一年级下册数学教案 5.4 认识图形 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 5.4 认识图形 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 20:53:59 | ||
图片预览
文档简介
学科：数学
年级：一年级
下
册
课题
平面图形的认识
课型
新课
第1课时
教学目标
1、初步认识平行四边形、长方形、正方形、三角形、圆，能在学习和生活中识别这些图形。
2、在多种不同形式的学习中，培养学生的空间观念。
3、在小组合作和开放学习中，培养自学的能力。
教学重点
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点
建立平面图形的观念。
课堂环节
批注
感（感知图形建立表现）
一、旧知引入：
问：我们认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？（出示PPT）
师：真不错，要是老师把它们藏在日常生活中，你还认得是什么立体图形吗？（出示PPT）
当出示了自行车和铁网，这是立体图形吗？
师：哦，这是圆形、平行四边形，它们可不是立体图形，它们是我们要学面图形。
二、画平面图形：
1、画平面图形
师：平面图形可以通过我们认识过的立体图形画出来！小朋友想知道怎么画吗？认真看老师是怎么做的。
师：看看老师拿的是什么立体图形？（圆柱）我们把平平的一面紧贴着纸面，用铅笔紧贴着圆柱边缘画，把这个面全部画出来。看看是什么，认识吗（圆）。
师：现在请小朋友们用老师给你们准备的立体图形在白纸上学着老师也来画一画好吗？看谁画的最好。
教师巡视指导。
（出示立方体）
(多媒体演示平面图形闪烁几下)
(板书平面图形的认识)
教师演示
学生画平面图形，构建平面图形与立体图形的关系。
探（探索构建模型）
一、探索新知：
1、认识圆、正方形、长方形
师：小朋友都画得真好，你认识自已画的平面图形吗？好现在请你告诉你的同桌你画的是什么平面图形？是用立体图形的哪一个面画的？
师：小朋友都画得真好，你认识自已画的平面图形吗？好现在请你告诉你的同桌你画的是什么平面图形？是用立体图形的哪一个面画的？
教师请学生来说一说。
由于准备的立体图形有限，都是让学生画得圆、正方形、长方形，学生有一定的生活基础。
教师在学生的回答中，把圆、正方形、长方形的实例图形贴在黑板上，并标上名称。
师：大家都认识了圆、正方形、长方形了吧。谁能说说它们都长得什么样呀？让老师和同学们猜猜你说的是什么图形？（例如：它长得…….）
一年级的学生描述能力欠准确，引导说出大概的意思即可，特别要学生区分长方形和正方形。
教师总结：
圆：是曲线围成的，没有角。
长方形：4条直直的线围成的，有直直的的角。
正方形：4条直直的线围成的，4条直直的线一样长，有直直的的角。
3、认识三角形、平行四边形
师：我们可以用这些平面图形拼成好看的图画。大家看看这幅《牧童骑牛》能找出刚才我们学过的图形吗？
教师在PPT上勾画出长方形、正方形、圆。
师：呀，还有一些其他的图形，它们是什么？
（三角形，学生容易发现。）
师：哦是三角形，你还能找出其他的三角形吗？（在PPT上勾画出三角形）
师：还有什么图形呢？（学生可能找不出，教师可以指出来。）
师：你能说说三角形和平行四边形和前面学过的三种图形有什么不同？
教师总结：
三角形：有3条变，3个角。
平行四边形：有4条变，4个角，但不是直直的角。（注意和长方形和正方形的区别）
同桌说一说
学生展示
学生观察
展（展示成果引导点拨）
成果展示一
学生画的平面图形。
成果展示二
说说圆、长方形、正方形的特征。
成果展示三：
说说三角形的特征。
用（练习反馈巩固运用）
找生活中的平面图形。
小朋友们，你们知道吗？在我们的身边处处都是我们学过的图形，谁能说说？
鼓励学生发言，注意学生回答问题的规范性。
PPT展示生活中常见的平面图形，加深认识。
课件出示图片，让学生找一找图片中的平面图形，课件适当展示。
二、数图形：
总（概括提炼总结学法）
总结升华：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？还有什么不明白的地方吗？
课堂小结：
同学们，这节课我们一起认识了平面图形；圆：是曲线围成的，没有角；长方形：4条直直的线围成的，有直直的的角；三角形：有3条变，3个角；平行四边形：有4条变，4个角，但不是直直的角；正方形：4条直直的线围成的，4条直直的线一样长，有直直的的角
