2020-2021学年七年级语文部编版上册第一课《春》朱自清 导学案（无答案）

春?
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我是扬州人”。1920年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之一。1925年到清华大学执教。1931年留学美国，漫游欧洲。1932年9月回国，出任清华大学中文系主任。抗战爆发后，随校南下昆明，任西南联大教授。抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20余种，约200万字，他的散文《背影》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等都是脍炙人口的名作。
《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励从们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
第一课时
一、基础知识
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（
）（
）
抖擞（
）
应和（
）
黄晕（
）
liáo（
）亮
hōng（
）托
朗rùn（
）
wǎn（
）转
2、给下列多音多义字注音并组词。
（
）
（
）
（1）涨
（2）散
（
）
（
）
（
）
（
）
（3）晕
（4）藏
（
）
（
）
3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（
）
（2）呼唤朋友，招引同伴。
（
）
（3）比喻姿态优美。
（
）
（4）舒展、活动。
（
）
（5）明朗润泽。
（　
　）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（　
）
（7）一年的计划在春季考虑安排。
（　
）
4.
修辞方法与其它三项不同的一项是（
）
A.
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.
东风来了，春天的脚步近了。
C.
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.
红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹
飞）着。
②小草也青得________（刺
逼）你的眼。
③山________（湿润
朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托
烘托）出一片________（安静
寂静）而和平的夜。
6、填空。
（1）《春》的作者是
，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《
》，散文集《
》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________
_
（4）“春花图”中想象的句子
（5）描写春雨的全景图的一句
　
第二课时
一、整体感知，朗读课文
1、作者围绕一个“春”字，描写了怎样的景物?
在结构上可分几个部分?
其中哪一部分最详细？
2、课文共描绘了春天哪几幅图画?
各有什么特点？作者从哪几方面来写的？
春草图特点
描写方面
春花图特点
描写方面
春风图特点
描写方面
春雨图特点
描写方面
迎春图特点
描写方面
(二）合作探究
1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？为什么？
。
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
?（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(一）课内精读——阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
“酝酿”一词的原意是：
，
本文指
，还经常用来比喻事物
。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自
，杨柳风指的是
，整个诗句运用了
的修辞方法，“杨柳风”
运用了
的修辞方法
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。
①
②
③
④
答：（1）写嗅觉的：________
（2）写听觉的：________
（3）写触觉的：________
这段文字突出表现了春风
和
的特点。
（二）熟读，并背诵全文