部编版七年级语文上册第16课《猫》学案

《猫》
【学习内容】
教材：《猫》
【学习目标】
1.学习默读，理清文章的思路，学会摘录，概括文章的中心思想。
2.揣摩文中的细节描写，体会作者对第三只猫的歉疚之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3.通过体会课文语言浓浓的感彩，来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4.通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点】
通过体会课文语言浓浓的感彩，来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
【学习难点】
通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的情感。
【学习过程】
生字词语：
郑振铎
污涩
怅然
蜷伏
惩戒
凝望
诅骂
怂恿
叮嘱
虐待
妄下断语
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿:鼓动别人去做某事。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
惩戒：通过处罚来警戒。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段对待。
1、导入新课
作家郑振铎曾写过一首小诗《回忆》：“‘回忆’呀！让‘过去的悲哀’，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里吧！不要掘起它——不要掘起它！它是魔鬼，是一个惯于撕裂人心的魔鬼呀！‘回忆’呀！让‘过去的悲哀’，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里吧！它已经在过去的时候，把我的心撕裂得粉碎了。‘回忆’呀！请不要再掘起它，我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀！”。猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（duó）却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？到底是什么让郑振铎脆弱的心被捣击？也许从他的作品《猫》一文中我们可以一探究竟，下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
二、理清线索，感知形象
1.默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。
答案示例：
《猫》主要讲述了“我”家三次养猫的经历。（三次得猫、养猫、失猫的经历）
对象
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
答案示例：
对象
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
从隔壁要来的
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二只猫
母亲从舅舅家带回来的
黄色
更有趣、更活泼
喜欢
丢失
愤恨、诅骂、怅然
第三只猫
流浪猫
花白、不好看、很瘦、毛被烧脱
忧郁、懒惰
不喜欢它、若有若无、不注意
死亡
难过、良心受伤
3.理清线索，把握结构。
对照表格内容，思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么。小组讨论，展示讨论结果。
答案示例：
《猫》的线索就是三次养猫的经历，这是一条明线；我们还可以找到文章的暗线，那就是“我”的情感线。梳理出文章中表达情感的句子，可以明确：
《猫》中“我”的情感变化：酸辛——怅然——难过——自责。文章所记叙的，与其说是养猫的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。
每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”“隔了几天”“冬天的早晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的：得猫→养猫→亡失；再得猫→再养猫→再亡失；复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫，情节三起三落，波澜起伏。而这三个故事又通过“我”的情感变化串联起来，所以本文中“我”的情感变化也是文章的一条线索。
文章由此分成三部分也是一目了然。
三、理解作者，概括中心
1.精读课文，探究内容
（1）家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出
?
（2）第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来
?
（3）作者重点写了第几只猫
?
为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？（找出文中语句作答）
答案示例：
（1）如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
（2）从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
（3）作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
2.体会情感，诉说感受
学生讨论、交流，按句式说话：“对于??????
，我想说：????????。”
答案示例：
对于作品中的“我”，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不要存偏见私心，要宽容、
要仁爱、要同情弱小者。
对于“第三只猫”，我想说：不受欢迎，往往成为冤案的牺牲品，因此要想免遭厄运，需完善自我。
3.概括中心，总结方法
概括文章的中心思想，总结概括中心思想的方法。
答案示例：
（1）本文作者通过记叙“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人养猫的喜怒哀乐和亡失小猫后的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。
（2）师生明确概括中心的一般方法：
①先概括出课文的主要内容，即写了什么，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
②分析课文的重点段，如开头段、结尾段、过渡段，从中找出文章的中心思想。
③从文题找中心，有些文章的标题就直接点明了中心，起到统领全文的作用。
④从中心句找中心。注意勾画出重要语句或段落。
四、布置作业
赏析借鉴本文写猫的语句，试着用这种写作方法写一写身边的小动物。
【板书设计】
酸辛
怅然
难过
自责
为何写此文
概括中心思想
寻找关键句
看标题、中心句
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