二年级下册数学教案 1.1 1000以内数的组成和读写 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 1.1 1000以内数的组成和读写 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 330.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 20:58:14 | ||
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文档简介
课题:1000以内数的组成和读写
教材分析 本节课是在100以内数的认识基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数，同时突出数感的培养。具体来说，本节课有四个层次，第一个层次由生活真实情景抛出大问题。第二个层次让学生亲身经历选择不同计数单位数数，并将不同计数单位数数的结果合起来的过程，使学生体会计数的本质。在数数的基础上，让学生通过摆，进一步直观体会数的组成，此后再通过拨珠，直观呈现写数和读数的方法。第三个层次以数形结合的形式借助彩点数轴图，深化对1000的认识，不仅直观感受1000的多少，又可以体会数序。第四个层次感受数在生活中的认识，体会数学的价值。
学情分析 学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，在一年级下学期，学习了100以内各数的认识，学生对数的读写和组成的方法已经有了一定的基础，并且在第一课时1000以内数的认识中，已经掌握了数数的方法，脑海中已经有了“千”的模型。
教学目标 1、通过数数、摆数，拨数等活动，使学生理解1000以内数的组成，会读写数能用多种方式表达1000以内的数。
2、通过数彩点填数轴的活动，使学生进一步认识数轴，培养学生的数感和抽象能力。
3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点 正确读写1000以内的数，体会读写方法及数的组成。
教学难点 掌握中间有0和末尾有0的读写及组成。
教学准备 PPT课件、小棒、计数器、学习单。
一、创设情境，建立联系 1、播放视频。
谈话：上星期我们学校开展了“国学经典诵读”活动，每个班都邀请了一些家长来参加，你能估一估大约有多少名家长来参加活动吗？
2、估一估
（设计意图：培养学生的估算意识，又使学生感觉到图中的人数密而多，这个数应该比较大，培养数感。）
二、暴露资源，研讨方法
1、圈一圈，数一数。
（1）独立完成学习单第一题，数一数有多少个圆点。
（2）交流、分享方法。
（3）小结，重点突出用“百”数较大的数的优点。
（设计意图：让学生经历选择不同计数单位数数，并将不同计数单位数数的结果合起来的过程，使学生体会计数的本质。）
2、摆一摆。
（1）同桌合作，用小棒表示出二百三十五。
（2）交流、分享自己的想法，并根据小棒图说说二百三十五的组成。
（设计意图：让学生直观的、清楚的看到235的组成，并能用语言完整的表达出来）
拨一拨。
用计数器表示出二百三十五。
（设计意图：进而在此基础上对其计数器上的数位写数和读数，从而向学生直观呈现写数和读数的方法，深化学生对数的理解）。
小结。
（1）圈一圈、摆一摆、拨一拨的方法都表示235是由2个百，3个十和5个一组成的。
（2）教学如何读写235。
（设计意图：从数密而多的点子图---动手操作小棒---在结构化的计数器上拨珠，孩子们从视觉、触觉方面都感受到了235这个数的组成，让学生经历从直观到抽象的过程。）
教学末尾有0和中间有0的三位数的读写法。
根据所给出的情景图学生自己读出并写出各年级的人数（独立完成学习单第2题）
（2）找一名学生板演，
（3）同桌分享、交流自己读写数的方法，然后全班交流、小结。
（设计意图：在教学235的读写与组成时已经夯实了基础，再加之孩子们在一年级第二学期已经学习了100以内数的组成和读写，所以，在夯实基础后放手让孩子们独立去探究难点，读、写出末尾有0、中间有0的三位数，进一步体会位值思想。这样由简单到复杂、由一般到特殊、减缓了教学的坡度，有利于学生全面而深刻地理解数的意义，体会十进制计数法的位值原则，同时也能有效激发学生学习的积极性和主动性。
教学例3.
