二年级下册数学教案- 智慧广场 简单的搭配 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 智慧广场 简单的搭配 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 17:51:46 | ||
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文档简介
简单的搭配
学情分析：
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
教学目标：
学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。
培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的习惯及兴趣。
教学重点：
初步掌握搭配的方法，体验有序全面思考的价值。
教学难点：
能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。
教学过程：
直接导课
通过昨天的预习，你们知道我们今天要学什么吗？
搭配（请同学们伸出手，和老师一起板书课题）
师：请同学们齐读课题。
师：你认为什么是搭配？
预设：上衣和裤子；包子和豆浆。（你很会联系实际，说得很好）。
同学们说的都是生活中常见的搭配，咱们班有一位同学在这方面遇到了困难，一起看看她是谁？（生答任艺君）
师：她遇到了什么困难，听老师来说一说。
她想要穿的漂亮点去参加戏曲活动，但她有很多漂亮衣服，哪位同学说一说任艺君都准备了哪些衣服？（指名说，一起说）
聪明的你能把这些衣服分分类吗？（上衣和裙子，分为两类）
新知探究
任艺君正是为穿哪套衣服而烦恼，她拿不定主意，你能为她搭配一下吗？
预设：黄上衣配绿裙子。
师追问：如果选定这一件上衣，还能搭配其他裙子吗？（谁来补充）
那么一共有多少种不同的搭配呢？（学生大胆猜测）
为了验证同学们的猜测，请同学们拿出手中的学具摆一摆。
老师这也有这样的5件衣服，谁能在黑板上给大家摆一摆，注意边摆边说。
对比：
引导出有遗漏的情况（板书）
刚才那位同学说的全面吗？其他同学在黑板上补充说明（指名在黑板上摆一摆）。
刚才同学们说的都很好，都是一种有顺序地思考（板书），你认为这样做有什么样的好处呢？（生说不重复、不遗漏，板书不重复）
通过昨天的预习，还可以用什么样的方法表示呢？谁来说一说。
预设：①连线；②算式。
同学们昨天预习的很好，那我们一起看看书上的同学是用什么方法来表示的。
请同学们打开课本第34页，进行小组交流合作。
小组合作要求：
1、①、②、③号同学分别说学生二、三、四的方法。
2、先说他用的是什么方法，再具体说说是怎么搭配的。
小组汇报：（掌声鼓励）。其他学生补充，补充的是无序的方法。
刚才他的补充老师都听糊涂了，你觉得这种方法怎么样？
（生说乱，没有顺序）师问那你觉得什么方法好呢？
没有图我们还可以用序号，除了课本上的你认为还可以怎么表示呢？（预设：字母、图形）
除了课本上提到的方法，我们还说到了什么方法？（刚才说到了计算的方法，再回顾）
解决搭配问题我们常用连线和算式的方法。
那我们如何用好这样的方法呢？请同学们齐读课本34页最下面的这段话。
这段话告诉了我们什么？谁来说，谁还想说？
我们怎样才能不重复不遗漏呢？
（生齐答
有顺序地思考）
师：对，我们在解决搭配问题时要做到有顺序地思考。
比如，我们可以先用黄上衣分别和三条裙子搭配，还可以怎样有顺序地思考呢？
生：先用裙子分别搭配两件上衣。
巩固训练
早餐
在你们热情的帮助下，任艺君找出了自己最喜欢的一种搭配。
为了表示她的感谢，她想邀请你们一起吃早餐，让我们看看她都准备了哪些吃的吧。
谁来说一说。
但在吃早餐前，有一个特殊的要求，是什么？一起来说。
师提出疑问：什么叫各选一种?（指名解答）
请你用连线的方式写在我们的随堂练上，并把算式写在他的旁边，写完以后小组内交流。
指名汇报，你这么快就掌握了有序思考的方法，真了不起！
解释2×3=6的算式。
围巾和帽子
同学们，你们吃饱了吗？相信你们和任艺君吃早餐是一件很开心的事情，现在她准备出门了，要带上一顶帽子和一条围巾。
机智的你们还能帮帮她吗？
请你用简单的方法写一写。汇报时先说用的什么方法，再说有几种搭配。（列算式）
少年宫
现在她来到了有趣的少年宫，看，这里发生了什么。（学生齐读题目要求）
我们先来分析题意，各选出1人是什么意思？（学生解读）
这个问题难不倒聪明的你们，把算式写在随堂作业纸上。
学生汇报，解释算式的含义。
回家
一次愉快的活动结束了，她打算回家。一共有多少种不同的路线呢？
请你直接写出算式，生说3×4=12（种）
同学们说得对不对，我们一起来验证一下。
请拿出你的红笔在作业纸上描出其中的4条路线图。
指名在黑板上用激光灯给大家指一指其中的四条路线。
老师引导学生说出其他的几条路线。
课堂小结
我们陪伴任艺君度过了一次愉快的活动，你从中有什么收获呢？
三人小组交流，指名汇报。
你们的收获真不少，老师也有很多的收获。
师总结：
合理的饮食搭配让我们的身体更加健康；
得体的衣服搭配让我们的外表更加漂亮；
智慧的体育活动搭配让比赛更加精彩！
最后送给大家一个故事，故事的名字叫做“田忌赛马”，故事具体讲的是什么呢，请感兴趣的同学课下查阅相关资料。
