部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》导学案

动物笑谈（第一课时）导学案
【学习目标】
1.语言积累。
2.理解课文基本内容。（重点）
【学习环节一】自学质疑
学生泛读课文，标号段序，校正语音，积累词语。
1.给下列加点字注音
嗔怪（chēn）
怪诞（dàn）
凫（fú）
麝香（shè）
匍匐（pú）（fú）
鹳（guàn）
蹒跚（pán）（shān）
神采奕奕（yì）
鹦鹉（yīng）（wǔ）
2.理解下列词语意思
出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
大相径庭：形容彼此相差甚远。
【学习环节二】讨论领悟
学生精读课文，理解内容，以小组形式探讨以下问题。
1.本文可以分为几个部分？概括每个部分的主要内容。
明确：
第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分（2-9）：分写“我”进行小水鸭实验的趣事。
第三部分（10-19）：分写“我”和鹦鹉“可可”的趣事。
2.作者在研究观察水鸭子时，产生了怎样的疑问？他是如何一步一步解决问题的？
明确：小水鸭子不像小雁鹅把出生时碰到的第一个生物当作妈妈，总是极其羞怯，难以接近，一出壳就赶紧逃开。
①提出假设：关键在母鸭的叫声。
②证实猜想：学习母鸭的行为和叫声。
③得出结论：新出世的雏凫只对母凫的叫声有反应。
3.课文写了鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？
明确：
①“我”唤回迷路的可可。
②可可咬掉父亲的扣子排成排。
③可可把母亲的毛线缠到树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
【学习环节三】展示分享
学生展示分享
【学习环节四】检测巩固
1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
明确：：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2.文章的写作风格是怎么样的？为什么要这样写？
明确：本文语言幽默风趣，朴实无华。作者通过幽默和朴实的描述,不仅可以增加文学创作中的情感色彩,反映作者深刻的思想内涵,又能增加文章可读性，引起读者的阅读兴趣。
【学习环节五】评价提升
描写关于自己与动物的有趣经历。
动物笑谈（第二课时）导学案
【学习目标】
1.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会作者幽默逗趣的写作风格。（难点）
2.理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。（重点）
【学习环节一】自学质疑
1.作者为了研究观察动物，做出了怎样的怪诞行为？请用文中的话回答。
明确：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声
2.作者收养“可可”后，“可可”发生了什么变化？你从这些变化中读出了什么？
明确：“可可”从不敢飞行，楚楚可怜变得活泼而神采奕奕。这说明作者对“可可”十分疼爱，照顾有加，体现了作者对动物的怜爱之情。
【学习环节二】讨论领悟
本文的语言幽默风趣，笔法严谨传神。试着找出一些你认为的佳句，并分析它好在哪。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞
行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
【学习环节三】展示分享
学生展示分享
【学习环节四】检测巩固
1.作者在研究观察动物时，做了许多可笑的行为。你觉得作者真的可笑吗？为什么？
明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
2.“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这几句话表明了什么？　　
明确：将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。
3.作者在文中写道：“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。”此处的“考验”指什么？
明确：小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲的需索不休，作者不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫。
【学习环节五】评价提升
1.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
明确：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。
3.结合之前所写的与动物的有趣经历，画一幅简笔画。