出示课件)——搭配食物。
教师：如果一种饮料只能搭配一种食物，一共有多少种搭配方法？哪位同学来说一下你的方法?
生：一件饮料搭配4种，一共2种饮料，也就是2个4种。就可以列式2×4=8种。
教师：说的好不好啊？（好！）同学们真棒！刚刚学会的就学以致用，了不起。那他说得对不对呢？我们来验证一下。
实际验证，用自己喜欢的符号表示。
汇报分析，学生演示。
教师：那如果再增加1种饮料呢？一共有多少种搭配方法?
生：12种。因为1种饮料可以搭配4种糕点，那么3种饮料就有3个4种，也就是3×4=12种。
（六）首尾响应，点明重点
教师：刚才数字伙伴们在玩时候，发现同学搭配好的每一组中有时一头很重，有时一头很轻，它们想让跷跷板平衡，怎样选择伙伴才能让跷跷板保持平衡呢？
生答：2和5，3和4，因为2+5=7，3+4=7，这样搭配在一起跷跷板就平衡了。
（七）
总结
教师：今天咱们为数字伙伴搭配好组玩得很开心，小丽同学对同学们给她搭配好的衣服也很满意，那你们有什么收获呢?（学生自由回答，师归纳：搭配事物的时候
，要做到不重覆、不遗漏，按照一定的顺序搭配。）
今天和同学们一起学习真高兴！我们不仅学会了搭配，还利用所学知识帮助数字伙伴和小丽同学解决了生活中的问题，可见在我们的生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
一、教学目标
1、知识与技能
学生通过动手操作、观察分析掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、过程与方法
让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
3、情感态度和价值观
让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
二、
教学重难点
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程。
教学难点：
理解并掌握有序搭配的方法。
三、教学准备：课件、衣服卡片。
四、教学过程
（一）提出问题，激发兴趣。
教师：同学们，你们玩过跷跷板吗？（生：玩过。）跷跷板是一种两个人以上参与的儿童游戏。今天数字2、3、4、5也想玩一玩，它们想每两个数字一组，你们能帮帮它们分分组吗？能分成几组呢？课件出示）
小组讨论，并指名学生把结果写在黑板上。
教师：同学们真棒！这么快就帮它们搭配好组了。你们是怎样想的呢？（生答）
教师：说得真好！看来在搭配中还有很多学问让我们去了解呢。今天就让我们继续探究搭配中的问题。（板书----搭配）
（二）、创设情境，引入新知。
教师：马上就要到“六一”儿童节了，小丽同学要去参加市里举办的庆“六一”活动，为了这次演出，她做了精心的准备，她买了几件新衣服，同学们请看（课件出示）她准备了几件上装？几件下装呢？（生答）她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，应该怎样搭配呢？你会建议她怎样穿呢？
学生讨论，汇报交流，获取数学信息。
预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙┈┈
（三）操作感悟，自主搭配
教师：刚才同学们给了很多建议，但到底能搭配出多少种方法呢？现在我们就一起动手摆一摆，看看我们能搭配出几种方法？
1、学具操作，摆一摆。
（1）让学生拿出衣服卡片小组合作摆一摆，看看一共能摆出几种不同搭配。
（2）教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况。
2、师生交流，议一议。
预设一：无序表述,方法不全面。
预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装或者两件上衣配两件下装。
预设三：能说出所有的六种方法。
（四）感悟有序，体会简洁
1、教师：刚才有的同学搭配出两种，有的同学搭配出三种，还有的同学搭配出了六种方法，那为什么这组同学会想出这么多种搭配方法呢？
学生汇报并演示搭配过程：先固定一件上装，然后分别搭配其它三件下装，再搭配另一件上装，分别搭配其它三件下装，这样搭配不会
重复也不会遗漏。
教师：说的很好。在搭配时，我们按照一定的顺序进行搭配，不仅不会出现遗漏而且还不会重复。这也是本节课继续学习的重要的思考方法——板书：有序思考。
2、教师：为了便于查看，我们可以把刚才我们搭配好的6种方法用连线的方式把他们连起来，这样我们看得会更清楚。（师展示）刚才我看同学们都是固定了上装，那我们还可以怎样固定呢？（生：下装）哪位同学愿意上台来演示一下呢?
3、学生边演示边叙说。
教师：通过刚才同学们的动手操作，我们可以看到不管是固定上装还是下装，都能很快地搭配出来。但如果我们在做题的时候不能移动这些图片，我们可以用么来代替这些衣服图片呢?
4、小组讨论，汇报交流
预设1：用文字表述。预设2：用图形搭配。预设3：用字母搭配。预设4：用数字搭配┈┈
教师：那下面就用你喜欢的方法把搭配的过程展示出来吧。
5、找几幅代表性作品展台展示。（课件出示代替法搭配）
6、列式计算。
教师：同学们想到的方法真多啊！其实老师这还有一个简单的方法，你们想学吗？（生：想）。请看大屏幕，固定一件上装，有3种搭配方法，固定另一件上装又有3种搭配方法，一共有6种搭配方法。可以列式3+3=6种。因为一件上衣有3种搭配方法，2件上衣就有2个3件。所以还可以列式3×2=6种。同学们谁能说一说如果固定下装，怎样列式呢？
生：如果固定一件下装，有2种搭配方法，固定三件下装，就是3个2，可以列式2+2+2=6种或2×3=6种。
教师：说的真完整。同学们用了好几种方法帮小丽找出来所有的搭配方法，她非常开心。并且在我们搭配的衣服中选出了她最喜欢的一套。（课件出示）这样小丽就可以漂漂亮亮地去参加表演了。
（五）巩固提升，解决问题
教师：为了感谢同学们的帮忙，她准备了几种饮料和食物来款待同学们，我们一起看看都有什么？(出示课件)——搭配食物。
教师：如果一种饮料只能搭配一种食物，一共有多少种搭配方法？哪位同学来说一下你的方法?
生：一件饮料搭配4种，一共2种饮料，也就是2个4种。就可以列式2×4=8种。
教师：说的好不好啊？（好！）同学们真棒！刚刚学会的就学以致用，了不起。那他说得对不对呢？我们来验证一下。
实际验证，用自己喜欢的符号表示。
汇报分析，学生演示。
教师：那如果再增加1种饮料呢？一共有多少种搭配方法?
生：12种。因为1种饮料可以搭配4种糕点，那么3种饮料就有3个4种，也就是3×4=12种。
（六）首尾响应，点明重点
教师：刚才数字伙伴们在玩时候，发现同学搭配好的每一组中有时一头很重，有时一头很轻，它们想让跷跷板平衡，怎样选择伙伴才能让跷跷板保持平衡呢？
生答：2和5，3和4，因为2+5=7，3+4=7，这样搭配在一起跷跷板就平衡了。
（七）
总结
教师：今天咱们为数字伙伴搭配好组玩得很开心，小丽同学对同学们给她搭配好的衣服也很满意，那你们有什么收获呢?（学生自由回答，师归纳：搭配事物的时候
，要做到不重覆、不遗漏，按照一定的顺序搭配。）
今天和同学们一起学习真高兴！我们不仅学会了搭配，还利用所学知识帮助数字伙伴和小丽同学解决了生活中的问题，可见在我们的生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！