因为你们的热情，老师要送给你们一个大大的乐于助人的奖章，并请同学们把最热烈的掌声送给最棒的自己。
板书设计
搭配
有顺序地思考，不遗漏、不重复。
连线
算式
(
2×3=6（种）
)
3+3=6（种）
2+2+2=6（种）
学情分析：
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
教学目标：
学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。
培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的习惯及兴趣。
教学重点：
初步掌握搭配的方法，体验有序全面思考的价值。
教学难点：
能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。
教学过程：
直接导课
通过昨天的预习，你们知道我们今天要学什么吗？
搭配（请同学们伸出手，和老师一起板书课题）
师：请同学们齐读课题。
师：你认为什么是搭配？
预设：上衣和裤子；包子和豆浆。（你很会联系实际，说得很好）。
同学们说的都是生活中常见的搭配，咱们班有一位同学在这方面遇到了困难，一起看看她是谁？（生答任艺君）
师：她遇到了什么困难，听老师来说一说。
她想要穿的漂亮点去参加戏曲活动，但她有很多漂亮衣服，哪位同学说一说任艺君都准备了哪些衣服？（指名说，一起说）
聪明的你能把这些衣服分分类吗？（上衣和裙子，分为两类）
新知探究
任艺君正是为穿哪套衣服而烦恼，她拿不定主意，你能为她搭配一下吗？
预设：黄上衣配绿裙子。
师追问：如果选定这一件上衣，还能搭配其他裙子吗？（谁来补充）
那么一共有多少种不同的搭配呢？（学生大胆猜测）
为了验证同学们的猜测，请同学们拿出手中的学具摆一摆。
老师这也有这样的5件衣服，谁能在黑板上给大家摆一摆，注意边摆边说。
对比：
引导出有遗漏的情况（板书）
刚才那位同学说的全面吗？其他同学在黑板上补充说明（指名在黑板上摆一摆）。
刚才同学们说的都很好，都是一种有顺序地思考（板书），你认为这样做有什么样的好处呢？（生说不重复、不遗漏，板书不重复）
通过昨天的预习，还可以用什么样的方法表示呢？谁来说一说。
预设：①连线；②算式。
同学们昨天预习的很好，那我们一起看看书上的同学是用什么方法来表示的。
请同学们打开课本第34页，进行小组交流合作。
小组合作要求：
1、①、②、③号同学分别说学生二、三、四的方法。
2、先说他用的是什么方法，再具体说说是怎么搭配的。
小组汇报：（掌声鼓励）。其他学生补充，补充的是无序的方法。
刚才他的补充老师都听糊涂了，你觉得这种方法怎么样？
（生说乱，没有顺序）师问那你觉得什么方法好呢？
没有图我们还可以用序号，除了课本上的你认为还可以怎么表示呢？（预设：字母、图形）
除了课本上提到的方法，我们还说到了什么方法？（刚才说到了计算的方法，再回顾）
解决搭配问题我们常用连线和算式的方法。
那我们如何用好这样的方法呢？请同学们齐读课本34页最下面的这段话。
这段话告诉了我们什么？谁来说，谁还想说？
我们怎样才能不重复不遗漏呢？
（生齐答
有顺序地思考）
师：对，我们在解决搭配问题时要做到有顺序地思考。
比如，我们可以先用黄上衣分别和三条裙子搭配，还可以怎样有顺序地思考呢？
生：先用裙子分别搭配两件上衣。
巩固训练
早餐
在你们热情的帮助下，任艺君找出了自己最喜欢的一种搭配。
为了表示她的感谢，她想邀请你们一起吃早餐，让我们看看她都准备了哪些吃的吧。
谁来说一说。
但在吃早餐前，有一个特殊的要求，是什么？一起来说。
师提出疑问：什么叫各选一种?（指名解答）
请你用连线的方式写在我们的随堂练上，并把算式写在他的旁边，写完以后小组内交流。
指名汇报，你这么快就掌握了有序思考的方法，真了不起！
解释2×3=6的算式。
围巾和帽子
同学们，你们吃饱了吗？相信你们和任艺君吃早餐是一件很开心的事情，现在她准备出门了，要带上一顶帽子和一条围巾。
机智的你们还能帮帮她吗？
请你用简单的方法写一写。汇报时先说用的什么方法，再说有几种搭配。（列算式）
少年宫
现在她来到了有趣的少年宫，看，这里发生了什么。（学生齐读题目要求）
我们先来分析题意，各选出1人是什么意思？（学生解读）
这个问题难不倒聪明的你们，把算式写在随堂作业纸上。
学生汇报，解释算式的含义。
回家
一次愉快的活动结束了，她打算回家。一共有多少种不同的路线呢？
请你直接写出算式，生说3×4=12（种）
同学们说得对不对，我们一起来验证一下。
请拿出你的红笔在作业纸上描出其中的4条路线图。
指名在黑板上用激光灯给大家指一指其中的四条路线。
老师引导学生说出其他的几条路线。
课堂小结
我们陪伴任艺君度过了一次愉快的活动，你从中有什么收获呢？
三人小组交流，指名汇报。
你们的收获真不少，老师也有很多的收获。
师总结：
合理的饮食搭配让我们的身体更加健康；
得体的衣服搭配让我们的外表更加漂亮；
智慧的体育活动搭配让比赛更加精彩！
最后送给大家一个故事，故事的名字叫做“田忌赛马”，故事具体讲的是什么呢，请感兴趣的同学课下查阅相关资料。
因为你们的热情，老师要送给你们一个大大的乐于助人的奖章，并请同学们把最热烈的掌声送给最棒的自己。
板书设计
搭配
有顺序地思考，不遗漏、不重复。
连线
算式
(
2×3=6（种）
)
3+3=6（种）
2+2+2=6（种）