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教学目标
1.了解地震现象，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验，运用分析、比较推理、概括等方法得出地震成因的
结论,并能选择自已擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下,对地震的成因表现出探究兴趣。
4.认识地震的危害,掌握防震知识。
教学目标
1.了解地震现象，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验，运用分析、比较推理、概括等方法得出地震成因的
结论,并能选择自已擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下,对地震的成因表现出探究兴趣。
4.认识地震的危害,掌握防震知识。
24.印刷术
教学目标
1.了解古今文字的记录方式，知道印刷术的发展历程。
2.能在制作过程中，体验活字印刷发明创造的过程及技术的应用。
3.能在好奇心的驱使下,对雕刻印章产生浓厚的兴趣。
4.认识到技术的发展和应用影响着社会发展。
重点：在制作过程中，体验活字印刷发明的过程。
难点：认识到技术的发展和应用影响着社会发展。
活动准备：土豆、刻刀、纸、笔、颜料等。
活动流程
一、问题与猜测
1.教师提出问题:“对比教材和自己作业本上的字,想一想文字是通过什么方式记录下来的?”引发学生对文字记录方式异同的对比。
2.教师再次提出问题:“印刷术经历了怎样的发展过程?”引导学生对印刷术的发展历程进行梳理，激发学生的学习兴趣。
二、探究与实践
（一）印刷术在中国的发展及其重大影响。
1.了解印刷术的发展与重大影响。
教师引导学生了解印刷术在中国的发展历程:
隋唐之前：手抄
隋唐时期-：雕版印刷
北宋时期：活字印刷
20
世纪80年代：汉字激光照排。
2.穿插播放有关雕版印刷、活字印刷及20世纪80年代王选团队研制的汉字激光照排系统的视频。
3.引导学生感受我国科技发展带来的影响。
总结:印刷促进了教育的普及和知识的推广，大大推动了文化的发展，对人类的文明历程产生了巨大的影响，促进了人们的思想解放和社会进步。在人类发展的历史上，中国的造纸术、印刷术等对世界文明的发展作出重要的贡献。
（二）体验活字印刷术。
1.以小组为单位制作活字印章。教师出示制作步骤：
（1）将土豆切成长条状。
（2）在纸上写出某个字的反向字。
（3）在土豆块上依照写出的反向字描出字的轮廓。用刻刀雕刻,将多余的部分别除。
（4）刻好所需印章后，刷上颜料，在纸上印出字。
（5）制作时一定注意安全。
(学生开始分组制作，教师巡视指导，提醒操作时的安全。)
2.请同学们在制作完成后,将制作过程记录在(科学学生活动手册》中
3.比较印刷和手写的快慢。
引导学生通过比较活动.体会古代劳动人民的勤劳和智慧。
4.讨论活字印刷的利弊。
利:活字制版在印刷时只要事先准备好足够的单个活字，就可以随时拼版，大大加快了制版时间;活字版印完后可以拆版；活字可以重复使用，容易存储和保管等。
弊:活字排版容易导致字排倒、排错，图片不容易印刷等。
该活动意在引导学生学会解证地看待事物，并在发现问题的基础上想办法解决问题,培养学生的发现问题、创新意识和实践能力。
三、拓展与创新
1.了解当今先进的印刷技术。
2.教师引导学生了解采用静电技术的静电复印机，采用超微墨滴打印技术的照片打印机。
3.播放视频静电复印机。
四、板书设计
24.印刷术
隋唐之前：手抄
隋唐时期：雕版印刷
北宋时期：活字印刷
20
世纪80年代：汉字激光照排
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精品试卷·第
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页
（共
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24.印刷术
青岛版小学《科学》
四年级下册配套课件
（五﹒四学制）
问题与猜测
对比教材和自己作业本上的字,想一想文字是通过什么方式记录下来的?
文字是通过什么方式记录下来的？
问题与猜测
印刷术在中国的发展及其重大影响。
隋唐之前，书籍大多是手抄的。手抄费时、费力，又易抄错、抄漏。
雕版印刷术发明于隋唐时期，并在唐朝中后期开始被普遍使用。现存最早的印刷品是唐懿宗咸通九年(
868)印的《金刚经》残卷。
探究与实践
探究与实践
北宋毕昇(约970--1051)发明了泥活字印刷术，完成了印刷史上一项重大的革命。活字印刷术的使用提高了印刷的效率，克服了雕版印刷的弊端。
20世纪80年代，以王选为首的科研团队推出汉字激光照排系统，使印刷效率得到很大提高，被公认为活字印刷术后中国印刷技术的第二次革命。
探究与实践
探究与实践
探究与实践
资料卡
印刷术的发明，是人类文明史上的光辉篇章，对人类社会的许多领域产生了深远的影响。尤其在文化传播方面，印刷术产生后，大量的文字典籍可以被更方便、准确地保存下来。
探究与实践
体验活字印刷术。
探究与实践
1.将土豆切成方块。
2.在纸上写出“印”的反向字。
3.在方块上依照写出的反向字描出字的轮廓。再用小刀雕刻，将字以外的其他部分剔除。
4.沾上颜料，在纸上印出“印”字。
了解当今先进的印刷技术。
谢谢
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