五年级下册数学教案-5.1 可能性沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-5.1 可能性沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 17:58:49 | ||
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文档简介
可能性
教学内容：五年级数学第十册可能性
教学目标：
在猜测和简单试验中，学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。
培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：
正确判断事件发生的可能性，并能准确使用“一定”“不可能”“可能”这些词来描述事件发生的可能性。
教学准备：盒子、球、彩色笔
教学过程
一、游戏激趣，引入新课
1、游戏（石头、剪子、布）师生共玩
1）师生同时出手势，看有多少个同学能赢老师。
师：同学们都喜欢做游戏，是吗？那么在今天上课前，我和大家一起先来玩一个石头、剪子、布的游戏，这个游戏大家会玩吗？可别小看这个小游戏，它里面还藏着数学知识呢，不信我们玩玩看！我说石头剪子布之后，大家同时出手势，不许变哦，我们一起看看有多少个小朋友能赢老师。（师生共玩）
谁赢了老师？谁输了？（学生举手表示）怎么还有几个小朋友没举手呢？有输，有赢，还有平的，你们在玩游戏之前想赢老师吗？那为什么想赢，有的小朋友没有赢呢？（因为不知道老师会出什么，所以我们出的手势可能赢，可能输，可能平）
2）再玩一次，师出剪刀，这次结果怎么样？
现在我们再玩一次，这次我告诉你们我要出剪刀，这次结果怎么样？（引导生说出出石头一定赢老师，出布一定输，出剪刀一定打平）
师小结：我们在玩石头、剪子、布的时候，如果我不告诉你们我出什么，可能是老师赢，也可能是你们赢，我们双方都有赢的可能性，但当我告诉你们我出剪刀，你们出石头就一定会赢了，这里面藏的数学知识，就是今天我们要研究的——事情发生的可能性。
2、揭示课题：可能性（板书：可能性）
二、实践体验，探索新知
过渡：嗯，同学们做游戏都很投入，下面我要考考你们的眼力和脑力了。
1、感受可能性
出示一只盒子：往盒子里放3个白球和3个黄球。
1）从这个盒里任意摸一个，猜一猜，老师能摸到什么？（可能是白球，可能是黄球。）
2）验证。
师：对不对呢，我们一起来验证一下。摸之前，我先用手在里面搅几下，闭上眼睛，然后任意摸一个。（师摸）是什么？（白球）好。我再来摸一个，小朋友先猜猜，会是什么？瞧，是什么？（黄球）我再摸一次，会是什么呢？（黄球）
3）问：通过你的观察，说说老师摸出的球，出现了什么情况？（可能是白球，也可能是黄球。）
板书：可能
师：你能说说为什么吗？
⒉、感受不可能与一定
1）拿走一个白球，任意摸一个球，会有什么情况发生？为什么呢？
（里面有2个白球还有3个黄球，所以任意摸一个，可能是白、黄球其中的一种。）
2）再拿走一个白球，任意摸一个，可能摸到白球吗？为什么？（白球还有一个）
3）再拿走一个白球，现在可能会摸到白球吗？（不可能。）
板书：不可能
为什么这么确定？（里面没有白球了。）
现在摸到的不可能是白球，那你们认为会摸到什么球呢？（黄球）你们也是那么确定，说说道理。
板书：一定
3、小结：
在刚才的摸球游戏中，我们描述一件事情的发生时用了“可能”、“不可能”、“一定”这些词。根据条件，有些事的发生是确定，有些是不确定的，一般用“一定、”“不可能”来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。
⑷ 寻找生活中存在的可能性
师：其实在生活中，“一定发生”“可能发生”“不可能发生”的事情也有很多。比如说：老师的年龄一定比你们的年龄大，公鸡不可能下蛋，期末考试我们班可能会有人得一百分。除此之外，你还想到了哪些生活中“一定发生”“可能发生”“不可能发生”的事情，先和同桌说一说。
（同桌互说后指名生说）
三、运用新知，解决问题
师：老师事先也列举了一些事情，请你来说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。
1、说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。
⑴ 地球是旋转的。
⑵ 地球上太阳从西面升起。
⑶ 今年小胖11岁，明年他10岁。
⑷ 花是香的。
⑸ 明年的今天下雨。
⑹ 摸到的是绿棋子 。
2、请你填一填
１）除法中，余数（???? ）比除数小。
2）在装有10个红球和10个白球的口袋里任意摸一个，（????? ）是白球。
3）12除以3（??????? ）等于5。
3、给盒子中的物体涂色，使下列条件成立。
⑴ 摸出的一定是橙色正方体
⑵ 摸出的不可能是绿色的球
⑶ 摸出的可能是黄色的三棱锥
4、设计方案
?? 六一节到了，好又多超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
假如你是经理，你会怎样设计，说说理由。
生1：我想放一个红球、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不会很多。
师：这位经理可太精明了啊。
生2：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿意去。
师：你看人家这位经理多有远见。
生3: 我想全放红球。
四、课堂总结、体会感悟。
通过这节课的学习你有什么收获？
根据条件，有些事的发生是确定，有些是不确定的，一般用“一定、”“不可能”。来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。