板书设计
平面图形的认识
课后反思
-
2
-
年级：一年级
下
册
课题
平面图形的认识
课型
新课
第1课时
教学目标
1、初步认识平行四边形、长方形、正方形、三角形、圆，能在学习和生活中识别这些图形。
2、在多种不同形式的学习中，培养学生的空间观念。
3、在小组合作和开放学习中，培养自学的能力。
教学重点
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点
建立平面图形的观念。
课堂环节
批注
感（感知图形建立表现）
一、旧知引入：
问：我们认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？（出示PPT）
师：真不错，要是老师把它们藏在日常生活中，你还认得是什么立体图形吗？（出示PPT）
当出示了自行车和铁网，这是立体图形吗？
师：哦，这是圆形、平行四边形，它们可不是立体图形，它们是我们要学面图形。
二、画平面图形：
1、画平面图形
师：平面图形可以通过我们认识过的立体图形画出来！小朋友想知道怎么画吗？认真看老师是怎么做的。
师：看看老师拿的是什么立体图形？（圆柱）我们把平平的一面紧贴着纸面，用铅笔紧贴着圆柱边缘画，把这个面全部画出来。看看是什么，认识吗（圆）。
师：现在请小朋友们用老师给你们准备的立体图形在白纸上学着老师也来画一画好吗？看谁画的最好。
教师巡视指导。
（出示立方体）
(多媒体演示平面图形闪烁几下)
(板书平面图形的认识)
教师演示
学生画平面图形，构建平面图形与立体图形的关系。
探（探索构建模型）
一、探索新知：
1、认识圆、正方形、长方形
师：小朋友都画得真好，你认识自已画的平面图形吗？好现在请你告诉你的同桌你画的是什么平面图形？是用立体图形的哪一个面画的？
师：小朋友都画得真好，你认识自已画的平面图形吗？好现在请你告诉你的同桌你画的是什么平面图形？是用立体图形的哪一个面画的？
教师请学生来说一说。
由于准备的立体图形有限，都是让学生画得圆、正方形、长方形，学生有一定的生活基础。
教师在学生的回答中，把圆、正方形、长方形的实例图形贴在黑板上，并标上名称。
师：大家都认识了圆、正方形、长方形了吧。谁能说说它们都长得什么样呀？让老师和同学们猜猜你说的是什么图形？（例如：它长得…….）
一年级的学生描述能力欠准确，引导说出大概的意思即可，特别要学生区分长方形和正方形。
教师总结：
圆：是曲线围成的，没有角。
长方形：4条直直的线围成的，有直直的的角。
正方形：4条直直的线围成的，4条直直的线一样长，有直直的的角。
3、认识三角形、平行四边形
师：我们可以用这些平面图形拼成好看的图画。大家看看这幅《牧童骑牛》能找出刚才我们学过的图形吗？
教师在PPT上勾画出长方形、正方形、圆。
师：呀，还有一些其他的图形，它们是什么？
（三角形，学生容易发现。）
师：哦是三角形，你还能找出其他的三角形吗？（在PPT上勾画出三角形）
师：还有什么图形呢？（学生可能找不出，教师可以指出来。）
师：你能说说三角形和平行四边形和前面学过的三种图形有什么不同？
教师总结：
三角形：有3条变，3个角。
平行四边形：有4条变，4个角，但不是直直的角。（注意和长方形和正方形的区别）
同桌说一说
学生展示
学生观察
展（展示成果引导点拨）
成果展示一
学生画的平面图形。
成果展示二
说说圆、长方形、正方形的特征。
成果展示三：
说说三角形的特征。
用（练习反馈巩固运用）
找生活中的平面图形。
小朋友们，你们知道吗？在我们的身边处处都是我们学过的图形，谁能说说？
鼓励学生发言，注意学生回答问题的规范性。
PPT展示生活中常见的平面图形，加深认识。
课件出示图片，让学生找一找图片中的平面图形，课件适当展示。
二、数图形：
总（概括提炼总结学法）
总结升华：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？还有什么不明白的地方吗？
课堂小结：
同学们，这节课我们一起认识了平面图形；圆：是曲线围成的，没有角；长方形：4条直直的线围成的，有直直的的角；三角形：有3条变，3个角；平行四边形：有4条变，4个角，但不是直直的角；正方形：4条直直的线围成的，4条直直的线一样长，有直直的的角
板书设计
平面图形的认识
课后反思
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