二年级下册数学教案-平均分 人教版

第1课时 平均分(1)
授课时间：3月11日
教学内容：教科书第8页例1
教学目标：
1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
教学重点：感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分。
教学准备：课件
教学方法：情景演示法，引导发现法
教学过程：
一、情境引入
孩子们好！欢迎大家来到今天的数学直播课堂。
（出示准备春游食品的情境图）孩子们，光明小学二（1）班的孩子明天要去参观科技园，看，小朋友正忙着把准备好的春游食品分一分呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物？（有糖果、果冻、橘子、火腿肠、酸奶、香蕉、牛肉干）。
你们愿意帮他们分一分吗？我们先帮他们分一分糖果吧！
（设计意图：体会数学在日常生活中的价值，激发学生分物的需求。）
二、认识平均分
1.初步认识平均分。
（1）动手操作，分一分。
（课件出示6颗糖果图）你能将这些糖果分成3份吗？请大家拿出6根小棒或圆片代替这6颗糖，当然孩子们也可以拿糖果来分。孩子们，准备好了吗？动手分一分吧。
交流分法。
下面我们一起来看看大家是怎么分的。（课件出示3种分法）
第一种：1颗 1颗 4颗
第二种：1颗 2颗 3颗
第三种：2颗 2颗 2颗
对比这三种分法，你最喜欢哪种，为什么？
大部分孩子都喜欢第3种分法，因为这种分法最公平。
通过对比，我们发现：在这3种分法中，前两种分法每份分得的数量不完全相同，第1种分法：有的是1颗，有的是4颗；第2种：有的是1颗，有的是2颗，有的是3颗，这就是数量不完全相同。而第3种分法每份都是2颗糖，每份分得的数量完全相同，也就是每份分得同样多，这样分最公平，所以大部分孩子都喜欢第3种分法。孩子们，像这样，每份分得同样多，叫平均分。这就是我们今天学习的内容。（出示课题：平均分）
（设计意图：通过对比突出平均分的含义）
巩固练习，加深对平均分的认识。
教科书P8“做一做”第1题。
先读两遍题目，再独立完成。
第一种分法是平均分吗？为什么？（是平均分，因为每份都是3颗，也就是每份分得同样多，所以是平均分）
第二种分法呢？（不是平均分，因为每份分得的数量不完全相同，有的是2颗，有的是1颗）
第三种呢？（不是平均分，因为每份分得的数量不完全相同，有的是2颗，有的是4颗）
第四种呢？（虽然摆的形式有点特别，但每份都是4颗，数量完全相同，也就是每份分得同样多啊，所以是平均分）
通过刚才的练习，大家想一想，怎样判断是不是平均分？要判断是不是平均分，就要看每份分得的数量是不是同样多，每份分得同样多就是平均分。
（设计意图：明确判断平均分的方法。）