出示点子图。
我们学校的多功能大厅可以同时容纳很多人，你能数数一共可以容纳多少人吗？
学生圈一圈，数一数（独立完成学习单的习题）。
汇报、交流，说一说1000的组成。
找学生板演1000的读写，并再次复习数位表。
在数轴上出示250、 520的位置，让学生根据位置填数。
板书课题：1000以内数的组成和读写。
（设计意图：通过彩点数轴图圈、数、填活动，让学生感受到1000有多大，从不同角度发现1000的组成，培养数感，又数形结合，让学生感受到数轴在数数中的作用，深化对1000的认识，不仅直观感受1000的多少，又可以体会数序，深化数的组成。）
深化练习。
游戏一：我说你拨。
在计数器上拨出老师说数。
这个数是由9个百和9个1组成，
请拨出一个有0但是不读出零的三位数，
请拨出一个有0并且要读出零的三位数，
请拨出235后面的第5个数。
请拨出最小的四位数。
（设计意图：重点巩固中间有0和末尾有0的三位数的组成，突出教学重点）
游戏二：摸球游戏。
（设计意图：通过游戏的方法不仅巩固知识，激发学生的兴趣和主动性。更经历了直观--抽象的过程。然后在无形中又渗透了数的大小比较，为后面10000以内数的大小比较做铺垫。）
生活中的数学。
播放视频，抛出问题：小女孩的密码本的密码的是个三位数，这个三位数里有6、 8、 0，这个三位数的0要读出来，并且比800大一些，密码是多少呢？
（设计意图：1、巩固中间有0的三位数的组成和读写，2、让学生体验到用所学知识解决生活中的问题的乐趣，感受到生活中处处有数学，3、体会数序。）
五：课堂小结。
同学们，你们用今天所学的知识帮别人解决了生活中的问题，其实啊，生活中处处有数学，希望你们能用所学的知识去解决生活中更多的问题。
板书设计
1000以内数的组成和读写 千 百 十 个
写作： 2 3 5 读作：二百三十五 2个百、3个十和5个1组成
4 2 0 读作：四百二十 4个百和2个十组成
4 4 0 读作：四百四十
4 9 0 读作：四百九十
5 0 0 读作：五百 5个百组成
5 0 3 读作：五百零三 5个百和3个一 组成
1 0 0 0 读作：一千
教材分析 本节课是在100以内数的认识基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数，同时突出数感的培养。具体来说，本节课有四个层次，第一个层次由生活真实情景抛出大问题。第二个层次让学生亲身经历选择不同计数单位数数，并将不同计数单位数数的结果合起来的过程，使学生体会计数的本质。在数数的基础上，让学生通过摆，进一步直观体会数的组成，此后再通过拨珠，直观呈现写数和读数的方法。第三个层次以数形结合的形式借助彩点数轴图，深化对1000的认识，不仅直观感受1000的多少，又可以体会数序。第四个层次感受数在生活中的认识，体会数学的价值。
学情分析 学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，在一年级下学期，学习了100以内各数的认识，学生对数的读写和组成的方法已经有了一定的基础，并且在第一课时1000以内数的认识中，已经掌握了数数的方法，脑海中已经有了“千”的模型。
教学目标 1、通过数数、摆数，拨数等活动，使学生理解1000以内数的组成，会读写数能用多种方式表达1000以内的数。
2、通过数彩点填数轴的活动，使学生进一步认识数轴，培养学生的数感和抽象能力。
3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点 正确读写1000以内的数，体会读写方法及数的组成。
教学难点 掌握中间有0和末尾有0的读写及组成。
教学准备 PPT课件、小棒、计数器、学习单。
一、创设情境，建立联系 1、播放视频。
谈话：上星期我们学校开展了“国学经典诵读”活动，每个班都邀请了一些家长来参加，你能估一估大约有多少名家长来参加活动吗？
2、估一估