师：同学们，这节课你们都表现的很好，短短三十分钟的时间，咱们不可能学到关于可能性的所有知识，但像你们这么用功，以后一定会收获更多、更丰富的知识你觉得有可能吗？生：可能。师：对，在学习的道路上，只要用心努力，一切皆有可能。（投影出示这句话）生齐读。
板书设计：
可能性
可能
不可能
一定
教学内容：五年级数学第十册可能性
教学目标：
在猜测和简单试验中，学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。
培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：
正确判断事件发生的可能性，并能准确使用“一定”“不可能”“可能”这些词来描述事件发生的可能性。
教学准备：盒子、球、彩色笔
教学过程
一、游戏激趣，引入新课
1、游戏（石头、剪子、布）师生共玩
1）师生同时出手势，看有多少个同学能赢老师。
师：同学们都喜欢做游戏，是吗？那么在今天上课前，我和大家一起先来玩一个石头、剪子、布的游戏，这个游戏大家会玩吗？可别小看这个小游戏，它里面还藏着数学知识呢，不信我们玩玩看！我说石头剪子布之后，大家同时出手势，不许变哦，我们一起看看有多少个小朋友能赢老师。（师生共玩）
谁赢了老师？谁输了？（学生举手表示）怎么还有几个小朋友没举手呢？有输，有赢，还有平的，你们在玩游戏之前想赢老师吗？那为什么想赢，有的小朋友没有赢呢？（因为不知道老师会出什么，所以我们出的手势可能赢，可能输，可能平）
2）再玩一次，师出剪刀，这次结果怎么样？
现在我们再玩一次，这次我告诉你们我要出剪刀，这次结果怎么样？（引导生说出出石头一定赢老师，出布一定输，出剪刀一定打平）
师小结：我们在玩石头、剪子、布的时候，如果我不告诉你们我出什么，可能是老师赢，也可能是你们赢，我们双方都有赢的可能性，但当我告诉你们我出剪刀，你们出石头就一定会赢了，这里面藏的数学知识，就是今天我们要研究的——事情发生的可能性。
2、揭示课题：可能性（板书：可能性）
二、实践体验，探索新知
过渡：嗯，同学们做游戏都很投入，下面我要考考你们的眼力和脑力了。
1、感受可能性
出示一只盒子：往盒子里放3个白球和3个黄球。
1）从这个盒里任意摸一个，猜一猜，老师能摸到什么？（可能是白球，可能是黄球。）
2）验证。
师：对不对呢，我们一起来验证一下。摸之前，我先用手在里面搅几下，闭上眼睛，然后任意摸一个。（师摸）是什么？（白球）好。我再来摸一个，小朋友先猜猜，会是什么？瞧，是什么？（黄球）我再摸一次，会是什么呢？（黄球）
3）问：通过你的观察，说说老师摸出的球，出现了什么情况？（可能是白球，也可能是黄球。）
板书：可能
师：你能说说为什么吗？
⒉、感受不可能与一定
1）拿走一个白球，任意摸一个球，会有什么情况发生？为什么呢？
（里面有2个白球还有3个黄球，所以任意摸一个，可能是白、黄球其中的一种。）
2）再拿走一个白球，任意摸一个，可能摸到白球吗？为什么？（白球还有一个）
3）再拿走一个白球，现在可能会摸到白球吗？（不可能。）
板书：不可能
为什么这么确定？（里面没有白球了。）
现在摸到的不可能是白球，那你们认为会摸到什么球呢？（黄球）你们也是那么确定，说说道理。
板书：一定
3、小结：
在刚才的摸球游戏中，我们描述一件事情的发生时用了“可能”、“不可能”、“一定”这些词。根据条件，有些事的发生是确定，有些是不确定的，一般用“一定、”“不可能”来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。
⑷ 寻找生活中存在的可能性
师：其实在生活中，“一定发生”“可能发生”“不可能发生”的事情也有很多。比如说：老师的年龄一定比你们的年龄大，公鸡不可能下蛋，期末考试我们班可能会有人得一百分。除此之外，你还想到了哪些生活中“一定发生”“可能发生”“不可能发生”的事情，先和同桌说一说。
（同桌互说后指名生说）
三、运用新知，解决问题
师：老师事先也列举了一些事情，请你来说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。
1、说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。
⑴ 地球是旋转的。
⑵ 地球上太阳从西面升起。
⑶ 今年小胖11岁，明年他10岁。
⑷ 花是香的。
⑸ 明年的今天下雨。
⑹ 摸到的是绿棋子 。
2、请你填一填
１）除法中，余数（???? ）比除数小。
2）在装有10个红球和10个白球的口袋里任意摸一个，（????? ）是白球。
3）12除以3（??????? ）等于5。
3、给盒子中的物体涂色，使下列条件成立。
⑴ 摸出的一定是橙色正方体
⑵ 摸出的不可能是绿色的球
⑶ 摸出的可能是黄色的三棱锥
4、设计方案
?? 六一节到了，好又多超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
假如你是经理，你会怎样设计，说说理由。
生1：我想放一个红球、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不会很多。
师：这位经理可太精明了啊。
生2：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿意去。
师：你看人家这位经理多有远见。
生3: 我想全放红球。
四、课堂总结、体会感悟。
通过这节课的学习你有什么收获？
根据条件，有些事的发生是确定，有些是不确定的，一般用“一定、”“不可能”。来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。
师：同学们，这节课你们都表现的很好，短短三十分钟的时间，咱们不可能学到关于可能性的所有知识，但像你们这么用功，以后一定会收获更多、更丰富的知识你觉得有可能吗？生：可能。师：对，在学习的道路上，只要用心努力，一切皆有可能。（投影出示这句话）生齐读。
板书设计：
可能性
可能
不可能
一定