（设计意图：培养学生的估算意识，又使学生感觉到图中的人数密而多，这个数应该比较大，培养数感。）
二、暴露资源，研讨方法
1、圈一圈，数一数。
（1）独立完成学习单第一题，数一数有多少个圆点。
（2）交流、分享方法。
（3）小结，重点突出用“百”数较大的数的优点。
（设计意图：让学生经历选择不同计数单位数数，并将不同计数单位数数的结果合起来的过程，使学生体会计数的本质。）
2、摆一摆。
（1）同桌合作，用小棒表示出二百三十五。
（2）交流、分享自己的想法，并根据小棒图说说二百三十五的组成。
（设计意图：让学生直观的、清楚的看到235的组成，并能用语言完整的表达出来）
拨一拨。
用计数器表示出二百三十五。
（设计意图：进而在此基础上对其计数器上的数位写数和读数，从而向学生直观呈现写数和读数的方法，深化学生对数的理解）。
小结。
（1）圈一圈、摆一摆、拨一拨的方法都表示235是由2个百，3个十和5个一组成的。
（2）教学如何读写235。
（设计意图：从数密而多的点子图---动手操作小棒---在结构化的计数器上拨珠，孩子们从视觉、触觉方面都感受到了235这个数的组成，让学生经历从直观到抽象的过程。）
教学末尾有0和中间有0的三位数的读写法。
根据所给出的情景图学生自己读出并写出各年级的人数（独立完成学习单第2题）
（2）找一名学生板演，
（3）同桌分享、交流自己读写数的方法，然后全班交流、小结。
（设计意图：在教学235的读写与组成时已经夯实了基础，再加之孩子们在一年级第二学期已经学习了100以内数的组成和读写，所以，在夯实基础后放手让孩子们独立去探究难点，读、写出末尾有0、中间有0的三位数，进一步体会位值思想。这样由简单到复杂、由一般到特殊、减缓了教学的坡度，有利于学生全面而深刻地理解数的意义，体会十进制计数法的位值原则，同时也能有效激发学生学习的积极性和主动性。
教学例3.
出示点子图。
我们学校的多功能大厅可以同时容纳很多人，你能数数一共可以容纳多少人吗？
学生圈一圈，数一数（独立完成学习单的习题）。
汇报、交流，说一说1000的组成。
找学生板演1000的读写，并再次复习数位表。
在数轴上出示250、 520的位置，让学生根据位置填数。
板书课题：1000以内数的组成和读写。
（设计意图：通过彩点数轴图圈、数、填活动，让学生感受到1000有多大，从不同角度发现1000的组成，培养数感，又数形结合，让学生感受到数轴在数数中的作用，深化对1000的认识，不仅直观感受1000的多少，又可以体会数序，深化数的组成。）
深化练习。
游戏一：我说你拨。
在计数器上拨出老师说数。
这个数是由9个百和9个1组成，
请拨出一个有0但是不读出零的三位数，
请拨出一个有0并且要读出零的三位数，
请拨出235后面的第5个数。
请拨出最小的四位数。
（设计意图：重点巩固中间有0和末尾有0的三位数的组成，突出教学重点）
游戏二：摸球游戏。
（设计意图：通过游戏的方法不仅巩固知识，激发学生的兴趣和主动性。更经历了直观--抽象的过程。然后在无形中又渗透了数的大小比较，为后面10000以内数的大小比较做铺垫。）
生活中的数学。
播放视频，抛出问题：小女孩的密码本的密码的是个三位数，这个三位数里有6、 8、 0，这个三位数的0要读出来，并且比800大一些，密码是多少呢？
（设计意图：1、巩固中间有0的三位数的组成和读写，2、让学生体验到用所学知识解决生活中的问题的乐趣，感受到生活中处处有数学，3、体会数序。）
五：课堂小结。
同学们，你们用今天所学的知识帮别人解决了生活中的问题，其实啊，生活中处处有数学，希望你们能用所学的知识去解决生活中更多的问题。
板书设计
1000以内数的组成和读写 千 百 十 个
写作： 2 3 5 读作：二百三十五 2个百、3个十和5个1组成
4 2 0 读作：四百二十 4个百和2个十组成
4 4 0 读作：四百四十
4 9 0 读作：四百九十
5 0 0 读作：五百 5个百组成
5 0 3 读作：五百零三 5个百和3个一 组成
1 0 0 0 读作：一千